又是一年高考日，又是一年收獲時。2015年高考復(fù)習備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校2015屆語文復(fù)習備考任務(wù)，全面促進我校2015年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養(yǎng)，特制訂本計劃。
一、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學生實際，確定2015年復(fù)習備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習過程中，堅持學生作為復(fù)習的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。
二、復(fù)習備考思路
1.認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高復(fù)習備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。
3、抓好“目標學生”的補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。
4.繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗，針對我校學情構(gòu)建適合我校特色的學案及復(fù)習備考模式。
5、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學段測試、�？�、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。
三、備考時間安排
(1)高三語文復(fù)習分為三輪：
第一輪(2014.5—2015.1月中旬)重在全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。(穿插12套2014年高考試題訓(xùn)練)
第二輪(2015.1月下旬—2015.3)重在專題復(fù)習，查漏補缺。(結(jié)合10套測試題訓(xùn)練)
第三輪(2015.4—2015.5)重在綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。(配套16套沖刺卷)
第一輪復(fù)習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入復(fù)習備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓(xùn)練點點落實，結(jié)合課本和編制適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每復(fù)習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實并檢查復(fù)習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。
這一輪復(fù)習要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透�！爸v”要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點;“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。
(2)、為保證語文復(fù)習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習時間安排表如下：
第一階段：2014年 5月——2014年6月下旬，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。
第二階段：2014年6月下旬——2014年11 月上旬，現(xiàn)代文(論述文及說明文)復(fù)習。
第三階段：2014年11月上旬——2014年12 月上旬，語言運用與表達復(fù)習。
第四階段：2014年 12月上旬——2015年1 月上旬，文學作品及實用類文本閱讀復(fù)習。
作文復(fù)習(穿插在四個階段復(fù)習中，每兩周一次)。
五、重點工作及措施
1、系統(tǒng)復(fù)習教學工作
(1)古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結(jié)合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓(xùn)練，提高成績。
(2)現(xiàn)代文模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。
(3)作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績。
2、創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的復(fù)習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習的同時著眼陜西高考動態(tài)，研究課標卷，在教學實踐中形成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動質(zhì)量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。
六、常規(guī)工作及措施
1、備課
(1)認真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用中學學科網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。
(2)充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。
(3)認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習內(nèi)容，精心設(shè)計學案及配套習題，保證試題的本土化，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。
(4)切實做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。
(5)堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復(fù)習。
(6)以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的陜西地區(qū)的試題，讓學生通過考試認識到自己的'優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習有的放矢。
(7)結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習備考質(zhì)量。
2、授課
原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、高效備考、提升自我。
(1)力爭做到從學生實際需要出發(fā)，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補差”。
(2)狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點專項訓(xùn)練，專題練習，補充大量高考知識。
(3)嚴格課堂紀律，優(yōu)化復(fù)習環(huán)境，保證每一個學生能認真學習、練習，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。
3、作業(yè)
(1)認真布置作業(yè)，突出復(fù)習重點和知識整理。
(2)課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。
(3)分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。
(4)注意作業(yè)時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。
4、輔導(dǎo)
(1)分層培優(yōu)補差，定人定時間定地點定內(nèi)容，講評時結(jié)合高考考點。并借助全校力量，做好學生的培優(yōu)工作。
(2)課下個別輔導(dǎo)學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設(shè)計輔導(dǎo)習題和輔導(dǎo)方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。
(3)對藝術(shù)體育類學生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，依據(jù)學校安排，從學生學情出發(fā)，系統(tǒng)復(fù)習與專題復(fù)習結(jié)合，認真落實每一個知識點。
5.閱讀寫作
(1)上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文能力低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分分別訓(xùn)練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到基本分，優(yōu)秀學生專人、定文體輔導(dǎo)。
(2)每周給學生一節(jié)課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
(3)印發(fā)2010、2014感動中國十大杰出人物的材料，增加學生作文素材的時效性，貼近生活。
(4)作文講評，以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。
(5)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學生欣賞學習寫作感悟，并形成規(guī)律。
6、抓學生習慣規(guī)范性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài);提示改進不良復(fù)習行為，提示勤做筆記;檢查落實復(fù)習效果，進行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點的掌握情況。
針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務(wù)必工整。
七、基本要求
1、加強合作，做到六個統(tǒng)一。 ①統(tǒng)一資料。 ②統(tǒng)一教學安排; ③統(tǒng)一教學內(nèi)容。 ④統(tǒng)一教學方法。⑤統(tǒng)一教學時間。 ⑥統(tǒng)一教學檢測。
2. 注意學生的書寫和答題規(guī)范;強調(diào)學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。
3.密切關(guān)注高考信息。充分了解高考動態(tài);積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習質(zhì)量。
第一階段進度安排
課本復(fù)習時間安排：
時間 | 教學內(nèi)容 | 課時安排 | 備注 |
5.9—5.13 | 必修1 | 5 | 1周（含文言知識整合訓(xùn)練） |
5.16—5.21 | 必修2 | 5 | 1周（含作文訓(xùn)練一次） |
5.23-5.28 | 必修3 | 5 | 1周（含文言知識整合訓(xùn)練） |
5.30-6.3 | 必修4 | 5 | 1周（作文訓(xùn)練一次） |
6.6-6.10 | 必修5 | 3 | 1周 |
6.13-6.18 | 古代詩歌散文選讀 | 5 | 1周（含文言知識整合訓(xùn)練及名句背誦默寫訓(xùn)練） |
6.20-6.24 | 先秦諸子散文選讀 | 5 | 1周（含作文訓(xùn)練一次） |
知識點考點復(fù)習時間安排：
時間 | 復(fù)習內(nèi)容 | 課時安排 | 備注 |
6.27-7. | 閱讀一般論述類文章 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
7.4-7.8 | 古代詩文閱讀 | 5 | 作文訓(xùn)練 |
7.11-7.15 | 古代詩文閱讀 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
7.18-7.22 | 閱讀淺易的文言 文 | 2 | 期末考試 |
7.25-7.29 | 5 | 作文訓(xùn)練 | |
8.1-8.5 | 5 | 專題訓(xùn)練 | |
8.8-8.12 | 識記字音字形 | 5 | 作文訓(xùn)練 |
8.29-9.2 | 正確使用標點和詞語 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
9.5-9.9 | 成語使用（包括熟語） | 5 | 作文訓(xùn)練 |
9.12-9.16 | 5 | 專題訓(xùn)練 | |
9.19-9.23 | 病句修改 | 5 | 作文訓(xùn)練 |
9.26-9.30 | 5 | 專題訓(xùn)練 | |
10.3-10.7 | 擴展語句 | 5 | 作文訓(xùn)練 |
10.10-10.14 | 5 | 專題訓(xùn)練 | |
10.17-10.21 | 壓縮語段 | 5 | 作文訓(xùn)練 |
10.24-10.28 | 選用、仿用、變換句式 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
10.31-11.4 | 正確使用修辭 | 5 | 作文訓(xùn)練 |
11.7-11.11 | 語言運用 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
11.14-11.18 | 5 | 作文訓(xùn)練 | |
11.21-11.25 | 文學類文本閱讀 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
11.28-12.2 | 5 | 作文訓(xùn)練 | |
12.5-12.9 | 5 | 專題訓(xùn)練 | |
12.12-12.16 | 5 | 作文訓(xùn)練 | |
12.19-12.23 | 實用類文本閱讀 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
12.26-12.30 | 5 | 專題訓(xùn)練 | |
2015.1.2-2015. | 5 | 作文訓(xùn)練 | |
1.9-1.13 | 5 | 專題訓(xùn)練 |
注：寫作訓(xùn)練穿插其中，每兩周一次。專題訓(xùn)練不占常規(guī)教學時間，利用周末補課時間，以11年高考卷、單元檢測、月考、�？嫉刃问綑z測學生對知識點的掌握情況。
第二階段進度安排
專題 | 時間 | 課時 | 備注 |
古詩文閱讀 | 2周 | 10 | 穿插10-12套檢測卷針對學生復(fù)習情況對知識點的掌握情況進行查漏補缺。 |
語言文字運用 | 1周 | 5 | |
文學類文本閱讀 | 1周 | 5 | |
實用類文本閱讀 | 2周 | 10 | |
寫作 | 2周 | 10 |
注：第二階復(fù)習止于2015年3月底。