在高二的語文復(fù)習階段，做好每一個計劃是很重要的。下面是語文迷小編網(wǎng)絡(luò)整理的高二語文學考復(fù)習計劃以供大家學習。
高二語文學考復(fù)習計劃：
高二語文學業(yè)水平測試，主要考查高中語文必修1-到必修5的內(nèi)容，課內(nèi)外兼顧，知識和能力兼顧。因此，我們對復(fù)習做了如下設(shè)計：
1、制定復(fù)習計劃，科學安排復(fù)習時間
本學期開學，我們就制定了比較周密的復(fù)習計劃，精確到每冊的復(fù)習時間,每冊的復(fù)習要點。使整個復(fù)習過程有計劃，有目標，可控制。
計劃中我們將文言文作為復(fù)習的重點，因為文言文是學業(yè)水平測試的主要內(nèi)容，賦分比較大，課內(nèi)比較多，并且通過學生的學習是可以提高的;而文學作品的閱讀我們計劃用時較少，主要讓學生課外做練習，熟練題型。高二語文備課組就如何搞好復(fù)習應(yīng)對形成了以下主要意見：
第一輪的復(fù)習方式是每周復(fù)習一個必修模塊，并把五本教材中的相關(guān)內(nèi)容加以整合，重點抓好教材中古詩文名篇名句的默寫，重點抓好文言文篇目的重讀、常見文言實詞虛詞文言句式通假字詞類活用等知識的復(fù)習梳理，以及文言文的翻譯能力培養(yǎng)，重點通過抓好教材中典型的實用類文本、議論類文本、文學類作品閱讀與鑒賞，以訓(xùn)練學生應(yīng)對考試中出現(xiàn)的課外以上各類文本類型的文章閱讀，重點抓好對教材中提及的文化常識與推薦名著的了解，重點抓好寫作的基本功訓(xùn)練。
第二輪的復(fù)習方式是模擬訓(xùn)練，在十一月下旬至十二月上旬的時間進行實戰(zhàn)模擬，模擬試卷由高二語文備課組編制，每人負責命制一套，審校后統(tǒng)一使用。
2、收集考試信息，明確考試內(nèi)容
為了能夠有針對性地進行復(fù)習，首先要明確考什么和怎么考的問題。我們通過多種渠道搜集相關(guān)的信息。比如考試的內(nèi)容，各部分內(nèi)容的賦分，考試的題型，考試的難度等等。然后根據(jù)我校學生的實際情況，確定復(fù)習的重點和難點。
3、落實復(fù)習重點，突破復(fù)習難點
復(fù)習，最重要的是落實。不論什么好的方法、內(nèi)容，最終都要落實。我們重點抓了復(fù)習重點的落實。默寫落實到每一節(jié)課和周五的早讀測試，文言詞語落實到課堂練習中等。
復(fù)習難點，主要是指哪些可以提高但需要采用比較好的措施的部分。就語文復(fù)習來說，主要是指作文。我們重點突破了作文的審題，中心的明確，思路的清晰，文面的規(guī)范，材料的充實這幾個的難點。
有關(guān)高二語文復(fù)習方法推薦：
一、做好期末復(fù)習準備工作
首先要明白復(fù)習的重要性。復(fù)習是對所學知識的歸納整理，消化吸收，查漏補缺，強化鞏固。沒有這一環(huán)，學過的知識往往顯得零碎、散亂，很容易混淆，也很容易忘記;沒有復(fù)習鞏固這一環(huán)，學習往往就只停留在“知曉”與“明白”這個階段，不能真正由“懂了”進入到“會了”“熟了”“通了”“活了”“快了”這些更高的層次，當然也就談不上對知識的真正掌握與技能的熟練運用。因此，在某種程度上而言，復(fù)習比上新課更為重要，因為新課是一個一個散的“知識點”，而復(fù)習往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網(wǎng)”，要求對所學過的知識進行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強的應(yīng)考能力。
其次眼光要瞄準高考。知識的網(wǎng)，是一天一天織成的。再說，對本學期的所學進行一個有效的復(fù)習，應(yīng)該成為整個高中六學期學習的有機組成部分。亦即是說，復(fù)習不僅僅為期末的考試做準備，更要為畢業(yè)考試和高考做準備，一套試卷，考查的知識畢竟有限，所以我們在復(fù)習的時候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準高考。
再次，可以通過各種獎懲激勵措施來調(diào)動學生的積極性，比如設(shè)“進步獎”、“爭光獎”、“綜合獎”、寒假作業(yè)分級完成等等。這樣把學生復(fù)習的近期現(xiàn)實目標與高考長遠目標有機結(jié)合。
二、期末復(fù)習的重點與要求
1、全冊的字音字形。
側(cè)重復(fù)習：�？汲ｅe。
復(fù)習建議：師生全冊專項清理，重點搜捕，集中殲滅，注重循環(huán)，注重檢查。
2、全冊的文學常識。
側(cè)重復(fù)習：本冊涉及到的中外重要作家作品流派風格。
復(fù)習建議：最好能表解出來�？梢岳媒滩那懊娴哪夸洠部梢詥为氄�。特別要注意防止學生在識記時“張冠李戴”，特別是易混的知識點。
3、名句、名段、名篇的誦背與默寫。
側(cè)重復(fù)習：名句的準確理解與識記。
復(fù)習建議：堅持“句不離段、段不離篇”的原則;在理解的基礎(chǔ)上識記，并且要記準確，最好能分析一下它何以是名句，“名”在何處;難點與易錯處強化識記與默寫訓(xùn)練;注意“二級名句”的識記。也就是稍偏一點的名句的識記;強調(diào)作答時不能“增”“刪”“調(diào)”“換”，必須忠實于原句原文。
4、散文閱讀要義(全冊有兩個單元，應(yīng)為復(fù)習重點)。
側(cè)重復(fù)習：立足于本冊第三散文、四單元隨筆總結(jié)歸納。
復(fù)習建議：重點篇目《記念劉和珍君》《故都的.秋》《燈下漫筆》，立足于散文語言賞析與重要句子的理解。
5、古詩詞閱讀理解(全冊有兩個單元，應(yīng)為復(fù)習重點)。
側(cè)重復(fù)習：
①如何理解詩詞內(nèi)容;
②把握意象意境，重點引導(dǎo)學生如何去分析“象”中之“意”與整體感受意境;
③分析詩歌抒什么情言什么志，并準確表達出來;
④分析詩歌中的表現(xiàn)手法與修辭手法，會識別、判斷并會聯(lián)系全詩分析其所用手法技巧的表達作用與效果;
⑤分析詩歌語言的準確與精妙，特別是煉字煉句之處，更當注意其表現(xiàn)力。
復(fù)習建議：以教材中的名篇為例講析，以課外或高考題進行訓(xùn)練，注意作答的規(guī)范與深入。
6、文言文閱讀理解(全冊有兩個單元，應(yīng)為復(fù)習重點)。
側(cè)重復(fù)習：
①文言重點字詞。要求：一詞多義要確定在具體語言環(huán)境下的具體義項;古今異義要弄清在古代的意思;詞類活用要弄清在具體語言環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要結(jié)合具體語言環(huán)境找出其通假的本字。
②重點文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動句、特殊疑問句。要求會結(jié)合語境和相關(guān)的語言標志會識別，會翻譯。
③文言翻譯。要求一一落實重點字詞(實詞虛詞)，體現(xiàn)文言句式特點，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。
④文言斷句。重在從內(nèi)容上進行句讀斷句，注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點，注意識別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。
復(fù)習建議：文言文閱讀理解，一定要注意“整體把握，諸因互解”;要注意對教材名篇的分項梳理與歸納，并從中找出規(guī)律性的東西來;可以聯(lián)系一點課外的或高考文言文試題進行訓(xùn)練。
7、語言運用。
復(fù)習建議：題型千變?nèi)f化，但都與語言的實際運用有關(guān)。強調(diào)三點：
①入格。不管是那種形式的語言運用題，一定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對聯(lián)、賀信、一句話新聞、開場白、警示語、標語、口號、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求，認真看清，建議勾劃出來，并逐條遵照落實。
②得體。這是語言運用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場合，符合特定的運用要求。
③顯美。語言運用不應(yīng)該只求答完就了事，要力求作答的精準雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。
8、作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時，突出議論文的寫作指導(dǎo)。
復(fù)習建議：
①注意審題、點題、扣題;
②注意列提綱，至少要考慮中心、材料(詳略、先后)、結(jié)構(gòu)、手法、開頭結(jié)尾等;
③注意書寫與卷面。
臨近期末，高二課程已基本結(jié)束，如何進行期末備考呢。特制定高二語文復(fù)習計劃。
一、做好期末復(fù)習準備工作
首先要明白復(fù)習的重要性。復(fù)習是對所學知識的歸納整理、消化吸收、查漏補缺、強化鞏固。在某種程度上而言，復(fù)習比學習新課更為重要，因為新課是一個一個散的“知識點”，而復(fù)習往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網(wǎng)”，要求學生對所學過的知識進行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強的應(yīng)考能力。
其次眼光要瞄準高考。知識的網(wǎng)，是一天一天織成的。再說，對前三個學期所學的知識點進行有效的復(fù)習，應(yīng)該成為整個高三學習的有機組成部分。也就是說，復(fù)習不僅僅為期末的考試做準備，更要為畢業(yè)考試和高考做準備。一套試卷，考查的知識畢竟有限，所以我們在復(fù)習的時候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準高考。
二、期末復(fù)習的重點與要求
根據(jù)高二考試范圍要求，將重點考察以下幾本教材內(nèi)容：《中國經(jīng)典文化研讀》《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《中國古代詩歌散文欣賞》《中國小說欣賞》。而《中國小說欣賞》在本期未曾配發(fā)，所以，課內(nèi)知識的復(fù)習將以前三本為主。
1.《中國經(jīng)典文化研讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》，側(cè)重復(fù)習：
①重點文言字詞。要求：一詞多義要確定在具體語言環(huán)境下的具體義項;古今異義要弄清在古代的意思;詞類活用要弄清在具體語言環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要結(jié)合具體語言環(huán)境找出其通假的本字。
②重點文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動句、特殊疑問句。要求會結(jié)合語境和相關(guān)的語言標志會識別，會翻譯。
③文言翻譯。要求一一落實重點字詞(實詞虛詞)，體現(xiàn)文言句式特點，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。
④文言斷句。重在從內(nèi)容上進行句讀斷句，注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點，注意識別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。
⑤注重名篇名句的默寫。
復(fù)習建議：文言文閱讀理解，一定要注意“整體把握，諸因互解”;要注意對教材名篇的分項梳理與歸納，并從中找出規(guī)律性的東西來;可以聯(lián)系一點課外的或高考文言文試題進行訓(xùn)練。
2.《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》側(cè)重復(fù)習：
①積累字詞短語。
②加強散文這種題材的賞析訓(xùn)練，把握此種文體的出題規(guī)律和答題方法。
3.語言運用。復(fù)習建議：題型千變?nèi)f化，但都與語言的實際運用有關(guān)。強調(diào)三點：
①入格。不管是那種形式的語言運用題，一定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對聯(lián)、賀信、一句話新聞、開場白、警示語、標語、口號、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求，認真看清，建議勾劃出來，并逐條遵照落實。
②得體。這是語言運用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場合，符合特定的運用要求。
③顯美。語言運用不應(yīng)該只求答完就了事，要力求作答的精準雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。
4.作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時，突出議論文的寫作指導(dǎo)。
復(fù)習建議：
①注意審題、點題、扣題;
②注意列提綱，至少要考慮中心、材料(詳略、先后)、結(jié)構(gòu)、手法、開頭結(jié)尾等;
③注意書寫與卷面
5.試題演練。
搜集幾套期末模擬試題，準備在這最后復(fù)習階段加強演練，使自己面對試卷心中有數(shù)。
三.時間安排
早讀以朗讀背誦為主，晚自習加強考前閱讀積累，課堂上復(fù)習上述提到要點，做題講題，掌握規(guī)律。
總之，在期末復(fù)習階段，我們要盡力爭取考出自己理想的成績。