第一部分 積累與運(yùn)用(共35分)
一、(6小題，20分)
1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全都正確的一組是 (3分)
A.攫取jué 精神矍鑠jué 應(yīng)和hu ò 風(fēng)和日麗hé
B.漣漪yī 風(fēng)光綺麗yǐ 兇惡è 深?lèi)和醇瞱ù
C.匍匐pú 相輔相成fǔ 拗口ào 性格執(zhí)拗niù
D.豁免huò 浴血奮戰(zhàn)yù 肖像xiào 惟妙惟肖qiào
【參考答案】：C
【分析】：第1題考查常用字讀音的識(shí)記辨析。能力層級(jí)為A級(jí)。本題考查形式與去年一樣， 要求考生根據(jù)題目各項(xiàng)給出的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)辨析加點(diǎn)字讀音是否有錯(cuò)�？疾閮�(nèi)容分別涉及到易讀錯(cuò)的字、多音字、形近字等方面。選項(xiàng)中考查都出自課本，辨析難度不大，所考查的8個(gè)詞語(yǔ)全出自七年級(jí)到九年級(jí)六冊(cè)語(yǔ)文課本中的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”、新課標(biāo)3500個(gè)常用字、課下注釋的范圍，體現(xiàn)了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文》的基本要求和精神。
【來(lái)源出處】第1 題所考查詞語(yǔ)在人教版六冊(cè)語(yǔ)文教材的出處
選項(xiàng) 詞語(yǔ) 出處 詞語(yǔ) 出處 詞語(yǔ) 出處 詞語(yǔ) 出處
A 攫取 九下
《人生》 精神矍鑠 新課標(biāo)3500常用字 應(yīng)和huò 新課標(biāo)3500常用字 風(fēng)和日麗 新課標(biāo)3500常用字
B 漣漪 九上
《音樂(lè)之聲》 風(fēng)光綺麗 八上
《落日的幻覺(jué)》 兇惡è 新課標(biāo)3500常用字 深?lèi)和醇?八下
《藤野先生》
C 匍匐 七上
《夏感》 相輔相成 新課標(biāo)3500常用字 拗口ào 新課標(biāo)3500常用字 性格執(zhí)拗 八下
《組歌(節(jié)選)》：《浪之歌》，《雨之歌》
D 豁免 九下《威尼斯商人》 浴血奮戰(zhàn) 新課標(biāo)3500常用字 肖像xiào 新課標(biāo)3500常用字 惟妙惟肖 八上《中國(guó)石拱橋》
【提示點(diǎn)評(píng)】
這些詞語(yǔ)的出處提醒了考生應(yīng)多重視重點(diǎn)、易錯(cuò)詞語(yǔ)的識(shí)記�？傊�，學(xué)生應(yīng)回歸語(yǔ)文最基本的學(xué)習(xí)材料——課本，重視對(duì)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 (3分)
A.秩序井然 驚慌失錯(cuò) 期期艾艾 波光嶙嶙
B.氣充斗牛 鍥而不舍 頂禮摹拜 芒刺在背
C.精巧絕綸 物競(jìng)天澤 踉踉蹌蹌 無(wú)可置疑
D.長(zhǎng)途跋涉 紅裝素裹 裊裊煙云 孜孜不倦
【參考答案】：D
【分析】：第2題考查常用字形的辨析。能力層級(jí)為A;
本題要求考生判斷題目各項(xiàng)所給詞語(yǔ)的字形正誤�？疾樾问脚c去年相同。所考查的15個(gè)詞語(yǔ)均在七年級(jí)到九年級(jí)語(yǔ)文課本中每課的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的范圍，考查重點(diǎn)為同音易錯(cuò)字及形近易錯(cuò)字。這一點(diǎn)表現(xiàn)出希望學(xué)生從七年級(jí)就做好應(yīng)有詞語(yǔ)積累的教學(xué)導(dǎo)向。題目的設(shè)置導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視現(xiàn)代文詞語(yǔ)的積累，進(jìn)一步突出了初中學(xué)生基于課堂的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)與積累對(duì)于考試的意義。強(qiáng)調(diào)源于教材的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)一步突出了初中學(xué)生基于課堂的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)與積累對(duì)于考試的意義，有利于學(xué)與考的統(tǒng)一，必將對(duì)今后初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生更為積極的影響。
【來(lái)源出處】
選項(xiàng) 詞語(yǔ) 出處 詞語(yǔ) 出處 詞語(yǔ) 出處 詞語(yǔ) 出處
A 秩序井然 七下
《斑羚飛渡》 驚慌失措 七上
《綠色蟈蟈》X K B 1.C O M 期期艾艾 八下
《再塑生命》 波光粼粼 七上《散步》
B 氣沖斗牛 七下
《聞一多先生的說(shuō)和做》 鍥而不舍 七下
《聞一多先生的說(shuō)和做》 頂禮膜拜 九下
《音樂(lè)之聲》 芒刺在背 九下《蒲柳人家(節(jié)選)》
C 精巧絕倫 八下
《敬畏自然》 物競(jìng)天擇 八上
《生物入侵者》 踉踉蹌蹌 七上
《盲孩子和他的影子》 無(wú)可置疑 八下《列夫•托爾斯泰》
D 長(zhǎng)途跋涉 八上《信客》 紅裝素裹 九上《沁園春•雪》 裊裊煙云 新課標(biāo)3500常用字 孜孜不倦 七下
《真正的英雄》
【提示點(diǎn)評(píng)】
與直接改正錯(cuò)別字的主觀題形式比較，今年繼續(xù)去年辨析字形的選擇題形式，使考生得分率有進(jìn)一步的提高。但對(duì)于初中階段的學(xué)生，正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字也應(yīng)是不容忽視的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。
3.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分)
�、佼�(dāng)警方提醒市民要提高警惕，增加自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)辨識(shí)的騙子，以免上當(dāng)。
②每逢節(jié)日，看到同學(xué)與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面，他總會(huì)，深深思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親。
③古人講究稱(chēng)呼，對(duì)象不同稱(chēng)呼不同，對(duì)自己用謙稱(chēng)，對(duì)別人要用尊稱(chēng)，不能。
A.形形色色 觸景生情 混為一談 B.五花八門(mén) 觸景生情 混淆是非
C.形形色色 睹物思人 混淆是非 D.五花八門(mén) 睹物思人 混為一談
【參考答案】A
【分析】本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。能力層級(jí)D級(jí)。本題要求考生根據(jù)給出的語(yǔ)境來(lái)辨析詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤。所考查的8個(gè)詞語(yǔ)均為常見(jiàn)的詞語(yǔ)，且為三對(duì)近義詞，考生要注意區(qū)分詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的使用。
“形形色色”形容事物種類(lèi)繁多，各式各樣。而“五花八門(mén)”原指五行陣和八門(mén)陣。這是古代兩種戰(zhàn)術(shù)變化很多的陣勢(shì)。比喻變化多端或花樣繁多�！坝|景生情”指受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情�！岸梦锼既恕币馑紴榭匆�(jiàn)死去或離別的人留下的東西就想起了這個(gè)人�！盎鞛橐徽劇笔侵赴巡煌氖挛锘煸谝黄�，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗！盎煜欠恰笔侵腹室獍颜_的說(shuō)成錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤的說(shuō)成正確的。
學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注 重課本，掌握詞語(yǔ)的意義，并且要注意詞語(yǔ)在實(shí)際語(yǔ)境中的使用。
4.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (3分)
A.本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。
B.有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。
C.中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶(hù)羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。
D.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
【參考答案】C
【分析】第4題考查語(yǔ)病的辨析。能力層級(jí)為C級(jí)。
本題要求考生根據(jù)題目各項(xiàng)給出的句子來(lái)辨析沒(méi)有語(yǔ)病的句子。所考查的語(yǔ)病類(lèi)型分別是句式雜糅、成分殘缺和搭配不當(dāng)。這種病句類(lèi)型較容易判斷，難度不大。A選項(xiàng)“顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑”，兩種句子格式混在了一起;B選項(xiàng)“可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良”后面缺少了賓語(yǔ)中心詞;D選項(xiàng)屬于“二對(duì)一”的問(wèn)題，前面“是否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”講得是兩個(gè)方面的內(nèi)容，而后面的“當(dāng)務(wù)之急”是一個(gè)方面，搭配不當(dāng)。
5.把下列句子組合成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分)
�、俣疫@種現(xiàn)象越來(lái)越低齡化
�、诘腔ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，漢字卻陷入有聲無(wú)形的窘境
�、蹪h字承載了中華民族的文明和智慧
④專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為：漢字對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有巨大作用;認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富
�、萜浼�?zhèn)湎笮魏捅硪獾奶攸c(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵是任何科技也無(wú)法模擬和取代的
�、蕃F(xiàn)在越來(lái)越多的人出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象
A.③⑥①⑤④② B.③⑤④②⑥① C.⑥①②③④⑤ D.⑥②①④③⑤
【參考答案】B
第5題考查語(yǔ)言連貫之句子排序。能力層級(jí)為D。
本題考察的是學(xué)生的分析理解能力以及邏輯思維能力，難度較大。這類(lèi)題型要求學(xué)生能夠揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。然后進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。最后通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。本語(yǔ)段的主題是從漢字重要性出發(fā)談到目前出現(xiàn)的“提筆忘字”的現(xiàn)象。根據(jù)這個(gè)主題，可以判斷出首句為③，⑤句緊承其后，介紹漢字的特點(diǎn)，接著引出專(zhuān)家的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明漢字對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用。②句中“但是”關(guān)聯(lián)詞轉(zhuǎn)換了話題，介紹了當(dāng)今社會(huì)上“提筆忘字”的現(xiàn)象，引起人們的注意的思考。
6.閱讀下列材料，按要求作答案。(5分)
近日，國(guó)內(nèi)一所大學(xué)的影視傳媒學(xué)院成立。被聘為該學(xué)院的某明星在微博上透露，自己沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，對(duì)作教授很“惶恐”。對(duì)此，網(wǎng)友們也有話說(shuō)——
@清新：明星們還是先教好自己的孩子吧。
@小雯：好開(kāi)心!我一定要努力考進(jìn)去，作偶像的學(xué)生。
@abc：美國(guó)明星有當(dāng)總統(tǒng)的，但沒(méi)有做教授的�；粮裨肴ツ炒髮W(xué)當(dāng)教授，被該校的校長(zhǎng)一口回絕。
(1)請(qǐng)用一句話概括以上材料的內(nèi)容，不超過(guò)20字。(2分)
(2)就國(guó)內(nèi)這所大學(xué)的做法，請(qǐng)跟帖評(píng)論，表明你的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。(3分)
【參考答案】：
(1) 某明星被聘為大學(xué)教授，網(wǎng)友對(duì)此說(shuō)法不一。
(2) 跟帖：明星不等于藝術(shù)家，不要把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)追星舞臺(tái)。明星去學(xué)校任客座教授，會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。明星都有很多自己的粉絲，這些粉絲大多數(shù)都是不設(shè)防的年輕人，粉絲會(huì)被明星吸引而慕名報(bào)考學(xué)校，把校園變成追星的舞臺(tái)，倒過(guò)來(lái)明星會(huì)變得更加“明星化”，這就變成了一個(gè)相互借光的惡性循環(huán)了。
【提示點(diǎn)評(píng)】
第6題考查提煉語(yǔ)段主要內(nèi)容以及根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。本題考查形式跟去年的有所不同。跟帖形式緊跟時(shí)代潮流，是學(xué)生比較熟悉的。主要考察語(yǔ)言表達(dá)能力以及概括能力。要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
7. 古詩(shī)文默寫(xiě)(10分)
(1)根 據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫(xiě)正確的兩項(xiàng)是 (4分)
A.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。
B.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
C.庭下如空明積水，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
D.只恐又溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。
E.千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。
F.銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千;浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。
【參考答案】：BE
【分析】：第7(1)題考查判斷古詩(shī)文默寫(xiě)的正誤。能力層級(jí)涵蓋A、B級(jí)。本題考查的六個(gè)古詩(shī)文的句子分別出自九下《蒹葭》、七上《木蘭詩(shī)》、八上《記承天寺夜游》、七上《如夢(mèng)令》、九上《南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷》、八下《岳陽(yáng)樓記》，覆蓋了初中三年語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文背誦篇目和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中的背誦篇目。
A選項(xiàng)“鐘鼓樂(lè)之”應(yīng)為“琴瑟友之”屬搭配錯(cuò)誤;C選項(xiàng)應(yīng)為“庭下如積水空明”，屬語(yǔ)序錯(cuò)誤;D項(xiàng)為“舴艋”，屬字詞錯(cuò)誤;F項(xiàng)為“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千�！睂僬Z(yǔ)序錯(cuò)誤。
(2)根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答)(4分)
�、偎詣�(dòng)心忍性， 。(孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》)
�、趩韬�! ?其真不知馬也。(韓愈《馬說(shuō)》)
③ ，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)
④碧云天，黃葉地， ，波上寒煙翠。(范仲淹《蘇幕遮》)
�、� ?為有源頭活水來(lái)。(朱熹《觀書(shū)有感》)
⑥水是眼波橫， 。(王觀《卜算子—送鮑浩然之浙東》)
【參考答案】：1增益其所不能;2其真無(wú)馬耶;3雞聲茅店月;
4秋色連波;5問(wèn)渠那得清如許;6山是眉峰聚;
【分析】：第7(2)題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。能力層次A級(jí)。
【來(lái)源出處】本題覆蓋面較廣，涉及到九下《生于憂患，死于安樂(lè)》、八下《馬說(shuō)》、九上《商山早行》、八下《蘇幕遮》、七上《觀書(shū)有感》、九下《卜算子•送鮑浩然之浙東》。
(3)根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓潘略~名句。(4分)
[說(shuō)明：本題有2分附加題，加分后第7小題不超過(guò)10分。]
自古以來(lái)，詩(shī)歌總與酒有著千絲萬(wàn)婁的聯(lián)系。游興盎然，流連忘返時(shí)有酒：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。(李清照《如夢(mèng)令》)”好友相聚，言談甚歡時(shí)有酒：
�、佟�，。(孟浩然《過(guò)故人莊》)”思家難歸時(shí)，將士借酒消愁;“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。(范仲淹《漁家傲•秋思》”失意孤寂時(shí)，“詩(shī)仙”邀月同飲：②“，。(李白《月下獨(dú)酌》)”可謂詩(shī)中有酒，酒中寄情。
【參考答案】：1開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻;2舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
【分析】：第7(3)題考查古詩(shī)文名句的理解運(yùn)用和默寫(xiě)。能力層次B、C級(jí)。
【提示點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容理解能力，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重總結(jié)古詩(shī)文的“詩(shī)眼”，并有意識(shí)進(jìn)行同類(lèi)總結(jié)與比較。
8. 根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。(5分)
(1)未至，道渴而死(《夸父逐日》)
(2)孤不度德量力，欲信大義于天下;(《隆中對(duì)》)
(3)無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形(《陋室銘》)
(4)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，(《童趣》)
(5)夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者(《滿(mǎn)井游記》)
【參考答案】：1在路上;2通“伸”，伸張;3使……勞累;4慢慢地;5壞，耽誤。
【分析】：考查學(xué)生掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義、理解等方面的水平和能力。從認(rèn)知層面來(lái)說(shuō)，這是考查學(xué)生理解、記憶能力的。對(duì)文言文重點(diǎn)文言實(shí)詞的考查更趨完整和全面，整體難度適中，有變化但不失平穩(wěn)。與2014年中考不同的是，今年側(cè)重于七八年級(jí)的內(nèi)容。文言文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一，我們要進(jìn)一步落實(shí)文言文的教學(xué)，夯實(shí)文言文基本知識(shí)的基礎(chǔ)。
第二部分閱讀與鑒賞(共55分)
三、(4小題，15分)
閱讀下面的文段，完成9～11題。(10分)
臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)
9. 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 (3分)
先帝不以臣卑鄙 逐許先帝以驅(qū)馳
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 潭中魚(yú)可百許頭
故臨崩寄臣以大事也 斟酌損益，進(jìn)盡忠言
不以物喜，不以已悲 既加宮，益慕圣賢之道
【參考答案】A
【分析】第9題考查文言實(shí)詞和虛詞的理解，能力層級(jí)涉及A級(jí)B級(jí)
本題文言詞語(yǔ)解釋設(shè)四組共八個(gè)文言句子，考查了文言實(shí)詞和虛詞在語(yǔ)境中的含義和用法，其中A選項(xiàng)兩個(gè)“ 鄙”都解釋為“見(jiàn)識(shí)淺陋”;B選項(xiàng)分別為“答應(yīng)”、“放數(shù)詞后面表約數(shù)，來(lái)”;C選項(xiàng)分別為“用”、“因?yàn)椤?D選項(xiàng)分別為“興辦、增加”、“更加”。所考查四個(gè)文言詞語(yǔ)及其語(yǔ)境，均出自初中教材。
【提示點(diǎn)評(píng)】在初中文言教學(xué)中，理解與識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是讀懂文言文的最基本的途徑，因此，以多種形式考查考生對(duì)文言詞語(yǔ)的掌握是十分必要的。對(duì)文言實(shí)詞和虛詞的理解，是中學(xué)文言文教學(xué)中極為重要的一個(gè)內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞”，“注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”。這里有兩層意思：一是積累與記憶文言實(shí)詞，二是在具體的語(yǔ)境中理解實(shí)詞�！稄V州市初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于文言字詞的學(xué)習(xí)也提出了具體的要求，這也是讀懂淺易文言文的基礎(chǔ)與前提。這道題挑選了四個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，分別給出相應(yīng)的四組句子，要求選擇意義相同的一向，難度不大。解題的方法一般有兩種：根據(jù)已掌握的文言詞語(yǔ)知識(shí)直接判斷;其次是聯(lián)系具體語(yǔ)境加以辨析。近幾年中考都以考查文言實(shí)詞為主，考查文言虛詞為輔。
10. 把“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
【參考答案】我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名
【分析】第10題考查文言句子翻譯。能力層級(jí)涉及A級(jí)B級(jí)。
今年的文言翻譯提到文意理解的層面，更加符合閱讀理解的思維順序和規(guī)律。把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，也是考查考生是否真正讀懂文言文的有效手段。文言翻譯雖然是主觀題，但答案客觀成分較強(qiáng)，答題時(shí)一定要根據(jù)原文內(nèi)容，盡量采用直譯的方法，對(duì)問(wèn)句進(jìn)行逐詞對(duì)譯。文言文的翻譯的基礎(chǔ)是理解，對(duì)文意的理解又直接取決于對(duì)文中詩(shī)詞和虛詞的理解。所以，解答這道試題的關(guān)鍵是在理解句子大意的基礎(chǔ)上，掌握其中的實(shí)詞和虛詞的意義及用法。
這道題考查的句子只有一句�？疾榈年P(guān)鍵是“布衣”、“躬”、“茍全”“聞達(dá)”的字詞含義以及“于……”的狀語(yǔ)后置句式。
11. 下列對(duì)文段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.諸葛亮追述以往的經(jīng)歷，既表達(dá)對(duì)先帝的感恩之情，也表明對(duì)后主的耿耿忠心。
B.諸葛亮認(rèn)為目前南北已平定，當(dāng)率領(lǐng)全軍復(fù)興漢室，遷回舊都，實(shí)現(xiàn)先帝遺愿。
C.諸葛亮主動(dòng)請(qǐng)纓討伐奸賊，為了表明決心，鄭重立下誓言，如若兵敗甘愿受罰。
D.諸葛亮擔(dān)心后主聽(tīng)信讒言，因此懇切勸后主，要廣開(kāi)言路，接納治國(guó)的良策。
【參考答案】B
【分析】第11題考查文言文文意內(nèi)容理解。能力層級(jí)涉及B級(jí)。
本題延續(xù)去年的考查形式，以四個(gè)選項(xiàng)對(duì)文章的的內(nèi)容進(jìn)行了一番梳理，并要求判斷對(duì)文意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。
今年選項(xiàng)的設(shè)置難度適中，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解把握。本題涉及的四個(gè)選項(xiàng)，格式一致，均是對(duì)文章內(nèi)容的分析，要求學(xué)生體味文章的豐富內(nèi)涵和作品中的人物情感、態(tài)度，從而更加全面、深入地進(jìn)行經(jīng)典顧問(wèn)的學(xué)習(xí)，而不僅是停留在單純的記憶文言詞義、背誦默寫(xiě)和句子翻譯上。
B項(xiàng)錯(cuò)在“目前南北已平定”，文中信息為“今南方已平”，屬于信息誤用。
12. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(5分)
水調(diào)歌頭
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，謙懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
(1)“此事古難全”中“此事”指的是什么?(2分)
(2)“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”一句表達(dá)了詞人的什么情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
(1)、表面指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的人合和月圓。實(shí)際是詞人當(dāng)時(shí)對(duì)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的憂落和對(duì)團(tuán)圓的向往。
【分析】第12題本題區(qū)別于往年的中考，選取的是八年級(jí)下冊(cè)唐詩(shī)，同樣是兩小題5分，但兩題共設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題。題型上與前兩年大致一樣，主要還是考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)個(gè)別字詞的理解和根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)人表達(dá)的情感，能力層級(jí)為B級(jí)和E級(jí)。該題綜合考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解分析和鑒賞評(píng)價(jià)能力，難度有所下降，有利于學(xué)生堅(jiān)定對(duì)課內(nèi)古詩(shī)的理解與把握。
【參考答案】
12第(1)題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“此事”的理解，與前年不同的是今年無(wú)須對(duì)詞語(yǔ)在意思上作解釋?zhuān)歉鶕?jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)古詩(shī)整體上的把握來(lái)判斷詩(shī)中與其相照應(yīng)的詞語(yǔ)。在此之后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解推斷古詩(shī)隱含的內(nèi)容。這兩個(gè)問(wèn)題都是圍繞一句詩(shī)展開(kāi)，所以，與其說(shuō)這題考查的是字詞的理解，還不如說(shuō)考查的是詩(shī)句的理解。
12第(2)題考查的則是詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情。題目的設(shè)置既有新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)”層次的考查，即理解詩(shī)句，并依照其在“情感”層次的考查，知人論世，理解詩(shī)人表達(dá)的情感。
四、(10小題，40分)
(一)閱讀下面文字，完成13～17題。(18分)
數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了
曉暉
人類(lèi)的大腦是可塑的，當(dāng)人類(lèi)生活方式改變時(shí)，大腦也將會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)遠(yuǎn)古人類(lèi)首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具時(shí)，人類(lèi)的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)手機(jī)時(shí)，我們的大腦是否也被改變了?科 學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的嘗試依賴(lài)，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)。
人類(lèi)并不是天生就會(huì)閱讀的。在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語(yǔ)言的能力由人類(lèi)基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。這些在我們?yōu)g覽網(wǎng)站時(shí)是體會(huì)不到的。雖然兩種行為都被稱(chēng)為閱讀，但對(duì)書(shū)箱的深閱讀與在網(wǎng)頁(yè)上為了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的`，兩者有同的閱讀體驗(yàn)，并且培養(yǎng)出不同的閱讀技能。x k b 1 . c o m
傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱(chēng)“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁(yè)面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱讀——這個(gè)過(guò)程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書(shū)審有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說(shuō)是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上深入和邏輯了。
大腦和肌肉一樣，是很有適應(yīng)能力的，給它什么刺激就會(huì)發(fā)展什么樣的模式。習(xí)慣于數(shù)字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應(yīng)傳統(tǒng)的慢速、口味和思考的閱讀方式。
數(shù)字時(shí)代，智能捭機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入到了每個(gè)人的日常生活中。在信息時(shí)代長(zhǎng)大的“數(shù)字原住民”，因長(zhǎng)時(shí)間用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式，更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來(lái)越弱。
(選自2015年《百科知識(shí)》，有刪改)
鏈接一：
人們可以分成兩類(lèi)別：數(shù)字原住民(出生于數(shù)字時(shí)代)和數(shù)字移民(出生在數(shù)字時(shí)代前，但現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)用數(shù)字工具的人)。前者更依賴(lài)于用招待費(fèi)輸入 ，而后者閱讀他人表情的能力則更勝一籌。上網(wǎng)時(shí)，前者和后者的大腦受到的訓(xùn)練是不一樣的，尤其在社交和學(xué)習(xí)能力上，是兩種完全不同的模式�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)雖然影響著所有年齡層的人群，但受影響最大的還是數(shù)字原住民。
(節(jié)選自加里•斯莫爾《網(wǎng)絡(luò)化大腦：適應(yīng)現(xiàn)代大腦的技術(shù)變革》)
鏈接二：
“過(guò)去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺(jué)，覺(jué)得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶。我的大腦正在變化，我目前的思考方式與過(guò)去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時(shí)，能最為強(qiáng)烈地感覺(jué)到這一點(diǎn)。全神貫注于一本書(shū)或一篇長(zhǎng)文，曾經(jīng)是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，我曾耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)徜徉在長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)行里。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開(kāi)始漂移了。我變得焦慮不安，開(kāi)始尋找其他事情來(lái)做。我感覺(jué)我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書(shū)本，過(guò)去曾經(jīng)甜美如蜜的閱讀已變成一場(chǎng)戰(zhàn)斗�！�
(節(jié)選自美國(guó)打樁專(zhuān)家尼古拉斯•卡爾《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》)
鏈接三：
美國(guó)心理學(xué)家瑪麗安娜•沃爾夫說(shuō)：“我們并非只被閱讀的內(nèi)容影響，我們也被閱讀的方式所影響�！本W(wǎng)絡(luò)所倡導(dǎo)的將“豐富”與“時(shí)效性”置于首位的新閱讀方式，可能已經(jīng)削弱了我們進(jìn)行嘗試閱讀的能力。幾百年前的印刷術(shù)，讓閱讀長(zhǎng)而深?yuàn)W的作品成為尋常之事，也讓人們能坐下來(lái)靜心閱讀，而在線閱讀時(shí)，我們只不過(guò)就是個(gè)“信息解碼器”而已。我們對(duì)文句的詮釋?zhuān)瑖L試閱讀時(shí)形成的豐富精神聯(lián)想，在很大程度上已經(jīng)棄我們而去。
(摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改)
鏈接四：
功能我們平時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行為。深閱讀的消失將不利于伴隨著網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的后代的智力和情感發(fā)展，也會(huì)影響人類(lèi)文化重要組成部分——長(zhǎng)篇小說(shuō)、史詩(shī)等文學(xué)類(lèi)型的傳承，這些作品只有經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練的人才能欣賞。近期研究已經(jīng)證明，深閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜的情感、精神體會(huì)的閱讀，是一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，與單純的認(rèn)字型的閱讀完全不一樣。雖然嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，深閱讀的載體不一定非得是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)，但印刷品的天然的限制對(duì)于深閱讀體驗(yàn)卻是十分有益的。比如，紙質(zhì)書(shū)上是沒(méi)有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾——不用糾結(jié)是不是得點(diǎn)開(kāi)鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書(shū)中的文字里。
(摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪除)
13. 閱讀上述材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是 (3分)
A. 古人學(xué)會(huì)了使用工具，現(xiàn)代人學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)，他們的生活方式都發(fā)生了變化。
B. 閱讀能力不是先天就有的，它由人類(lèi)基因決定的程序形成，需要刻苦學(xué)習(xí)才行。
C. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所倡導(dǎo)的新閱讀方式，可能使人難以坐下來(lái)靜心閱讀長(zhǎng)而深?yuàn)W的作品。
D. 網(wǎng)絡(luò)上的超鏈接模式，是紙質(zhì)書(shū)上沒(méi)有的，它會(huì)對(duì)讀者的深閱讀產(chǎn)生一些干擾。
【分析】B第13題考查信息的篩選與辨析。能力層級(jí)為B級(jí)，難度較易，區(qū)分度良好。大部分考生能找到文中相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行解讀與信息處理，并能把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對(duì)文本信息沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的主要特征判斷錯(cuò)誤。
A項(xiàng)考查點(diǎn)在第1自然段“當(dāng)遠(yuǎn)古人類(lèi)首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具時(shí)，人類(lèi)的大腦受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化�！�;B項(xiàng)考查點(diǎn)在第2自然段“人類(lèi)并不是天生就會(huì)閱讀的，在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語(yǔ)言的能力由人類(lèi)基因決定的程序形成，而閱讀能力的形成需要每個(gè)人的刻苦學(xué)習(xí)”;C項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱(chēng)‘耐心殺手’”;D項(xiàng)考查點(diǎn)在鏈接四最后一句“紙質(zhì)書(shū)上是沒(méi)有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干擾——不用糾結(jié)是不是得點(diǎn)開(kāi)鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書(shū)中的文字�！币虼舜鸢高xB。
14. 下列對(duì)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的概述，符合文意的一項(xiàng)是 (3分)
A. 傳統(tǒng)閱讀可以鍛煉人們的閱讀速度;數(shù)字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。
B. 傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容都非常具有邏輯性;數(shù)字閱讀的內(nèi)容都非常具有跳躍性。
C. 傳統(tǒng)閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的深度;數(shù)字閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的豐富和時(shí)效性。
D. 傳統(tǒng)閱讀使人的社會(huì)交往能力增強(qiáng);數(shù)字閱讀使人的線下交往能力減弱。
【分析】C第14題考查信息的篩選與辨析。能力層級(jí)為B級(jí)，難度較易，區(qū)分度良好。大部分考生能找到文中相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行解讀與信息處理，并能把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對(duì)文本信息沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的主要特征判斷錯(cuò)誤。
A項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱(chēng)耐心殺手。”;B項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“一本優(yōu)秀的圖書(shū)通常是有內(nèi)在的邏輯框架，只要一進(jìn)如邏輯框架，才能說(shuō)說(shuō)閱讀�！�;C項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段“這個(gè)過(guò)程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激。但顯然不足以鍛煉耐心�！�;D項(xiàng)考查點(diǎn)在第5自然段“更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來(lái)越弱”。因此答案選C。
15. 數(shù)字時(shí)代，我們的大腦是如何被改變的?下列分析不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴(lài)，已經(jīng)影響了人們的思維方式，并且改變了人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)。
B. 不斷掃視、瀏覽、搜尋、點(diǎn)擊閱讀，使過(guò)于關(guān)注豐富多樣的信息而不能深入閱讀。
C. 長(zhǎng)時(shí)間地使用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，致使大腦形成神經(jīng)通路的方式發(fā)生了改變。
D. 某些人或某些東西通過(guò)擺弄、重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶，促使人們的大腦變化。
【分析】D第15題考查信息的篩選與辨析。能力層級(jí)為B級(jí)，難度較易，區(qū)分度良好。大部分考生能找到文中相關(guān)的信息區(qū)域，對(duì)其中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行解讀與信息處理，并能把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句做出正確判斷，一部分考生的失誤在于對(duì)文本信息沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的主要特征判斷錯(cuò)誤。
A項(xiàng)考查點(diǎn)在第1自然段最后一句“科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴(lài)，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)”;B項(xiàng)考查點(diǎn)在第3自然段第二行“不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱讀——這個(gè)過(guò)程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。”;C項(xiàng)考查點(diǎn)在第5自然段“因長(zhǎng)時(shí)間用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式”;D項(xiàng)考查點(diǎn)在第鏈接二“我一直有種不舒服的感覺(jué)，覺(jué)得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶�！币虼舜鸢高xD。
16. 請(qǐng)分析下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的表述效果。(4分)
過(guò)去曾經(jīng)甜美如蜜的閱讀已變成一場(chǎng)戰(zhàn)斗。
【參考答案】“甜美如蜜”指的是把以前全神貫注的閱讀一本書(shū)或一篇長(zhǎng)文或徜徉在長(zhǎng)詩(shī)里，比作甜美的閱讀;“一場(chǎng)戰(zhàn)斗”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把自己想要集中精力深入閱讀與自己任性隨意的閱讀、漂移的注意力的碰撞比作一場(chǎng)戰(zhàn)斗。說(shuō)明以前深入閱讀是一件甜蜜美好的事，而有數(shù)字閱讀之后，想讓自己的注意力集中是一件非常難的事。這樣表達(dá)形象生動(dòng)，化抽象為具體，更容易使人理解。
【分析】第16題考查分析和品味重要語(yǔ)句的語(yǔ)言表達(dá)技巧。能力層級(jí)為C級(jí)，難度適中，區(qū)分度良好。本題考查考生品析文學(xué)語(yǔ)言，判斷寫(xiě)法的綜合分析能力�；卮疬@類(lèi)題目，要求考生對(duì)寫(xiě)作手法有一定的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合作者的情感態(tài)度和文章的具體內(nèi)容來(lái)賞析重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。鏈接二中最后一句“甜美如蜜”與“戰(zhàn)斗”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出數(shù)字時(shí)代的閱讀時(shí)不能全神貫注，不能深入閱讀，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格，強(qiáng)烈突出閱讀已變成艱難 困苦的事情。
17.“鏈接四”中提到，深閱讀的消失“會(huì)影響人類(lèi)文化重要組成部分——長(zhǎng)篇小說(shuō)、史詩(shī)等 文學(xué)類(lèi)型的傳承”。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)此 觀點(diǎn)的理解。(5分)
【參考答案】我贊同這種觀點(diǎn)。數(shù)字閱讀讓人們?nèi)鄙匍喿x的耐心，不斷地掃視、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，尋找信息的豐富性、多樣性、刺激性，閱讀具有跳躍性。而深入閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜情感、精神體會(huì)的閱讀，需要一定的閱讀能力。閱讀能力的形成需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。長(zhǎng)篇小說(shuō)、史詩(shī)等文學(xué)類(lèi)型，需要經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練的人才能欣賞，需要進(jìn)行深閱讀，只有深入閱讀才能靜下心來(lái)、有耐心的，深入思考，投入自己的情感。而跳躍性的閱讀是談不上深入和邏輯的。若深入閱讀消失，勢(shì)必會(huì)影響人類(lèi)閱讀此類(lèi)作品的積極性，閱讀群的消失，也勢(shì)必會(huì)影響這類(lèi)需要深入閱讀文學(xué)類(lèi)型的傳承。
【分析】在做答時(shí)，既要概括一下材料的內(nèi)容，也要結(jié)合原文，指出材料與選文內(nèi)容的聯(lián)系，最為關(guān)鍵的是，把語(yǔ)段中的關(guān)鍵點(diǎn)理解出來(lái)�？疾閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解能力。
(二)閱讀下面的文字，完成18～22題。(22分)
地鐵客的風(fēng)格
畢淑敏
擠車(chē)可見(jiàn)風(fēng)格。陌生人與陌生人親 密接觸，好像豐收的一顆葡萄與另一顆葡萄，彼此擠得有些變形。也似從一個(gè)民族刺出的一滴血，可驗(yàn)出一個(gè)民族的習(xí)慣。
那一年剛到日本，出行某地，正是清晨，地鐵站里無(wú)聲地?fù)頂D著。大和民族有一種喑啞的習(xí)慣，嘴巴鉗得緊緊，絕不輕易流露哀喜。地鐵開(kāi)過(guò)來(lái)了，從窗戶(hù)看過(guò)去，廂內(nèi)全是黃皮膚，如等待化成紙漿的蘆葦垛，僵立著，紋絲不動(dòng)。我們因集體行動(dòng)，怕大家無(wú)法同入一節(jié)車(chē)廂，走散了添麻煩，顯出難色。巴望著下列車(chē)會(huì)松些，等了一輛又一輛。翻譯急了，告知日本地鐵就是這種擠法，再等下去，必全體遲到。大伙說(shuō)就算我們想上，也上不去啊。翻譯說(shuō)，一定上得去的，只要你想上。有專(zhuān)門(mén)的“推手”，會(huì)負(fù)責(zé)把人群壓入車(chē)門(mén)。于是在他的率領(lǐng)下，破釜沉舟地?cái)D車(chē)。嘿，真叫翻譯說(shuō)著了，當(dāng)我們像一個(gè)腫瘤，凸鼓在車(chē)廂門(mén)口之時(shí)，突覺(jué)后背有強(qiáng)大的助力擁來(lái)，猛地把我們抵 入門(mén)內(nèi)。真想回過(guò)頭去看看這些職業(yè)推手如何操作，并致敬意�？上祟^相撞，頸子根本打不了彎。
肉軀是很有彈性的，看似針插不進(jìn)水潑不進(jìn)的車(chē)廂，呼啦啦一下又頂進(jìn)若干人。地鐵中燈光明亮，在如此近的距離內(nèi)，觀察周?chē)哪橗嫞屛矣幸环N驚駭之感。日本人如同干旱了整個(gè)夏秋的土地，板結(jié)著，默不作聲。軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對(duì)極端的擁擠毫無(wú)抱怨神色，艱忍著。我終于對(duì)他們享譽(yù)世界的團(tuán)隊(duì)精神，有了更貼近的了解。那是在強(qiáng)大的外力之下，凝固成鐵板一塊。個(gè)體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志。
真正的苦難才開(kāi)始。一路直著脖子仰著臉，以便把喘出的熱氣流盡量吹向天花板，別噴入旁人鼻孔。下車(chē)時(shí)沒(méi)有了職業(yè)推手的協(xié)助，抽身無(wú)望。車(chē)廂內(nèi)層層疊疊如同頁(yè)巖，嵌頓著，只能從人們的肩頭掠過(guò)。眾人分散在幾站才全下了車(chē)，攏在一起。從此我一想到東京的地鐵，汗就立即從全身透出。
美國(guó)芝加哥的地鐵，有一種重濁冰涼的味道，到處延展著赤裸裸的鋼鐵，沒(méi)有絲毫柔情和裝飾，仿佛生怕人忘了這是早期工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物。
又是上班時(shí)間。一輛地鐵開(kāi)過(guò)來(lái)了，看窗口，先是很樂(lè)觀，廂內(nèi)相當(dāng)空曠，甚至可以說(shuō)疏可走馬，必能松松快快地上車(chē)了�？墒牵衣�，廂門(mén)口怎么那樣擠?仿佛秘結(jié)了一個(gè)星期的大腸。想來(lái)這些人是要在此站下車(chē)的，怕出入不方便，所以早早聚在出口吧。待車(chē)停穩(wěn)，才發(fā)現(xiàn)那些人根本沒(méi)有下車(chē)的打算，個(gè)個(gè)如金發(fā)秦叔寶，扼守門(mén)口，絕不閃讓。車(chē)下的人也都心領(lǐng)神會(huì)地退避著，乖乖縮在一旁，并不硬闖。我拉著美國(guó)翻譯就想竄入，她說(shuō)再等一輛吧。眼看著能上去的車(chē)，就這樣懶散地開(kāi)走了，真讓人于心不忍。我說(shuō)，上吧。翻譯說(shuō)，你硬擠，就干涉了他人的空間。正說(shuō)著，一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門(mén)口的阻撓挺了上去，側(cè)身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車(chē)者肆意微笑，甚是歡快。我說(shuō)，你看你看，人家這般就上去了。翻譯說(shuō)，你看你看，多少人在側(cè)目而視。我這才注意到，周?chē)娜藗�，無(wú)論車(chē)上的和車(chē)下的，都是滿(mǎn)臉的不屑，好似在說(shuō)，請(qǐng)看這個(gè)女人，多么沒(méi)有教養(yǎng)啊!
我不解，明明擠一擠就可以上去的，為何如此?翻譯說(shuō)，美國(guó)的習(xí)俗就是這樣。對(duì)于勢(shì)力范圍格外看重，我的就是我的，神圣不可侵犯。來(lái)的早，站在門(mén)口，這就是我的轄地。我愿意讓出來(lái)，是我的自由;我不愿讓?zhuān)憔蜎](méi)有權(quán)力穿越……
北京地鐵的擁擠程度，似介于日本和美國(guó)之間。我們沒(méi)有職業(yè)的“推手”(但愿以后也不會(huì)有，如果太擠了，政府就應(yīng)修建更多的交通設(shè)施，想更人性化的主意，而不是把人壓榨成渣滓)，是不幸也是幸事。
會(huì)不會(huì)擠車(chē)，是北京人地道與否的重要標(biāo)志之一。單單擠得上去，不是本事。上去了，要能給后面的人也閃出空隙，與人為善才是正宗。只有民工才大包小包地?cái)D在門(mén)口處。他們是膽怯和謙和的，守門(mén)不是什么領(lǐng)地占有欲，而是初來(lái)乍到，心中無(wú)底，怕自己下不去車(chē)。他們毫無(wú)怨言地任憑人流的撞擊，頑強(qiáng)地為自己保有一點(diǎn)安全感。在城里待久了，他們就老練起來(lái)，一上車(chē)就機(jī)靈地往里走，用半生不熟的普通話說(shuō)著：勞駕借光……車(chē)廂內(nèi)膛相對(duì)松快，真是利人利己。北京的地鐵客在擁擠中，被人擠了撞了，都當(dāng)作尋常事，自認(rèn)倒霉，并不劍拔弩張。比如腳被人踩了，上等的反應(yīng)是幽默一把，說(shuō)一句：“對(duì)不起，我硌著您的腳了。”中等的也許說(shuō)：“倒是當(dāng)心點(diǎn)啊，我這腳是肉長(zhǎng)的，您以為是不銹鋼的吧?”即便是下等的反響，也不過(guò)是嘟囔一句：“坐沒(méi)坐過(guò)車(chē)啊，悠著點(diǎn)，我這踝子骨沒(méi)準(zhǔn)折了，你就得陪我上醫(yī)院CT去!”之后一瘸一拐地獨(dú)自下車(chē)了。
人與人的界限這個(gè)東西，不可太清，水至清則無(wú)魚(yú)，到了冷漠的邊緣;當(dāng)然也不可太近，沒(méi)有了界限也就沒(méi)有了個(gè)性沒(méi)有了獨(dú)立。適當(dāng)?shù)摹岸取保且环N文化的約定俗成。
還是喜歡中庸平和之道。將來(lái)有了環(huán)球地鐵，該推行的可能正是北京這種東方式的彈性距離感。
(選自《最閱讀》，有刪改)
18. 請(qǐng)分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風(fēng)格。(4分)
【分析】第18題考查主要內(nèi)容的歸納概括。能力層級(jí)為C級(jí)，難度適中;區(qū)分度良好。
本題考查考生對(duì)主要內(nèi)容的篩選和概括，既考查了把握關(guān)鍵信息句的能力，又考查了語(yǔ)言概括能力。題目是對(duì)文章內(nèi)容梳理的常式考查，要求回答簡(jiǎn)明清晰，屬于小說(shuō)文本閱讀理解的基本范疇。回答這類(lèi)題目，考生需要通讀全文，鎖定需要精讀的區(qū)域，從所確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意入手，重新組合提取的信息點(diǎn)，完成題目的解答。
由于選文內(nèi)容通俗易懂，關(guān)鍵字眼“東京地鐵”“芝加哥地鐵”出現(xiàn)的段落非常明顯。東京地鐵客的風(fēng)格可以鎖定文章第三自然段出現(xiàn)的“默不作聲，軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對(duì)極端得擁擠毫無(wú)抱怨神色，堅(jiān)忍著”“享譽(yù)世界的團(tuán)隊(duì)精神”“個(gè)體消失了，只剩下凌駕其上的森冷意志”。芝加哥地鐵客的風(fēng)格可以鎖定文章第八自然段出現(xiàn)的“對(duì)于勢(shì)力范圍格外看重，我的就是我的”“我的自由，我不愿讓?zhuān)憔蜎](méi)有權(quán)力穿越”。所以答題過(guò)程中，考生容易找出相關(guān)段落，只會(huì)因?yàn)榇中幕虮硎霾划?dāng)而造成失分。
19. 下面語(yǔ)句運(yùn)用了多種描寫(xiě)方法，請(qǐng)加以賞析。(5分)
一位碩大身膀的黑人婦女，沖決門(mén)口的阻撓挺了上去，側(cè)身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車(chē)者肆意微笑，甚是歡快。
【分析】第19題考查鑒賞文學(xué)作品的人物形象的多種描寫(xiě)方法賞析。能力層級(jí)為C、E級(jí)，難度適中，區(qū)分度良好。
本題考查人物形象的多種描寫(xiě)方法的賞析�；卮疬@類(lèi)題目，考生需回顧人物描寫(xiě)方法的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)題目要求，對(duì)例句人物形象結(jié)合文中具體情節(jié)作綜合分析。人物描寫(xiě)的方法主要有六種，即外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從例句中“碩大身膀的黑人婦女”可知是外貌描寫(xiě)，“沖著門(mén)口”“挺了上去”“撞到中部”可知是動(dòng)作描寫(xiě)，“朝窗外等車(chē)者肆意微笑”可知是神態(tài)描寫(xiě)，“甚是歡快”可知是心理描寫(xiě)。例句綜合運(yùn)用了外貌描寫(xiě)/動(dòng)作描寫(xiě)/神態(tài)描寫(xiě)/心理描寫(xiě)多種描寫(xiě)方法，突出了芝加哥地鐵上的黑人婦女?dāng)D入地鐵后的得意之情，使人物形象生動(dòng)具體，鮮活可感。
20. 北京地鐵沒(méi)有職業(yè)攜手“是不幸也是幸事”，這是什么意思(4分)
【分析】第20題考查文本語(yǔ)句理解與分析。能力層級(jí)為B、C，難度一般。
本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。考生要正確解得此題，必須聯(lián)系上下文來(lái)找出原因。分別理解“東京地鐵客”、“芝加哥地鐵客”和“北京地鐵客”各自的特點(diǎn)與成因后，綜合分析“職業(yè)推手”的出現(xiàn)緣由。說(shuō)其“不幸”，是因?yàn)闆](méi)有“職業(yè)推手”的存在，地鐵的空間得不到最大程度的利用，而北京的地鐵擁擠程度也較為嚴(yán)重;說(shuō)其“幸”，一是因?yàn)槿绻珨D，政府就會(huì)修建更多的交通設(shè)施，想更人道的主意，不必需要推手;二是因?yàn)楸本┍Ａ袅巳伺c人之間的一定彈性距離。
21. 作者列舉了北京地鐵客被踩腳后的三種反應(yīng)，請(qǐng)你選擇其中一種，從語(yǔ)言表達(dá)及化解矛盾效果的角度進(jìn)行評(píng)析。(4分)
【分析】第21題考查內(nèi)容理解分析與語(yǔ)言表達(dá)。能力層級(jí)為E難度較難，區(qū)分度明顯。
本題考查考生作品的探究與賞析。賞析是立足于文本又高于文本的閱讀能力，本題考查根據(jù)作品內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)評(píng)析。這 一問(wèn)題將考生進(jìn)一步引入原文描寫(xiě)之中，有創(chuàng)意的閱讀賞析之旅由此展開(kāi)。基于情節(jié)、人物的分析，是考生對(duì)描寫(xiě)、對(duì)人物的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
題干“北京地鐵客被踩腳后的三種反應(yīng)”提示了應(yīng)從文章第十段“比如腳被踩了，上等的反應(yīng)是……”開(kāi)始進(jìn)行思考與理解。解答這道題，首先要區(qū)分三類(lèi)人的反應(yīng)差別。第一類(lèi)人是“上等的反應(yīng)”，語(yǔ)言表達(dá)幽默自然，含蓄表達(dá)了自己腳被踩的煩惱，不說(shuō)被人踩，反而說(shuō)自己硌著了人，令人倍感親切有趣。從化解矛盾的效果看，也為最好，能極快化解矛盾。第二類(lèi)人是“中等的反應(yīng)”，語(yǔ)言表達(dá)較為幽默自然，運(yùn)用夸張和反語(yǔ)的 修辭手法，說(shuō)自己的腳被人誤以為是“不銹鋼的”，其實(shí)是“肉長(zhǎng)的”。幽默中有淡淡的諷刺。從化解矛盾的效果看，居為第二，能較快化解矛盾。第三類(lèi)人是“下等的反響”，語(yǔ)言表達(dá)較為直接，指責(zé)對(duì)方?jīng)]有坐過(guò)車(chē)，運(yùn)用了夸張的修辭手法，如果腿折了就要陪著去醫(yī)院，生動(dòng)表達(dá)了自己的不滿(mǎn)。從化解矛盾的效果看，居為第三。
22. 作者推崇的“北京這種東方式的彈性距離感”體現(xiàn)了中華民族的什么精神實(shí)質(zhì)?你贊賞這種精神實(shí)質(zhì)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(5分)
【分析】第22題考查點(diǎn)評(píng)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為E級(jí)，難度較難。
本題考查考生探究與作品鑒賞的能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法做出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。要準(zhǔn)確答出本題，首先要讀懂文本。所以答題時(shí)要注意的是，要在閱讀文章和材料的基礎(chǔ)上，要在“吃透”文本的前提下，把握文本內(nèi)容，分析材料的主旨，聯(lián)系文本和自己的感受，觀點(diǎn)要言之有理、言之有據(jù)、言之有序。其次，要審清題目。
題目所包含的信息有兩點(diǎn)：一是作者觀點(diǎn)體現(xiàn)了中華民族的什么精神實(shí)質(zhì);二是考生對(duì)上述精神實(shí)質(zhì)的看法。最后必須結(jié)合文本說(shuō)出理由。從文中最后兩段可知，“北京這種東方式的彈性距離感”體現(xiàn)了中華民族喜歡中庸平和之道，在個(gè)性獨(dú)立和團(tuán)隊(duì)集體中把握適當(dāng)?shù)亩�。贊賞與否，考生只要觀點(diǎn)明確且緊扣文本分點(diǎn)作答，理由充分，答題完整便可得分。
第三部分寫(xiě)作(共60分)
五、(1小題，60分)
23. 閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)
《地鐵客的風(fēng)格》這篇文章，反映了不同地區(qū)的人的性格及其地域文件。同樣，我們生活中的許多細(xì)節(jié)，也可以反映出廣州這座城市豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的精神面貌。請(qǐng)你結(jié)合身邊的鮮活事例，以“廣州風(fēng)格”為題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。④不得抄襲《地鐵客的風(fēng)格》一文的內(nèi)容。
【題眼】：“風(fēng)格”
風(fēng)格是個(gè)名詞，有兩個(gè)意義。首先，指氣度、作風(fēng);其次，指一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)流派、一個(gè)地域或一個(gè)人的文章特色等。廣州的風(fēng)格可從表層和深層兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。表層：廣州的特色如建筑、飲食、街道、綠化、音樂(lè)等。深層：廣州的人文精神，如創(chuàng)新、開(kāi)放、包容、愛(ài)國(guó)、文明等。
【試題亮點(diǎn)】：新、變、深、難
一新：
(1)“一材兩用”的命題十分創(chuàng)新，這一次創(chuàng)新需要學(xué)生以小見(jiàn)大、感悟生活、關(guān)注社會(huì)，要有一定思維能力的呈現(xiàn)。
(2)一定程度上能夠避免考前學(xué)生背范文套作文的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力;
(3)這一命題建立在學(xué)生已在閱讀中深度把握文章的主題之后構(gòu)思，有效避免了過(guò)往命題作文中易出現(xiàn)跑題的情況。
二變：
(1)中考并不是終點(diǎn)，這種命題有意 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和接觸高考的新材料作文。
(2)今年中考作文改卷的標(biāo)準(zhǔn)有所變化。內(nèi)容從25分提高到30分，語(yǔ)言從25分降低到20分。突出文章要言而有物。
(3)面對(duì)作文題，以一種真實(shí)的狀態(tài)寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的感情。
(4)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的仔細(xì)觀察，關(guān)注，和體驗(yàn)�！笔朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章�！蔽覀兩钤跉v史悠久的中華大地上，每一個(gè)地方都有自己的文化特色，如廣州的陳家祠、十三行和西關(guān)大屋等傳統(tǒng)建筑、龍舟節(jié)、荔枝節(jié)、菠蘿誕等傳統(tǒng)節(jié)日，都蘊(yùn)涵著歷史變遷的痕跡。在平時(shí)的生活中如果我們有深入了解的話，考生應(yīng)該對(duì)考題容易上手。
三深：
(1)懂得情感體驗(yàn)。如：西關(guān)歌謠的童真詞句，折射了當(dāng)年老廣州的生活愿望;陳家祠的建筑，凝聚了書(shū)香門(mén)第的濃濃書(shū)卷味;十三行的變遷，見(jiàn)證了當(dāng)年商貿(mào)往來(lái)的繁華景象。這一話題如單寫(xiě)介紹廣州風(fēng)貌的文字，比如美食、建筑等，文章就缺少了個(gè)人的思想感情。應(yīng)該用以小見(jiàn)大的方式，選擇能體現(xiàn)廣州風(fēng)貌的一個(gè)人物或一件事物，開(kāi)展敘述你和他(她、它)之間的故事，把自己對(duì)他(她、它)的感情表述出來(lái)。若很多學(xué)生不能很好地理解“風(fēng)格”一詞，會(huì)簡(jiǎn)單地理解為“特色”、“特點(diǎn)”。學(xué)生可以通過(guò)一件具體的小事，體現(xiàn)“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”的新時(shí)期廣東精神。
四難：
(1)題型改變。此話題超脫了常見(jiàn)的親情、友情、師生情、個(gè)人成長(zhǎng)勵(lì)志等話題和主題，而更多的是關(guān)注到社會(huì)層面，關(guān)注人文精神，使得學(xué)生的思維較難轉(zhuǎn)換;學(xué)生第一眼看到容易覺(jué)得話題較大，可能會(huì)無(wú)從下手，需要學(xué)生靜下心來(lái)，通過(guò)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)文章主旨。
(2)部分學(xué)生可能會(huì)受限于話題中的“地鐵”二字。建議學(xué)生構(gòu)思時(shí)跳出話題，寫(xiě)出廣州獨(dú)有的風(fēng)格、人文精神等。
(3)題目中要求結(jié)合學(xué)生生活中的鮮活事例來(lái)談廣州風(fēng)格和文化的理解，學(xué)生容易忽視，從而泛泛而談。在文體把握方面，學(xué)生容易出現(xiàn)構(gòu)思混 亂，把握不到位、不深入，缺乏具體內(nèi)容等情況。
(4)注意材料的結(jié)構(gòu)安排。例如：變化類(lèi)的可用時(shí)間順序?yàn)榫�索安排材料，建筑類(lèi)的可用空間順序?yàn)榫�索安排材料，也可以情感為線索安排材料。比如寫(xiě)龍舟節(jié)，則可以選取社區(qū)的賽龍舟的活動(dòng)按照時(shí)間順序?qū)慅堉鄣幕顒?dòng)場(chǎng)面進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，然后面對(duì)龍舟節(jié)的來(lái)歷進(jìn)行一一介紹，最后指出龍舟節(jié)在廣州人心中的地位和特殊意義。
【2016年備考建議】
1、關(guān)注“新材料+作文“這一命題形式;
2、指導(dǎo)學(xué)生從閱讀的主題入手去進(jìn)行作文訓(xùn)練。
3、平時(shí)多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、從中有所感悟、積累生活中的小素材，以小見(jiàn)大。
4、在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)真實(shí)的寫(xiě)作,培養(yǎng)初中生正確的寫(xiě)作態(tài)度,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作心態(tài)。
一、積累與運(yùn)用(23分)
1.給加點(diǎn)的字注音。(3分)
歸咎( ) 恣睢( ) 怏怏不樂(lè)( )
2. 請(qǐng)選出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。(3分)
隨聲附合 饋贈(zèng)
蒼海桑田 慰藉
相輔相承 拮據(jù)
3. 下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一句是。(2分) ( )
A. 看到電視畫(huà)面上數(shù)百頭藏羚羊被盜獵分子槍殺而橫尸荒野的慘狀，我們無(wú)不感到義憤填膺，恨不得立即將犯罪分子繩之以法。
B. 桌凳壞了，有人悄悄修好;地上有紙屑，有人隨手撿起，同學(xué)們對(duì)身邊小事無(wú)所不為。
C. 葉圣陶先生說(shuō)，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。去年到蘇州游覽了幾個(gè)園林，果然覺(jué)得名正言順。
D. 歐亨利的短篇小說(shuō)情節(jié)起伏跌宕，抑揚(yáng)頓挫，吸引了各國(guó)的讀者。
4.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是。(2分)( )
A.這天，解放軍某部六連官兵與往年一樣，提著禮物，帶上樂(lè)器，來(lái)到駐地村莊，為老人過(guò)一百零六歲生日。
B.她每個(gè)月的工作量都要超過(guò)預(yù)定計(jì)劃百分之四十五以上。
C.雖然身為“喬波實(shí)業(yè)有限公司”董事長(zhǎng)，但那潔白的冰雪仍是葉喬波最神圣的地方。
D.他在位五十四年，是西漢建國(guó)后軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的強(qiáng)盛時(shí)期。
5.下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是(2分) ( )
A.《孔乙己》——魯迅——現(xiàn)代
B.《唐睢不辱使命》——?jiǎng)⑾颉鲿x
C.《記承天寺夜游》——蘇軾——北宋
D.《金色花》——泰戈?duì)枴《?/p>
6. 按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。(任選一題 3分)
(1) 上聯(lián)：滴水穿石，備戰(zhàn)中考;
下聯(lián)：
(2) 王汝玉是明代書(shū)法家，小時(shí)候博學(xué)多識(shí)，有神童之稱(chēng)。七歲那年，隨父親到屋外賞觀雪景。太陽(yáng)一照，雪水從屋檐溝里往下滴，如同下雨。他父親即景吟出一聯(lián)：
日曬雪消，檐滴無(wú)云之雨
讓兒子對(duì)下聯(lián)。王汝玉朝四面看看，只見(jiàn)遠(yuǎn)處有風(fēng)，吹起陣陣灰塵，好似地上冒煙一樣，便很快對(duì)出下聯(lián)：________________________________。
7.默寫(xiě)。(8分)
(1)何當(dāng)共剪西窗燭， 。(李商隱《夜雨寄北》)
(2) ，決眥入歸鳥(niǎo)。 (杜甫《望岳》)
(3)衣沾不足惜， 。 (陶淵明《歸園田居 其三》)
(4) ，坐斷東南戰(zhàn)未休。(辛棄疾《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》)
(5) ，鬢微霜，又何妨! (蘇軾《江城子 密州出獵》)
(6)凄神寒骨， 。 (柳宗元《小石潭記》)
(7) ，優(yōu)劣得所。 (諸葛亮《出師表》)
(8)山水之樂(lè)， 。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
二、閱 讀(47分)
(一)閱讀下面文言文，完成8-12題。(10分)
晏子使楚
晏子將使楚①，楚王聞之，謂左右曰：“晏子，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行，王曰，‘何為者也?’對(duì)曰，‘齊人也。’王曰，‘何坐②?’曰，‘坐盜�！�
晏子至，楚五賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人過(guò)王而行，王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也�！蓖踉唬骸昂巫�?”對(duì)曰：“坐盜。”王曰：“齊人固善盜乎?”晏子反顧之曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳③，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)④楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙(通嬉)也，寡人反取病焉。”
注釋
�、俪撼䥽�(guó)。②坐：犯罪。③枳：樹(shù)名，似橘樹(shù)而矮小，果小味酸。④得無(wú)：恐怕……吧。
8.解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
(1) 吾欲辱之 之：
(2) 齊人固善盜乎? 固：
9.翻譯下面的句子。(2分)
(1) 所以然者何?水土異也。
譯文：
(2) 得無(wú)楚之水土使民善盜耶?
譯文：
10. 晏子說(shuō)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也�！钡哪康氖鞘裁�?(2分)
11.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)(2分)
12.讀完本文后你覺(jué)得晏子是一個(gè)什么樣的人?
(二) 閱讀下面記敘文， 完成13 -17題。(14分)
愛(ài)的偏方
(1)小時(shí)候，我一直患哮喘病。因?yàn)榧以谵r(nóng)村，姊妹多，經(jīng)濟(jì)條件很差，住不起醫(yī)院，父親為給我治病費(fèi)盡了心思。
(2)8歲那年的冬天，我的病很厲害，看著我喘得滿(mǎn)臉通紅接不上氣來(lái)，父親就急得搔頭抓耳，生怕我活不過(guò)臘月三十
(3)他逢人就打聽(tīng)有什么法子可以治好我的病，終于，功夫不負(fù)有心人，有個(gè)過(guò)路的老先生告訴父親一個(gè)秘方：把一枚雞蛋放到蟾蜍的嘴里，埋在燃燒的草木灰里燒，等雞蛋燒熟了再吃。兩天一個(gè)，一般吃上兩三個(gè)月就好了
(4)“那雞蛋熟得了嗎?”憨厚的父親睜大了驚恐的眼睛發(fā)問(wèn)�！霸趺词觳涣�?就是要利用熱氣使蟾蜍嘴里的唾沫冒出了，然后雞蛋就熟了!”老先生信誓旦旦地補(bǔ)充，“這法子挺靈驗(yàn)的，治好了很多這樣的病。但是有一條，就是12歲以后效果明顯差些。”
(5)父親乍一聽(tīng)，高興壞了。轉(zhuǎn)念一想，又愁眉苦臉的。蟾蜍俗稱(chēng)癩蛤蟆，是有毒的動(dòng)物。吃了不會(huì)壞事嗎?父親整整思索了一天一夜，最終決定嘗試一下——可母親持反對(duì)意見(jiàn)。倔強(qiáng)的父親硬是不顧母親的堅(jiān)決反對(duì)，要出去逮蟾蜍燒雞蛋給我吃。
(6)母親說(shuō)：“就算是有用，這大冬天的，也找不到癩蛤蟆了啊。只有等到明年春天插秧的季節(jié)，它們自己蹦出來(lái)了，你就可以逮了�！�
(7)父親火了：“娃子的病能夠等到明年春天嗎?我要挖開(kāi)洞，直接逮睡著了的!”母親笑父親的幼稚：“你知道它們的洞在啥子地方呀?”“找啊!就在水田附近的坎子里唄�！蹦赣H拗不過(guò)父親，只好由看他去挖田邊的洞穴，尋找冬眠中的蟾蜍，來(lái)拯救病弱的我。
(8)父親清晨就出門(mén)了，非常辛苦地挖了很多洞穴，都不見(jiàn)蟾蜍的蹤跡。父親癱坐在寒冷潮濕的地上，有些氣餒了。鄰居家的老奶奶看到父親救女心切，顛著小腳跑到田埂上告訴父親、冬眠中的蟾蜍一般都躲藏在向陽(yáng)的石頭坎子附近，那里透氣性比較好、父親來(lái)勁了，又掄起鋤頭開(kāi)始挖、
(9)果然，沒(méi)有多大一會(huì)兒，就有四只蟾蜍在睡眠中成為父親的囊中之物
(10)當(dāng)父親把塞有雞蛋的蟾蜍埋進(jìn)紅通通的草木灰里時(shí)，膽小的母親問(wèn)：“你真要給她吃這個(gè)呀?要是吃壞了咋辦?”
(11)“不是她吃�！�
(12)“不是她吃?”母親吃驚了，“那哪個(gè)吃啊?”
(13)“我吃!”
(14)“你吃?”母親更加疑惑了。
(15)“你不是怕有毒嗎?那我先吃了看，要是沒(méi)有問(wèn)題，再給她吃不就行了?”
(16)母親瞪大了驚恐的雙眸，半天緩不過(guò)神來(lái)。
(17)過(guò)了一會(huì)兒，火坑里“啪”一下，響聲清脆卻驚天動(dòng)地!母親似乎被嚇住了。父親的身軀也微微顫抖了一下。原來(lái)是正在燒的雞蛋因?yàn)闊釟馀蛎浂l(fā)出的聲音，
(18)很快，雞蛋燒好了。父親把那個(gè)雞蛋從蟾蜍的嘴里掏了出來(lái)，三下五除二剝?nèi)チ说皻�，熟透的雞蛋有一股淡淡的清香，也透著一股說(shuō)不出來(lái)的腥臊味。父親把雞蛋塞進(jìn)嘴里。還沒(méi)有來(lái)得及咽下去，母親的手就伸過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備把雞蛋從父親口中掏出來(lái)父親一急，使勁一吸，熱氣騰騰的雞蛋“咕咚”一下，就溜到喉嚨里了。突如其來(lái)的變故噎得父親直翻白眼，咽喉處立刻鼓起來(lái)一個(gè)大包�；琶χ�，父親忙用粗糙的雙手捶打著自己的胸口，咚……咚……咚……一下，兩下，三下……那個(gè)大包緩緩地從喉部消失，但是父親還沒(méi)有緩過(guò)氣來(lái)母親過(guò)來(lái)幫他捶著胸脯�！澳阆氚炎约阂腊�?”母親氣急敗壞地叫嚷著，
(19)“水……”父親的聲音微弱，用手指指茶杯，示意母親、
(20)母親的淚很快就來(lái)了，如暴雨般急促。“死豬!哪有你這么笨的人啊!”父親這才接過(guò)母親遞的水杯喝了起來(lái)。又過(guò)了許久，父親方才喘過(guò)氣來(lái)
(21)望著父親難受的樣子，淚水頓時(shí)溢滿(mǎn)了我的眼眶，而父親的舉動(dòng)使母親惶惶然不知所措，
(22)那天下午，父親和母親面對(duì)面坐在堂屋里，你望著我，我望著你，母親的眼里一直有淚，目光一刻也不肯離開(kāi)父親。父親打一個(gè)噴嚏，母親的心就提到了嗓子眼上。父親的眼皮打架，母親緊張得眉毛都豎了起來(lái)、父親瞇著眼睛，母親走過(guò)來(lái)拉著父親的手，大聲呵斥：“不許你睡覺(jué)!你得看著我呀!”父親就一直定定地看著母親的臉，英俊的眉宇間寫(xiě)滿(mǎn)了坦然自如
(23)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)了，父親什么事都沒(méi)有。臨睡時(shí)，父親囑咐母親：“如果明天早上我能夠起來(lái)，度過(guò)了12個(gè)小時(shí)的危險(xiǎn)期，蟾蜍燒雞蛋就可以給娃子吃了、”
(24)第二天，父親很早就起來(lái)給我弄蟾蜍燒雞蛋吃。那年，我吃了一個(gè)冬天的蟾蜍燒雞蛋。從第二年開(kāi)春以后，我的哮喘病再也沒(méi)有犯過(guò)。
(25)上學(xué)后，我翻看了很多醫(yī)學(xué)書(shū)籍，都沒(méi)有找到關(guān)于蟾蜍燒雞蛋能夠治療哮喘病的丁點(diǎn)兒記錄。因此，我也一直沒(méi)有為當(dāng)時(shí)哮喘病痊愈找到合理的答案——到底是因?yàn)楦赣H的愛(ài)心，還是因?yàn)槌粤梭蛤軣u蛋呢?
13.第(5)段面線句子表現(xiàn)了父親怎樣的心理活動(dòng)和感情?(3分)
14.文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了父親為女兒治病心切?請(qǐng)概括出三點(diǎn)。(3分)
15.第(16)段加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了母親當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)?(2分)
16.第(23)段中的畫(huà)線內(nèi)容能否刪去?為什么?(3分)
17.最后一段有何作用?(2分)
(三) 閱讀下面說(shuō)明文，完成18—22題。(11分)
蜀犬吠日
王奉安
�、佟笆袢腿铡边@個(gè)成語(yǔ)，是唐代大文學(xué)家柳宗元在《答韋中立論師道書(shū)》中提出來(lái)的，文章中寫(xiě)道：“仆(我)往聞?dòng)埂⑹裰�，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過(guò)言�！边@句話意思是說(shuō)，因?yàn)樗拇ㄟ@個(gè)地方多雨，那里的狗常常見(jiàn)不到太陽(yáng)，偶爾看到太陽(yáng)露出臉來(lái)卻好像見(jiàn)了陌生人一樣大叫起來(lái)。這不免有些言過(guò)其實(shí)。。
�、谖覈�(guó)氣候?qū)W家、科普作家林之光也認(rèn)為此種說(shuō)法言過(guò)其實(shí)。因?yàn)閺臍庀筚Y料看，四川盆地雖然是我國(guó)太陽(yáng)“露臉”時(shí)間最少的地方，但每年平均仍有800～1000小時(shí)的日照，其中以雅安地區(qū)的寶興為最少，但也有791小時(shí)的日照。四川盆地即使在全年日照最少的冬季，平均每天也還有1～1.5小時(shí)的日照，一般不至于達(dá)到狗一見(jiàn)太陽(yáng)就會(huì)叫的程度。林之光先生曾在四川盆地工作近一年，也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“蜀犬吠日”的現(xiàn)象。
�、郛�(dāng)然，由于四川盆地冬季中局部地區(qū)偶爾會(huì)有整月不見(jiàn)太陽(yáng)的情況，因此冬季剛出生的小狗，初見(jiàn)太陽(yáng)時(shí)也有可能偶爾會(huì)叫上幾聲。但這并沒(méi)有什么普遍意義。
�、懿贿^(guò)，無(wú)論怎么說(shuō)，四川盆地多雨多霧是客觀事實(shí)。以成都和重慶為例，成都一年之內(nèi)平均有244.6天是陰天，只有24.7天是晴天，剩下的近100天為蕓天(介于陰天和晴天之間，即我們通常所說(shuō)的多云天氣);除蕓天外，重慶一年之內(nèi)平均有219.6天是陰天，晴天只有39.6天。另外，四川盆地還很容易形成霧，有時(shí)候霧和低云連在一起終日不散。統(tǒng)計(jì)表明，成都、重慶一年中平均有100多天霧天。
⑤那么，四川盆地為什么多陰雨天氣呢?其實(shí)，這些現(xiàn)象都是在地形、風(fēng)力、濕度等多種因素綜合作用下產(chǎn)生的。四川和重慶大部分地區(qū)位于盆地里面，四周高中間低。受盆地地形的影響，那里的風(fēng)小，使得盆地內(nèi)的水汽積聚后不易擴(kuò)散，空氣溫度非常大，增加了陰雨天氣出現(xiàn)的可能性。
�、抻腥さ氖�，柳宗元后來(lái)又相信“蜀犬吠日”了。他在《答韋中立論師道書(shū)》中又接著寫(xiě)道：“前六七年，仆(我)來(lái)南，二年冬，幸大雪逾(南)嶺，被南越(兩廣)中數(shù)州。數(shù)州之犬皆蒼黃吠噬，狂走者累日，至無(wú)雪乃已。然后始信前所聞?wù)?蜀犬吠日)�！边@段話的意思是說(shuō)，他來(lái)廣東六七年后，于唐元和二年(公元807年)遇到北方強(qiáng)冷空氣南下造成的大范圍大雪天氣，兩廣地區(qū)幾個(gè)州都被皚皚白雪覆蓋，而且這些雪還在地上積了好幾天。根據(jù)“蜀犬吠日”的規(guī)律，他便也推理“蜀犬吠日”和“粵犬吠雪”一樣可信了。
⑦其實(shí)，他也并未在四川見(jiàn)過(guò)“蜀犬吠日”，只是聽(tīng)說(shuō)而已。
�、嗪髞�(lái)，“蜀犬吠日”成了成語(yǔ)，用來(lái)形容少見(jiàn)多怪。這則典故甚至進(jìn)了清代的教科書(shū)，《幼學(xué)瓊林》卷一：“蜀犬吠日，比人所見(jiàn)甚稀�！�
�、岵贿^(guò)，陰雨也并不都是壞事，四川和重慶雖然陰雨天和霧天多，但是緯度低，太陽(yáng)照射的角度大，盆地北邊的高大山地阻擋了寒流南下，所以盆地內(nèi)部的氣溫比較高;加上雨量多、濕度大，所以亞熱帶植物在當(dāng)?shù)貛缀鯌?yīng)有盡有，農(nóng)作物可以一年三熟。這里自古以來(lái)就是一個(gè)富饒的地方，得到了“天府之國(guó)”的美稱(chēng)。
18.《蜀犬吠日》這篇文章主要在說(shuō)明什么?其特征是什么?(2分)
19.第②中的加字詞“此種說(shuō)法”具體指什么(2分)
20.第②段主要運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法?請(qǐng)結(jié)合文段分析其作用。(3分)
21.本文是按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的，請(qǐng)把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整。(2分)
(1)說(shuō)明“蜀犬吠日”言過(guò)其實(shí)。
(2)
(3)
(4)說(shuō)明四川盆地氣候的好處。
22.下列表述不符合原文的一項(xiàng)是( )(2分)
A.四川盆地雖然日照時(shí)間短，但不至于達(dá)到狗一見(jiàn)太陽(yáng)就會(huì)叫的程度。
B.地形、風(fēng)力、溫度等多種因素造成了四川盆地多陰雨天氣的氣候特征。
C.柳宗元后來(lái)相信“蜀犬吠日”是因?yàn)楹髞?lái)他遇到了“粵犬吠雪”的現(xiàn)象。
D.四川盆地氣溫高，雨量大，濕度大，所以亞熱帶植物在當(dāng)?shù)貞?yīng)有盡有。
(四)閱讀下面議論文，完成23-27題(12分)
放棄，是一種智慧
曾慶鴻
�、偃松缙澹呙鞯钠迨种匾暙@取，也懂得放棄。有時(shí)需要丟卒保車(chē)，有時(shí)也需要丟車(chē)保帥。所以說(shuō)，生活的藝術(shù)也就是放棄的藝術(shù)，學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)放棄什么，守住什么，才算懂得生活。
�、凇胺艞墶被颉胺畔隆保且环N大境界、大智慧。佛陀在世時(shí)，有位婆羅門(mén)拿了兩瓶花要獻(xiàn)給佛，并請(qǐng)他開(kāi)示佛法。佛說(shuō)：“放下�！逼帕_門(mén)放下了左手的花瓶。佛又說(shuō)：“放下�！逼帕_門(mén)放下了右手的花瓶。佛還是說(shuō)：“放下。”婆羅門(mén)滿(mǎn)臉疑惑地望著佛，不知佛還要他放下什么。佛說(shuō)：“我是叫你放下六根、六塵、六識(shí)。只有這樣，你才能從生死的桎梏中解脫出來(lái)�！笨梢�(jiàn)，要放棄的不僅僅是有形的東西，名利、富貴、一切的煩惱，統(tǒng)統(tǒng)都可以放棄。
�、矍啬┑捻�(xiàng)羽，論力論智，都不比劉邦差，但他卻自刎而死，為什么?因?yàn)樗豢戏畔略摲畔碌臇|西。
�、艿谝�，他沒(méi)有放下過(guò)去的榮譽(yù)，起兵八年，大小七十余戰(zhàn)，畢竟是過(guò)去的事了，但卻成了他驕傲的資本。第二，他沒(méi)有放下暫時(shí)的失利，認(rèn)為自己“無(wú)面目見(jiàn)江東父老”，而忘了另一條古訓(xùn)“勝敗乃兵家常事”。如果他把這一切都放下，也許，他就肯過(guò)江東，一切從零開(kāi)始，東山再起，卷土重來(lái)。
�、輥啔v山大是一位偉大的國(guó)王，他在征服了許多王國(guó)勝利返回的途中，病倒了。臨終前，他終于明白了，自己沒(méi)有放棄一些該放棄的東西，否則，他的壽命還可以長(zhǎng)久些。于是，亞歷山大向?qū)⑹總兲岢隽巳齻�(gè)遺愿：第一個(gè)遺愿是，我的棺材必須由我的醫(yī)師獨(dú)自運(yùn)回去。第二，當(dāng)我的棺材運(yùn)向墳?zāi)箷r(shí)，通往墓園的道路要撒滿(mǎn)我寶庫(kù)里的金子、銀子和寶石。最后一個(gè)遺愿是把我的雙手放在棺材外面。
�、迊啔v山大第一、二個(gè)遺愿說(shuō)明，生命和財(cái)富，一個(gè)人最終都是要放棄的。第三個(gè)遺愿，說(shuō)明他是空著手來(lái)到這個(gè)世界，也是空著手離開(kāi)這個(gè)世界的。
⑦放棄，必然有所失，但是得與失又是相對(duì)而言的。有時(shí)你自認(rèn)為得到一些時(shí)，卻有可能失去了很多;有時(shí)你顯得失去不少，卻有可能獲得極大的收獲。甚至可以說(shuō)，沒(méi)有失也就沒(méi)有得，不要以一得而喜，不要以一失而憂，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量�！叭淌яR，焉知禍�！�，“失之東隅”卻會(huì)“收之桑榆”，熊掌與魚(yú)不可兼得時(shí)，先要放棄幾條小魚(yú)，再去獲取珍貴的熊掌。
�、喽谩霸摲艞墪r(shí)就放棄”是一種大智慧;懂得該放棄什么，留下什么，則是一種更大的智慧。
⑨有一種放棄是對(duì)求之不得的事物的放棄，盡力而為之后，發(fā)覺(jué)此事與我無(wú)緣，能瀟瀟灑灑地?fù)]手而去，另辟發(fā)展一己才華之道，這也是一種明智的選擇。
(選自《現(xiàn)代養(yǎng)生》2011年第1期)
23.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的中心論點(diǎn)。(2分)
24.作者認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是什么?(2分)
25.試分析文章第⑦段的主要論證思路。(3分)
26.本文主要運(yùn)用了哪些論證方法?請(qǐng)你選擇其中的一處，簡(jiǎn)單分析其表達(dá)作用。(3分)
27.請(qǐng)你為本文再列舉一個(gè)事實(shí)論據(jù)，以證明作者的觀點(diǎn)。(2分)
三、寫(xiě)作(50分)
28.閱讀下面材料，按要求作文。
人生是條路，漫長(zhǎng)而曲折�；厥啄愕娜松�，放眼他人的人生之路，你都看見(jiàn)了什么?有人說(shuō)一路上快樂(lè)多多，有人說(shuō)一路上坎坎坷坷;有人說(shuō)一路上鮮花簇?fù)�，有人說(shuō)一路上荊棘叢生;有人說(shuō)一路上友愛(ài)如春，有人說(shuō)一路上真情似�！�
請(qǐng)以“人生路上_______多”為題，寫(xiě)一篇文章。不少于600字。
參考答案
1.jiù suī yànɡ
2.合-和 蒼-滄 承-成
3.A
4.C
5.B
6.(1)繩鋸木斷 爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
(2)風(fēng)吹塵起，地冒無(wú)火之煙
7(1)卻話巴山夜雨時(shí)
(2)蕩胸生曾云
(3)但使愿無(wú)違
(4)年少萬(wàn)兜鍪
(5)酒酣胸膽尚開(kāi)張
(6)悄愴幽邃
(7)必能使行陣和睦
(8)得之心而寓之酒也
8(1)代詞，指代晏子。(2)本來(lái)
9.(1)這樣的原因是什么呢?是水土條件不相同。
(2)莫非是楚國(guó)的水土使百姓善于偷東西嗎?
10.晏子運(yùn)用這個(gè)比喻反駁楚王“齊人固善盜”的觀點(diǎn)，說(shuō)明是楚地的水土另齊人善盜的。
11.晏子出使楚國(guó)，楚王想羞辱晏子，結(jié)果自取其辱。
12.晏子是一個(gè)聰穎過(guò)人，機(jī)智善辯，不卑不亢的使者形象。
13.終于找到治女兒哮喘病的方法，而且方法簡(jiǎn)單有效，父親內(nèi)心非常高興，但一想到癩蛤蟆有毒，擔(dān)心偏方對(duì)女兒有危險(xiǎn)，就又發(fā)愁了。這里的神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了父親對(duì)女兒的疼愛(ài)之情。(3分)
14.①逢人就打聽(tīng)治哮喘病的秘方。②不等春天來(lái)臨，冬天挖開(kāi)洞穴去尋找癩蛤蟆。③親口嘗試癩蛤蟆嘴中的熟雞蛋是否有毒。(3分)
15.①父親試藥的決定使母親感到十分意外、吃驚;②母親為父親試藥而擔(dān)心、恐懼到了極點(diǎn)。(2分)
16.不能刪去。因?yàn)楫?huà)線內(nèi)容表現(xiàn)了父母在試藥過(guò)程中焦急等待的心情與內(nèi)心的不安，渲染了緊張的氣氛，刪去后文章內(nèi)容就顯得平淡了。(3分)
17.①使故事更曲折，留下懸念，引發(fā)讀者思考;②點(diǎn)明中心，升華主題。(2分)
18.四川的氣候特點(diǎn)。陰雨多霧。(2分)
19. 四川這個(gè)地方多雨，那里的狗常常見(jiàn)不到太陽(yáng)，偶爾看到太陽(yáng)露出臉就大叫起來(lái)。
20.列數(shù)字。很有說(shuō)服力地說(shuō)明“蜀犬吠日”言過(guò)其實(shí)。(若答“舉例子”，分析合理也行)
21.(2)說(shuō)明四川盆地的氣候特征。(3)說(shuō)明四川盆地的氣候形成的原因。(2分)
22.D
23.學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)放棄什么，守住什么，才算懂得生活。(2分)
24.作者認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是他不肯放下該放下的東西，比如沒(méi)有放下過(guò)去的榮譽(yù)，沒(méi)有放下暫時(shí)的失利。(2分)
25.這一段作者首先提出自己的觀點(diǎn)“放棄，必然有所失，但得與失又是相對(duì)而言的”，接著進(jìn)行對(duì)比論證，指出得與失是相對(duì)的，然后引用“塞翁失馬”的故事和孟子“魚(yú)與熊掌”不可兼得的觀點(diǎn)，進(jìn)行佐證。(3分)
26.舉例論證、對(duì)比論證。比如文中列舉項(xiàng)羽和亞歷山大的事例，從反面告訴人們應(yīng)該學(xué)會(huì)有所放棄。(3分)
27.比如鄧稼先、居里夫人等。(2分)