初一《風(fēng)箏》課后練習(xí)
回答
初一語文《風(fēng)箏》課后練習(xí)及答案
一、有感情地朗讀課文，回答下列問題
1、作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?
2、文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?
3、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情?
本題除練習(xí)朗讀之外，要求抓住三個(gè)關(guān)鍵，整體把握課文內(nèi)容，深入理解思想感情。第1小題要聯(lián)系上下文，分別思考為什么“驚異”，為什么“悲哀”。第2小題主要練習(xí)概括。第3小題較難，要化成幾個(gè)小問題來思考：為什么“我”的心只得沉重著?為什么小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風(fēng)箏事件上，有沒有更加深廣的含義?
1、故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，而且無從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。
2、這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。
3、表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺，時(shí)過境遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)�，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
二、課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！蹦阈r(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說給同學(xué)聽聽
本題練習(xí)口語表達(dá)，以加深對課文的理解。玩具可以是自己制作的，也可以是買的，主要說說是怎樣一個(gè)玩具，怎樣玩法，怎樣好玩，怎樣開心。
三、下面幾段文字，也是回憶兒時(shí)放風(fēng)箏的。試與課文比較，說說它們所蘊(yùn)含的情感有什么不同(《滿天的風(fēng)箏》略)
魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》，思想感情全然不同�！讹L(fēng)箏》籠罩著深沉的悲哀，小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補(bǔ)過，小兄弟卻全然忘卻，無可補(bǔ)過，因而心情依然沉重，悲哀之至�！稘M天的風(fēng)箏》抒發(fā)的是小時(shí)候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲。
擴(kuò)展資料
風(fēng)箏課后練習(xí)題
1.“我”對風(fēng)箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)?請概括回答(每種不超過15個(gè)字)。
2.從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)?
3.根據(jù)上文，指出“精神的虐殺”的具體含義。
4.“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對比有什么作用?
5、文章結(jié)尾說，“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義。
風(fēng)箏課后練習(xí)題答案
1(1)認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風(fēng)箏
2、具有創(chuàng)造精神(答“豐富的想像力和較強(qiáng)的動手能力”也可)
3、扼殺兒童喜歡游戲的天性
4、突出“我”想補(bǔ)過卻無法補(bǔ)過的沉重心情
5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。
1.看了一本世紀(jì)末外國的.講論兒童的書,為什么說是“不幸”的?
2.“不幸”可以換成“有幸”嗎?為什么?
答案：
1.因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?現(xiàn)在看到書上的道理,心情沉重起來,受到懲罰了,對舊我來說,良心受到了譴責(zé),可謂不幸.
2.不可以."有幸"說明自己并沒有意識到自己的錯(cuò)誤,而"不幸"則更加體現(xiàn)出魯迅先生的心情的沉重
