《“黑板”跑了》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。

難點(diǎn)：會講述“黑板”跑了這個故事。

教學(xué)方法：自學(xué) 講授

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個有趣的故事。

2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)

3、讀了這個題目，你有什么疑問呢?

(1)黑板沒有腳，怎么會跑了呢?

(2)“黑板”為什么加引號?

(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?

4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。

二、抓住“專心”研讀文本。

1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時怎么樣?(法國 專心)

學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。

引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�！�

1.同學(xué)們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽到了什么，你又會做些什么，誰來說說?

2.這么熱鬧，安培他看到了嗎?

出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走�！�

他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。)

3.你從這里體會到什么?(安培非常專心)

4.安培真是旁若無人呀，他在干什么呀?引讀最后一句

學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。

1.理解心算

2.他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。

3.正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)

4.這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。

5.引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來。”

設(shè)疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)

6.他為了能隨時隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢?(生交流)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。

1.“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢!誰來讀。

(3)指導(dǎo)朗讀

2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著�！�

(1)此刻的安培還在想什么?

(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會神)

(3)從這里你又體會到什么?

(4)指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第五節(jié)

過渡：安培聚精會神地演算著數(shù)學(xué)題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰來做一做這塊黑板

1.指導(dǎo)朗讀第一句

2.安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)

3.從這里，你又體會到了什么?

三、說話訓(xùn)練

此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么?

四、小結(jié)：

今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會神。