《人物描寫(xiě)一組》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：小黑板、掛圖等。

2、學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

【課時(shí)安排】課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前交流，閱讀鋪墊

1、交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。

2、教師小結(jié)：

作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來(lái)。也正是在1736年前后，他開(kāi)始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)與心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

二、初讀課文，感知大意

1、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

3、檢查讀書(shū)效果，有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：

嚴(yán)監(jiān)(jiàn)　諸親六眷(juàn)　兩莖(jīng)。

4、自讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了誰(shuí)?這個(gè)人給你留下了什么印象?

5、學(xué)生自讀思考。

6、交流對(duì)人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

出示語(yǔ)段：

“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖�！�

1、讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?

(奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)

2、聽(tīng)老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?

(老師故意讀漏“總”字。)

3、學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的`時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：

病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?

(讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。)

4、這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎?

5、從幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)中你體會(huì)到什么?

(兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。)

6、在聽(tīng)了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)?“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

(讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)

7、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢?

8、練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。

9、在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫(xiě)還有幾處，你能找出來(lái)嗎?

10、根據(jù)學(xué)生回答梳理：

與大侄子的交流

伸出兩個(gè)指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流

那手只是指著不動(dòng)

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流

點(diǎn)一點(diǎn)頭

把手垂下

11、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么?

(焦急的加劇與吝嗇。)

12、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。

四、課后作業(yè)

有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。