勇氣(11分)

①19世紀(jì)，在英國(guó)的名門(mén)公立學(xué)校——哈羅學(xué)校，常常會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱，以大欺小的事情。

②有一天，一個(gè)強(qiáng)悍的高個(gè)子男生，攔在一個(gè)新生的面前，頤指氣使地命令他替自己做事，新生初來(lái)乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個(gè)子惱羞成怒，一把揪住新生的領(lǐng)子，劈頭蓋臉地打起來(lái)，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點(diǎn)，我得好好開(kāi)導(dǎo)你!”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。

③旁觀的學(xué)生或(用冷淡的神色來(lái)對(duì)待或看待) ，或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之，除了一個(gè)外表文弱的男生。他看到這欺凌的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來(lái)：“你到底還要打他幾下才肯罷休!”

④高個(gè)子朝著那個(gè)又尖又細(xì)的抗議的聲音望去，一看也是個(gè)瘦弱的新生，就惡狠狠的罵道：“你這個(gè)不知天高地厚的家伙，問(wèn)這個(gè)干嗎?”

⑤那個(gè)新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧�！�

⑥高個(gè)子看著他的眼淚，聽(tīng)到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。

⑦從這以后，學(xué)校里反抗惡行暴力的聲音開(kāi)始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個(gè)新生也成了(指非常要好或情投意合的朋友。) 。那位被毆打的少年，深感愛(ài)與善的可貴，后來(lái)成為英國(guó)頗負(fù)盛名的大政治家羅伯特.比爾;挺身而出，愿為陌生弱者分擔(dān)痛苦的少年，則是揚(yáng)名全世界的大詩(shī)人拜倫。

小題1:從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞：

①柔弱——___________________

②惡行——___________________

小題2:第③⑦段中帶括號(hào)的內(nèi)容，如果用成語(yǔ)取代，應(yīng)該用哪兩個(gè)成語(yǔ)?(2分)

答：⑵___________________

⑸___________________

小題3:作者的描述使羅伯特.比爾與拜倫的性格躍然紙上，你能說(shuō)說(shuō)他們的性格嗎?(2分)

小題4:拜倫對(duì)羅伯特.比爾給予幫助的方法是“替他忍受一半的拳頭”，你贊成這種方式嗎?如果是你，你會(huì)怎么做?(2分)

小題5:仔細(xì)閱讀文中畫(huà)線(xiàn)的句子，寫(xiě)出你對(duì)這句話(huà)的理解。(3分)

參考答案：

小題1:①?gòu)?qiáng)悍 ②善舉

小題1:①冷眼相看②莫逆之交

小題1:即使身陷困境，也不能隨便低下高貴的頭顱，這就是羅伯特.比爾的勇氣與精神;不能替別人抵抗就替別人分擔(dān)，無(wú)論多么痛苦，這就是拜倫的勇氣與正義感。

小題1:A、我不贊成這種方式，因?yàn)檫@樣顯得太窩囊了。如果是我，我會(huì)先義正詞嚴(yán)地勸架，要是他依然執(zhí)迷不悟的話(huà)，我就去告訴老師。

B、我贊同這種方式。我知道，和這種人是無(wú)法講道理的，但如果讓我眼睜睜的看別人被無(wú)緣無(wú)故的打，我寧愿幫他挨一半的拳頭。

小題1:因?yàn)椴皇煜さ娜税ご蚨�流淚，自己很瘦弱卻毫不畏懼地替人分擔(dān)拳頭，這種勇氣與美德讓最無(wú)賴(lài)的人也深感羞愧。

小題1:試題分析：理解詞語(yǔ)的意思，在文中從前向后認(rèn)真閱讀，可以找到正確的答案.

小題1:試題分析：平時(shí)有積累，考時(shí)搜庫(kù)存。另外，"用冷淡的神色""對(duì)待或看待"也可以得出為"冷眼相待"，即根據(jù)解釋的意思去拆分推斷也是不錯(cuò)的方法.

小題1:試題分析：根據(jù)文章中人物的言行去推斷.找到相關(guān)語(yǔ)句，如從羅伯特.比爾"痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒"中，可以看出他的不肯低頭的性格特點(diǎn);從拜倫"眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來(lái)'你到底還要打他幾下才肯罷休!'”"用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答'不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧'”以及"旁觀的學(xué)生或(用冷淡的神色來(lái)對(duì)待或看待) ，或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之"中，可以看出他的正義感和有勇氣.

小題1:試題分析：“你贊成這種方式嗎”要求我們表達(dá)個(gè)人看法，可贊成也可反對(duì)，能自圓其說(shuō)即可.具體“你會(huì)怎么做”要與第一問(wèn)自己的看法相輔相成，不要出現(xiàn)前后不一致的現(xiàn)象。

小題1:試題分析：這句話(huà)寫(xiě)出了"文弱"的男孩子拜倫行為的影響力.即"文弱"的男孩子拜倫雖然很瘦弱卻敢于毫不畏懼地替人分擔(dān)拳頭的行為使得以強(qiáng)凌弱的“高個(gè)子男孩子”感到自己行為的可恥。