【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解本文思想;
2、體會(huì)精巧含蓄的布局;
3、理解環(huán)境描寫(xiě)的作用;
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文思想的理解。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
魯迅的小說(shuō)中，哪一篇最好?學(xué)生討論，老師提供魯迅本人意見(jiàn)：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過(guò)這個(gè)問(wèn)題。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。原因是，“能于寥寥數(shù)頁(yè)之中，將社會(huì)對(duì)于苦人的冷淡，不慌不忙地描寫(xiě)出來(lái)，諷刺又不很顯露，有大家作風(fēng)。”今天，我們就學(xué)習(xí)魯迅最喜歡的小說(shuō)──《孔乙己》。(板書(shū)課題)這篇小說(shuō)的思想和藝術(shù)，請(qǐng)先看“預(yù)習(xí)提示”(指名朗讀)。
二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑
1、朗讀課文，標(biāo)出生字詞和不懂的地方。
2、借助字詞典和課文注釋，自學(xué)生字詞。
3、孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填寫(xiě)一份“失蹤人口檔案”(印發(fā))，請(qǐng)你幫助填寫(xiě)：
魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案：
姓名曾用名或綽號(hào)照片
性別年齡籍貫現(xiàn)住
外貌特征
身材
面容
衣著
語(yǔ)言特征
性格行為特征
職業(yè)及工作單位
最后露面時(shí)的情況：
時(shí)間地點(diǎn)
事由
當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征
見(jiàn)證人
推測(cè)下落
聯(lián)系人姓名地址
檔案填寫(xiě)人：
年月日
4、提出你的疑問(wèn)，特別是“無(wú)疑之疑”。
三、課文閱讀與研討
1、核對(duì)預(yù)習(xí)答案：
姓名:孔**綽號(hào):孔乙己
性別:男年齡:不詳
籍貫：不詳現(xiàn)�。呼旀�(zhèn)，具體地點(diǎn)不詳
外貌特征:
身材:：很高大。
面容：青白臉色,皺紋間常夾些傷痕,亂蓬蓬的花白胡子。
衣著：穿長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。
語(yǔ)言特征:滿口之乎者也,叫人半懂不懂。
性格行為特征:自命清高，好喝懶做,不會(huì)營(yíng)生，偶爾偷竊,善良。
職業(yè)及工作單位:無(wú)固定職業(yè),有時(shí)替人鈔書(shū)。
最后露面時(shí)情況:
時(shí)間:：中秋過(guò)后，漸進(jìn)初冬。
地點(diǎn)：咸亨酒店。
事由：喝酒。
衣著及外貌特征:臉色黑而且瘦,穿一件破夾襖,盤(pán)著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住。
見(jiàn)證人：老板，酒客和小伙計(jì)。
推測(cè)下落:大約的確死了。
聯(lián)系人姓名地址：無(wú)。
2、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問(wèn)題。
⑴本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題?為什么?不寫(xiě)這一段可以嗎?為什么?
答案：不是離題。這是交代社會(huì)環(huán)境(板書(shū))。小說(shuō)有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的環(huán)境之中，交代環(huán)境，是塑造人物之必須。
�、票径谓淮嗽诰频旰染频膬煞N人，這兩種人有什么不同?寫(xiě)這些有什么作用?
答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買一碗酒，靠柜外站者喝。另一種是“穿長(zhǎng)衫的”，他們踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。這里一里一外，一坐一站，一貧一富，對(duì)比鮮明。用短衣和長(zhǎng)衫區(qū)別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書(shū)：短衣──站，外，貧;長(zhǎng)衫──坐，里，富。
�、恰按蟮帧笔鞘裁匆馑�?查字詞典，糾正課文注釋之不足。
答案：
①大概，
�、诖蠖�。這里應(yīng)是“大都”，課文注釋不準(zhǔn)確。
�、取拔摇笔欠耵斞�?“魯鎮(zhèn)”是否真實(shí)地名?為什么?
答案：不是，因?yàn)楸疚氖切≌f(shuō)，其中人名、地名是虛構(gòu)的。
�、勺髡咚茉臁拔摇边@個(gè)人物有什么作用?
答案：
�、佟拔摇笔强滓壹罕瘎〉囊�(jiàn)證人。這種第一人稱寫(xiě)法使讀者感到真實(shí)可信。
�、趯�(xiě)“我”也是為塑造人物、突出主題服務(wù)──寫(xiě)“我”的“職務(wù)“實(shí)際上是表現(xiàn)掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧，唯恐伺候不周;對(duì)短衣幫則往酒里羼水，能欺就欺。人心如此勢(shì)利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。
�、蕷w納：前三段為孔乙己出場(chǎng)作了哪些鋪墊?答案：先交代環(huán)境，次交代職務(wù)的無(wú)聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”引出。這樣寫(xiě)，布局精巧，行文自然，銜接緊密。
3、指名朗讀4-8段，研討以下問(wèn)題
�、拧翱滓壹菏钦菊吆染贫执╅L(zhǎng)衫的唯一的人”說(shuō)明什么?
答案：說(shuō)明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，說(shuō)明他在經(jīng)濟(jì)上和短衣幫一樣窮困;穿長(zhǎng)衫，說(shuō)明他總想保持讀書(shū)人的架勢(shì)，虛榮心十足，自命清高。
板書(shū)：
站──窮困;長(zhǎng)衫──自命清高。
⑵孔乙己的長(zhǎng)衫“又臟又破，仿佛十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，說(shuō)明他有什么思想特征?
答案：思想特征有二：一是四體不勤，好喝懶做;二是總想保持讀書(shū)人的臭架子，在他看來(lái)，長(zhǎng)衫再破，也是讀書(shū)人的標(biāo)志。板書(shū)：好喝懶做。
�、强滓壹簽槭裁凑f(shuō)話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?
答案：和穿長(zhǎng)衫一樣，是炫耀讀書(shū)人的身份，賣弄學(xué)問(wèn)。說(shuō)明他的迂腐。板書(shū)：迂腐。
�、瓤滓壹阂坏降辏瓶蛡�?cè)鯓訉?duì)待他?請(qǐng)找出最有代表性的動(dòng)詞。
答案：一是“笑”，把他當(dāng)作自己取樂(lè)的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，并以此為快。
�、煽滓壹骸皾q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：竊書(shū)不能算偷……”表現(xiàn)了他什么心理狀態(tài)?
答案：
①被人揭短后的羞恥和難堪;
�、谧悦甯�，認(rèn)為“萬(wàn)般借下品，唯有讀書(shū)高”(但這種爭(zhēng)辯顯得十分荒謬可笑，有點(diǎn)自欺欺人)。
�、式忉屧~語(yǔ)：
不屑置辯：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。屑：值得。
頹唐不安：精神萎靡，十分難堪。
�、藶槭裁磩e人問(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”，他“不屑置辯”，而問(wèn)他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?
答案：他的確識(shí)字，而且“寫(xiě)得一手好字”，還有人請(qǐng)他抄書(shū)，這是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中舉人，中進(jìn)士，一步步爬上去。而他一生最大的遺憾，就是科場(chǎng)失意，連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到。這也是他最痛的一塊瘡疤，因此，每當(dāng)觸及到這一點(diǎn)，他便頹唐不安。要點(diǎn)：觸到科場(chǎng)失意之痛。
�、叹瓶蛡儐�(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”、“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢”是什么目的?
答案：這是明知故問(wèn)，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)。作者借此勾畫(huà)這些人的麻木不仁和窮極無(wú)聊。
�、汀氨娙艘捕己逍ζ饋�(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣”有什么表達(dá)效果?
答案：
①說(shuō)明孔乙己是酒客們?nèi)?lè)的對(duì)象;
�、诰瓶蛡儼炎约旱目鞓�(lè)建立在別人的痛苦和不幸上，作者借此表現(xiàn)他們的麻木不仁和窮極無(wú)聊。
�、巍靶Α庇卸喾N(初一時(shí)我們學(xué)過(guò)《談“笑”》一文)：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應(yīng)是哪一種笑?
答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”，而這一段則是“在笑聲中出場(chǎng)”。(板書(shū)：笑聲中的悲劇，在笑聲中出場(chǎng))
⑾不僅是酒客們笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什么不同?哪個(gè)對(duì)孔乙己傷害最重?
答案：酒客──哄笑;掌柜──引人發(fā)笑，是“笑”的組織者，傷害最重;“我“──附和著笑。
�、小翱滓壹菏沁@樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)�！边@句話有什么言外之意?
答案：孔乙己是一個(gè)可有可無(wú)的人，是一個(gè)對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人。
�、炎髡哌@樣寫(xiě)眾人的笑，目的何在?
答案：襯托孔乙己的悲劇;揭露世人的冷漠與麻木，
教師評(píng)：其實(shí)，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂(lè)的行為，也是一種“國(guó)民劣根性”。作為“國(guó)民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺負(fù)比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂(lè)嗎?──魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家!他的偉大之處就在于他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把它寫(xiě)進(jìn)《孔乙己》、《阿Q正傳》等小說(shuō)。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義!
以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。──王夫之《姜齋詩(shī)話》
�、抑笇�(dǎo)以上兩段的朗讀，重點(diǎn)是“叫”、“嚷”的語(yǔ)氣。
教師用三種不同的語(yǔ)氣朗讀，讓學(xué)生辨別優(yōu)劣，體會(huì)作者用詞的匠心，然后模仿。注意嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。
⒂是什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?
答案：封建科舉制度的毒害。
�、詾槭裁凑f(shuō)孔乙己是科舉制度的犧牲品?
學(xué)生討論，教師講：造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。因?yàn)閺母旧险f(shuō)，科舉制度是為封建統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)和選拔官吏的。這一點(diǎn)，連封建統(tǒng)治者也直言不諱。據(jù)《唐摭言》記載，有一次唐太宗私幸端門(mén)，見(jiàn)新進(jìn)土魚(yú)貫而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣!”
投影：
因而李白曾寫(xiě)詩(shī)道：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭�！�
宋真宗為吸引天下讀書(shū)人參加科舉，也寫(xiě)了著名的《勸學(xué)》詩(shī)：“富家不用買良田，書(shū)中自有千鐘粟;安居不必架高梁，書(shū)中自有黃金屋;娶妻莫愁無(wú)良媒，書(shū)中有女顏如玉……”(投影)這是從封建統(tǒng)治者的角度說(shuō)。從讀書(shū)者個(gè)人來(lái)說(shuō)，則是在統(tǒng)治者的“千鐘粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下，走“讀書(shū)做官”之路。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢(qián)有勢(shì);考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。因?yàn)樗麑W(xué)的那些知識(shí)在實(shí)際生活中沒(méi)什么實(shí)際用處，于是就成了百無(wú)一用的廢人!
孔乙己的悲劇就在于他已經(jīng)成了廢人，成了科舉制度的犧牲品，卻還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己是廢人，是犧牲品，反而還自命清高，經(jīng)常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識(shí)垃圾!
⒄指導(dǎo)以上兩段的朗讀，重點(diǎn)是“叫”、“嚷”的語(yǔ)氣。
教師用三種不同的語(yǔ)氣朗讀，讓學(xué)生辨別優(yōu)劣，體會(huì)作者用詞的匠心，然后模仿。注意嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。
⒅孔乙己與“我”的對(duì)話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越說(shuō)越起勁，“我”卻愛(ài)搭不理。作者這樣寫(xiě)有什么目的?
答案：
�、诒憩F(xiàn)孔乙己的善良(板書(shū)：善良);
①小伙計(jì)都看不起孔乙己，表現(xiàn)孔乙己在人們心目中地位之低，也更顯示出世人對(duì)不幸者的麻木冷酷。
⒆孔乙己給孩子們分茴香豆的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)孔乙己什么特點(diǎn)?
答案：善良和迂腐。
4、閱讀孔乙己被打折腿一段，討論：
�、耪乒袷窃鯓酉肫鹂滓壹洪L(zhǎng)久沒(méi)來(lái)了?這說(shuō)明什么?答案：由結(jié)帳想起，說(shuō)明孔乙己的價(jià)值在掌柜眼里還比不過(guò)十九個(gè)錢(qián)。
�、葡旅婕酉聞澗�的詞句可以刪去嗎?為什么?
�、龠@一回，是他自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么?
答案：不可。借酒客之口，反映丁舉人權(quán)勢(shì)赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷。
②后來(lái)是打，大了大半夜，再打折了腿。
答案：不可�！按蛄舜蟀胍埂闭f(shuō)明打得時(shí)間之長(zhǎng);“再”說(shuō)明是故意打折了腿，表現(xiàn)丁舉人心狠手毒，非常殘忍。
③許是死了。
答案：不可。表現(xiàn)口氣淡漠，人心冷漠。
�、峭亲x書(shū)人的丁舉人置孔乙己于絕境，作者這樣寫(xiě)有什么用意?
學(xué)生討論，教師歸納：以上描寫(xiě)，說(shuō)明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書(shū)人的制度──同是讀書(shū)人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚(yú)肉百姓，殘害爬不上去的;爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。科舉制度，是一把殺人的軟刀!析字：“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。事實(shí)上科舉制度是這樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)們課外研究。
5、閱讀孔乙己最后一次到酒店一段，討論：
�、胚@段的環(huán)境描寫(xiě)和“我”的外貌描寫(xiě)起什么作用?答案：寫(xiě)秋風(fēng)天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛;寫(xiě)靠著火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。
⑵再次寫(xiě)孔乙己的外貌，是什么用意?答案：表現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的悲慘，揭露丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。
�、沁@時(shí)掌柜怎樣對(duì)待他?請(qǐng)加述評(píng)。答案：見(jiàn)面先說(shuō)：“你還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”說(shuō)明在他眼里，孔乙己的命運(yùn)輕于他的十九個(gè)錢(qián)。然后，“仍然同平常一樣，笑著”對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了!……”然后又是“笑”。此時(shí)的掌柜，已麻木冷酷到毫無(wú)人性的地步。
�、取懊鏊奈拇箦X(qián)”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”?為什么?前文“便排出九文大錢(qián)”為什么不用“摸”而用“排”?答案：不可換�！懊闭f(shuō)明這四文錢(qián)是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他對(duì)酒店表示分文不少，也在只用四文錢(qián)買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，還能對(duì)酒客們的恥笑表示若無(wú)其事。
�、申P(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫(xiě)，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫(xiě)連在一起好不好?為什么?答案：不好，這樣寫(xiě)，行文自然。
⑹孔乙己是怎樣離開(kāi)咸亨酒店的?答案：是“在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。──他是“在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”──以笑襯悲，悲劇更悲。(板書(shū))
⑺“十九個(gè)錢(qián)“重復(fù)了幾次?說(shuō)明什么?后來(lái)不提了，為什么?答案：四次。說(shuō)明孔乙己是可有可無(wú)和被社會(huì)拋棄的人的人，掌柜只有在結(jié)帳時(shí)才想起他，表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘。后來(lái)不提了，說(shuō)明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情吞噬。
�、獭按蠹s孔乙己的確死了”�！按蠹s”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫(xiě)是否病句?應(yīng)怎樣理解?學(xué)生討論，教師講解：不是病句�？滓壹罕緛�(lái)就“不會(huì)營(yíng)生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會(huì)，他是不可能生活下去的，所以說(shuō)“的確”死了。但是，孔乙己是一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，沒(méi)人關(guān)心他的命運(yùn)，即使他“的確”死了，也沒(méi)人了解確切情況。他無(wú)聲無(wú)息地離開(kāi)了這個(gè)世界，就象秋天的樹(shù)林里飄落了一片黃葉，就象冬天的大地上枯死了一棵小草，沒(méi)有引起任何的反響，所以，作者又用了一個(gè)“大約”�！按蠹s”、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語(yǔ)言功力，他不愧是一位杰出的語(yǔ)言藝術(shù)的大師!
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師組織討論。
四、鞏固深化
1、歸納、記憶本課字、詞、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)要點(diǎn)。。
2、完成課后練習(xí)。
3、敘述性說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)按照下面的提綱，采用并列式結(jié)構(gòu)，說(shuō)明孔乙己是怎樣一個(gè)人。
�、藕煤葢凶觯粫�(huì)營(yíng)生;
�、谱悦甯�;
⑶心地善良。
此題讓中等以上學(xué)生完成。
4、議論性說(shuō)話練習(xí)：請(qǐng)你以下面這句話為開(kāi)頭，采用先總后分的結(jié)構(gòu)方式，說(shuō)說(shuō)孔乙己的悲劇是怎樣造成的。
造成孔乙己悲劇的原因有三個(gè)：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。此題優(yōu)秀生完成。
5、想象性小作文：假如孔乙己中舉。(可以此導(dǎo)入《范進(jìn)中舉》)
五、課外活動(dòng)
將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設(shè)計(jì)好服裝、道具、布景，再配以效果，然后排練演出。此題由特長(zhǎng)生完成。
【設(shè)計(jì)意圖】
本設(shè)計(jì)打破了小說(shuō)教學(xué)的程式化模式，采用數(shù)字牽引教學(xué)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們鳥(niǎo)瞰全篇，領(lǐng)會(huì)精練深刻含蓄的語(yǔ)言特色，挖掘作者刻畫(huà)人物形象和描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的意圖。
【數(shù)字提要】
1、兩種人的笑聲;
2、兩次人物的外貌描寫(xiě);
3、兩次掏錢(qián)時(shí)的動(dòng)作;
4、兩次出現(xiàn)錢(qián)的數(shù)目;
5、兩次人物出場(chǎng);
6、主人公五次爭(zhēng)辯;
7、眾人七次笑聲。
【牽引教學(xué)】
1、展示主人公悲劇的軌跡：
提問(wèn)：人物的外貌動(dòng)作常常能反映人物的精神生活狀態(tài)，在小說(shuō)《孔乙己》中作者幾次寫(xiě)了人物的外貌和動(dòng)作，且錢(qián)的`數(shù)目也有什么變化，這樣描寫(xiě)有什么意圖?
明確：
作者兩次寫(xiě)了人物的外貌：第一次剛出場(chǎng)時(shí)“穿長(zhǎng)衫”，含蓄說(shuō)明了他硬擺讀書(shū)人的架子，不愿與勞動(dòng)人民為伍�！扒喟椎哪樕笨梢�(jiàn)他過(guò)著半饑半飽的日子;第二次出現(xiàn)也是最后一次出現(xiàn)時(shí)卻不見(jiàn)長(zhǎng)衫，只見(jiàn)“破夾襖”，可見(jiàn)他生活已經(jīng)很艱難，連擺讀書(shū)人的架子也無(wú)暇顧及了�！扒喟椎哪樕辈灰�(jiàn)了，卻是難看的“又黑又瘦”的臉，可見(jiàn)他生活連“半飽”也難達(dá)到了。
作者兩次寫(xiě)了他掏錢(qián)的動(dòng)作，前者“排”出的是“九文大錢(qián)”，表現(xiàn)他還有幾分炫耀的資本，后者“摸”出的是“四文錢(qián)”表現(xiàn)出動(dòng)作的遲鈍，錢(qián)也藏得嚴(yán)實(shí)，可見(jiàn)這錢(qián)來(lái)之不易。
點(diǎn)撥：作者刻意兩次描寫(xiě)外貌、掏錢(qián)的動(dòng)作和錢(qián)的數(shù)目，目的是為了形成鮮明的對(duì)比，告訴我們讀者主人公已經(jīng)窮困潦倒，同時(shí)也向我們展示出孔乙己逐漸被舊社會(huì)吞沒(méi)的人生軌跡。
說(shuō)明：這一問(wèn)能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寥寥幾筆，神情畢肖的外貌描寫(xiě)以及精妙的人物動(dòng)作描寫(xiě)，不是瑣碎無(wú)意義的，而是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，體會(huì)作者細(xì)微處用詞的精妙。
2、由淺入深的嘲笑和由強(qiáng)到弱的爭(zhēng)辯：
提問(wèn)：孔乙己在那冷酷無(wú)情的社會(huì)，是個(gè)多余人，同時(shí)他還是眾酒客的笑料，作品多次寫(xiě)眾人的嘲笑聲，也多次寫(xiě)了孔乙己的爭(zhēng)辯，請(qǐng)列舉出。同學(xué)們是否能在次序上看出什么規(guī)律?作者這樣安排對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?
明確：
作品中五次寫(xiě)眾人對(duì)孔乙己的嘲笑：
笑傷疤──笑偷竊──笑挨打──-笑落第──笑斷腿。
孔乙己作出的相應(yīng)反映是：
不回答，排出九文大錢(qián)──睜大眼睛說(shuō)“污人清白──漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯“竊書(shū)不能算偷”──頹唐不安“籠上了一層灰色”──低聲說(shuō)道：“跌斷，跌……”，“像懇求掌柜，不要再提”�？梢�(jiàn)孔乙己的爭(zhēng)辯由強(qiáng)到弱。這樣的步步描寫(xiě)深化了主題。
點(diǎn)撥：短衣幫取笑孔乙己，表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，冷酷無(wú)情，也表現(xiàn)了“短衣幫”的麻木。作者又以孔乙己受眾人戲弄時(shí)的動(dòng)作神態(tài)的先后變化和爭(zhēng)辯的逐步減弱，表現(xiàn)人物細(xì)膩的心理變化過(guò)程。
說(shuō)明：這一問(wèn)，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S也得以訓(xùn)練。
3、貫穿全篇的“笑聲”：
提問(wèn)：我們知道小說(shuō)兩次寫(xiě)人物出場(chǎng)手眾酒客嘲弄的場(chǎng)景，主人公在笑聲中出場(chǎng)，又在笑聲中走向死亡。請(qǐng)大家找出文中的笑聲，每次笑聲對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用?
明確：小說(shuō)共七次寫(xiě)笑聲：開(kāi)篇一笑引出主人公;二笑說(shuō)明孔乙己是人們的笑料，是精神變態(tài)的畸形人，也反映群眾的冷漠和麻木;三笑是“眾人也都哄笑起來(lái)”這是對(duì)第二次笑聲意蘊(yùn)的強(qiáng)化;四笑是“我可以附和的笑，掌柜是決不責(zé)備的，而且掌柜……引人發(fā)笑”，這是特寫(xiě)鏡頭，在情節(jié)上起承轉(zhuǎn)作用。五笑是“孩子的笑聲”，表明孔乙己不僅是成年人的笑料，更是孩子們的笑料;六笑是“便和掌柜都笑了”，則把情節(jié)推上了高潮，使讀者感到當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠無(wú)情已到了令人窒息的地步;七笑交代了主人公的悲劇結(jié)局。
點(diǎn)撥：作者以陣陣笑聲和主人公的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比，意在揭露封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)也批判群眾的麻木。
說(shuō)明：這是一個(gè)縱橫全篇的中心問(wèn)題，能加深對(duì)小說(shuō)主題的理解。
總體評(píng)價(jià)：數(shù)字牽引教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法。它能激發(fā)學(xué)生的研讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生品析、鉆研、體味的讀書(shū)的好習(xí)慣，也能讓學(xué)生在很短時(shí)間里迅速地掌握小說(shuō)內(nèi)容的運(yùn)載過(guò)程，是提高閱讀教學(xué)效果的有效途徑。
【板書(shū)】
第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng)
穿舊長(zhǎng)衫──────穿破夾襖
青白臉色──────黑而且瘦
排─────────摸
九文大錢(qián)──────四文大錢(qián)
笑──笑──笑──笑──笑
辯──辯──辯──辯──辯
【教學(xué)目的】
1、了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷的小說(shuō)主題。
2、了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)及其作用。
3、掌握刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法，深入把握人物性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說(shuō)主題。
2、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合時(shí)代背景，掌握刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法，深入把握人物性格特點(diǎn)，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、短片欣賞，激趣導(dǎo)入
凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道《孔乙己》的;凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象?今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。
二、作者簡(jiǎn)介
魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)文化革命的主將。作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。
《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說(shuō)，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。
關(guān)于封建科舉制度：
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬(wàn)讀書(shū)人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選;三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一;三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬(wàn)分之一。許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。
三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)并解釋詞語(yǔ)
咸亨酒店(hēng)硯(yàn)附和(hè)羼(chān)蘸(zhàn)舀(yǎo)打折了(shé)綻出(zhàn)
不屑(xiè)置辯：認(rèn)為不值得申辯。
頹唐(tuí tǎng)：精神萎靡不振。
分辯──辯白：努力加以解釋說(shuō)明。
四、復(fù)習(xí)小說(shuō)文體知識(shí)
1、什么叫小說(shuō)?
小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。
2、小說(shuō)的三要素是什么?
人物，故事情節(jié)，環(huán)境。
3、小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么?
塑造人物形象。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。(人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說(shuō)的三要素)。小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫(xiě)，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě);有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。故事情節(jié)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說(shuō)的情節(jié)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景;描寫(xiě)自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景)是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。
4、問(wèn)題：
⑴開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。
①把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
②從“我”職務(wù)的變換，可以窺見(jiàn)掌柜冷酷勢(shì)利的一面。
�、壅乒袷且桓眱茨樋祝黝櫼矝](méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)炎涼。
⑵提問(wèn)：前3段的描寫(xiě)與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源。
五、整體感知課文
要求用一句話概括全文內(nèi)容。
通過(guò)“我”──咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。
六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次
問(wèn)題：小說(shuō)是如何在有限的空間內(nèi)(咸亨酒店)展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇的?
明確：
第一部分(1～3)介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。
第二部分(4～13節(jié))：寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。
第一層(4～9節(jié))寫(xiě)孔乙己一生的四個(gè)片斷。(開(kāi)端、發(fā)展)
1、酒客揭短，取笑孔乙己偷東西;
2、酒客譏笑孔乙己沒(méi)有進(jìn)學(xué);
3、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;
4、孔乙己分茴香豆給孩子吃。
第二層(10～11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。(高潮)
第三層(12～13)孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)
七、布置作業(yè)
思考課后練習(xí)題三、四。
〖板書(shū)〗
第一部分(1～3)介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。
第二部分(4～13節(jié))：寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。
第一層(4～9節(jié))寫(xiě)孔乙己一生的四個(gè)片斷。(開(kāi)端、發(fā)展)
1、酒客揭短，取笑孔乙己偷東西;
2、酒客譏笑孔乙己沒(méi)有進(jìn)學(xué);
3、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;
4、孔乙己分茴香豆給孩子吃。
第二層(10～11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。(高潮)
第三層(12～13)孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)
第二課時(shí)
一、分析第一部分
提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?
分析第一部分：社會(huì)環(huán)境──咸亨酒店
地點(diǎn)：咸亨酒店
時(shí)間：清朝末年“這是二十多年前的事”
人物：“短衣幫”、“穿長(zhǎng)衫的”、“我”是孔乙己悲慘遭遇的見(jiàn)證人，線索人物，以一個(gè)12歲的小伙計(jì)口吻寫(xiě)，使故事真實(shí)、情節(jié)集中、內(nèi)容簡(jiǎn)要、更添悲涼氣氛。
討論：開(kāi)頭兩段，描寫(xiě)了人物活動(dòng)的環(huán)境──咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排有什么好處 ?
1、使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開(kāi)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。
2、這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷的社會(huì)環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。這樣一種階級(jí)對(duì)立十分嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境，為既穿“長(zhǎng)衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。
二、分析第二部分：解決以下幾個(gè)問(wèn)題
1、分析層次，理清故事情節(jié)
第一層(4～9)寫(xiě)孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位(開(kāi)端、發(fā)展)
第二層(10～11)描寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇(情節(jié)的高潮)
第三層(12～13)交代孔乙己的悲慘結(jié)局(情節(jié)的結(jié)局)
小說(shuō)這種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。《孔乙己》這篇小說(shuō)選取了5個(gè)生活片斷，展示了生活在畸形社會(huì)中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會(huì)及其科舉制度。
2、請(qǐng)閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出五個(gè)片斷的內(nèi)容。
酒客揭短，取笑孔乙己偷東西
酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”
孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字
分茴香給孩子們吃
被“丁舉人”打
3、小說(shuō)的要素還有人物描寫(xiě)，人物的描寫(xiě)可分為幾個(gè)方面呢?
外貌(服飾、神態(tài)、肖像等)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理
4、本文中，對(duì)孔乙己的刻畫(huà)主要又體現(xiàn)在那些方面呢?
服飾：穿長(zhǎng)衫、臟破、破夾襖說(shuō)明窮知識(shí)分子──乞丐還不如
身材：高大──草繩掛、盤(pán)腿走，遭受常人難以想到的欺凌
神態(tài)：睜眼 漲紅 筋綻 不屑置辯 頹唐 籠灰 懇求懇切 極高興
肖像：青白臉色 皺紋夾傷痕 頭發(fā)蓬亂 胡子花白
語(yǔ)言：之乎者也，污人清白，竅書(shū)不算，偷君子固窮，多乎哉不多也
行動(dòng)：排、爭(zhēng)辯、敲、蘸、罩、彎、摸、(滿手是泥)走
點(diǎn)出悲劇的根源：封建制度及科舉體制 哀其不幸
本文線索： 酒店小伙什的見(jiàn)聞為線索 恨其不悟
三、掌握刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法，把握孔乙己人物的性格特點(diǎn)
分析思考討論：
外貌(整體、肖像、服飾)：
揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)言：
揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點(diǎn)。
動(dòng)作、神態(tài)：
揭示他追求功名的思想和善良的心地。
問(wèn)題：
1、孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。分析他的地位。
2、分析刻畫(huà)人物用了哪些描寫(xiě)方法，并找出相應(yīng)的句子。
3、文中還有幾處也間接交待了孔乙己的地位?
明確：
身份、地位：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人
“只有孔乙己到店，才可能……”，
“孔乙己是這樣使人快活”，
“孔乙己還欠十九……”
這些話揭示了孔乙己無(wú)足輕重的社會(huì)地位。他只不過(guò)是一個(gè)玩物，一塊笑料，一個(gè)廢物，他存在的全部?jī)r(jià)值只是“十九個(gè)錢(qián)”。當(dāng)“十九個(gè)錢(qián)”從粉板上拭去時(shí)，他便從那冷酷的社會(huì)上消失了�？滓壹菏潜环饨ㄎ幕�、封建教育毒害而死的，是被罪惡的封建社會(huì)所吞噬的。
四、布置作業(yè)
思考：
1、小說(shuō)的前三個(gè)小節(jié)并沒(méi)有寫(xiě)到孔乙己，它們?cè)谛≌f(shuō)中有什么作用?
2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?
〖板書(shū)〗
分析第一部分：社會(huì)環(huán)境──咸亨酒店
地點(diǎn)：咸亨酒店
時(shí)間：清朝末年“這是二十多年前的事”
人物：“短衣幫”、“穿長(zhǎng)衫的”、“我”
悲劇的根源：封建制度及科舉體制哀其不幸
第三課時(shí)
一、深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義
思考討論文章的“笑”：
《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑?
課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義?
第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。
第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無(wú)情。
笑的藝術(shù)效果 ：
小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
小結(jié)：孔乙己自身的可笑，是對(duì)封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對(duì)孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽(tīng)得笑聲”“趕熱鬧”天真無(wú)邪的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語(yǔ)言、迂腐無(wú)能的性格而笑，以求得無(wú)聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會(huì)”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長(zhǎng)衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。
二、總結(jié)主題、擴(kuò)展延伸
這篇小說(shuō)，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高;四體不勤，卻好吃懶做;貧困潦倒，卻死愛(ài)面子;受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開(kāi)了人世。作者用嘲諷的筆觸，通過(guò)對(duì)孔乙己思想性格的刻畫(huà)，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡;也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽和黑暗。
問(wèn)題：倘若孔已己活在現(xiàn)代，你覺(jué)得他的命運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)變嗎，為什么?
學(xué)生自主討論，并形成課后書(shū)面作業(yè)。
三、布置作業(yè)
1、倘若孔已己活在現(xiàn)代，你覺(jué)得他的命運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)變嗎，你認(rèn)為孔乙己的命運(yùn)怎樣?
2、寫(xiě)作練習(xí);記敘一個(gè)你印象深刻，性格特別的人物的活動(dòng)片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷�、�?dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)。