淺層閱讀與理解
同學們拿到一篇文章，便開始了對它的了解，由此開始的閱讀過程就是大腦感知文字信息的過程，現(xiàn)代文閱讀“淺層感知”和“理解”主題講解。“淺層感知”就是閱讀者運用已有的知識儲備，對文中主要情節(jié)結(jié)構(gòu)、文章的中心、重要詞語的含義和句子的含意等有一個大致的了解。起初的快速瀏覽，對文章只是一個粗淺的認知。在分秒必爭的高考考場上，這一過程又是關鍵的，一方面，對文本的淺層感知之后，同學們需要立即完成題中要求回答的對重要詞語和重要句子的理解；另一方面，有了對文本的了解，就可以直接進入對文本局部的研讀和全文深層次的解讀。
閱讀一篇文章，首先要揣摩詞語的含義。理解，指的是在閱讀時能領會文章的內(nèi)容或文句的含意，并能作出簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。如果說“淺層感知”是知道“此中有真意，欲辯已忘言”，那么“理解”則需要用準確的語言、清晰的思路，嚴密地表述出來。
在高考現(xiàn)代文閱讀的考查中，“理解”包括以下兩條要求： ①理解文中重要詞語的含義，②理解并解釋文中重要的句子。在自然科學類、社會科學類文章閱讀中一般是客觀選擇題，在文學作品類文章閱讀中一般是簡答題。
解答“重要詞語的含義”時，不要急著去找答案，要按以下步驟操作：第一步，給詞語“相面”，即運用“六書”知識，根據(jù)字形字音淺層感知詞語的基本含義；第二步，聯(lián)想含有相同語素的近義詞進行比較，進一步明確詞語的含義；第三步，結(jié)合上下文，弄清詞語的語境義、臨時義；第四步，明確答題角度，準確推敲作答，高考輔導《現(xiàn)代文閱讀“淺層感知”和“理解”主題講解》。如“考題細讀”第１４題：
第一步：首先讓我們給詞語“相相面”：“悵惘”這兩個字都是形聲字，都是左形右聲，可見它們的意思都和人的心情有關。第二步：由“悵”我們可以聯(lián)想到“惆悵”、“悵然”，由 “惘”可以聯(lián)想到“惘然”，這樣“悵惘”的字面意思我們就差不多清楚了：是說人心情不好，有些失落，有些遺憾。第三步：再讓我們結(jié)合上下文看一看：上文第三段有“叫水上的白云，將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩�；所引用的詩中有“而今再尋不到那流走的時光”，“卻憾恨著買不去他那暮年的悲傷”；下文第四段又有“什剎�！讼祽佟�。根據(jù)語境，我們可以得出這樣的結(jié)論：“悵惘”是指作者因思念什剎海而產(chǎn)生的遺憾。答案：第一問：“悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。第二問：表達了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
解答“文中重要句子的含意”時，操作步驟如下：第一步，確定句子中的關鍵詞語即表述的重點，并淺層感知它的含意；第二步，結(jié)合語境淺層感知句子的大概意思；第三步，審查題干，明確表述角度是原因的角度、結(jié)果的角度、抒發(fā)情感的角度，還是表達效果的角度；第四步：推敲答案，準確作答。如“考題細讀”第１６題（２）：
第一步：這個句子的表述重點是關鍵詞語“環(huán)佩”，“環(huán)佩”是古人身上佩戴的玉石等制成的裝飾物，走起路來會叮當作響。柳宗元在《小石潭記》中形容流水聲“如鳴佩環(huán)”，杜甫的詩寫王昭君“環(huán)佩空歸月夜魂”。第二步：“依稀聽到詩神環(huán)佩”，是說隱約聽到詩神已由遠及近地走來了。詩神為什么走來呢？因為“星光落在了水面”，給了作者詩歌的靈感。結(jié)合上文，可以知道是什剎海夜晚的美景給了作者創(chuàng)作的靈感，作者故意形象地表述為“當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩”。第三步：由于這句話是打破常規(guī)表述習慣的形象性說法，因此表述角度是“為什么”，即作者為什么這么說。參考答案：（１）指春天來了，什剎海的水充滿了春意。（２）指夜晚的什剎海很美，能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。
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