《弟弟》閱讀理解
弟弟（張愛玲）
閱讀指津：文章通過追憶姐弟之間的關(guān)系來刻畫人物，其最突出的特點(diǎn)是采用對比的手法，既從姐弟兩人外貌、氣質(zhì)、態(tài)度上進(jìn)行對比，又從記敘的場景和感受上對比。童年游戲中那種熱烈、歡快和自由自在，與后來環(huán)境的冷酷，人物的冷漠，處處形成鮮明對比。文中寫姐姐對弟弟的愛，也是復(fù)雜的。由疼愛和寬容，到表現(xiàn)為氣憤、憂慮，甚至是深深悲哀。認(rèn)真品讀，我們會體會出更多有價值的信息。
我弟弟生得很美而我一點(diǎn)也不。從小我們家里誰都惋惜著，因?yàn)槟菢拥男∽�、大眼睛與長睫毛，生在男孩子的臉上，簡直是白糟蹋了。長輩就愛問他：“你把眼睫毛借給我好不好？ 明天就還你�！比欢偸且豢诨亟^了。有一次，大家說起某人的太太真漂亮，他問道：“有我好看么？”大家常常取笑他的虛榮心。
他妒忌我畫的圖，趁沒人的時候拿來撕了或是涂上兩道黑杠子。我能夠想象他心理上感受的壓迫。我比他大一歲，比他會說話，比他身體好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。
一同玩的時候，總是我出主意。我們是《金家莊》上能征慣戰(zhàn)的兩員驍將，我叫月紅，他叫杏紅，我使一口寶劍，他使兩只銅錘，還有許許多多虛擬的伙伴。開幕的時候永遠(yuǎn)是黃昏，金大媽在公眾的廚房里咚咚切菜，大家飽餐戰(zhàn)飯，趁著月色翻過山頭去攻打蠻人。路上偶爾殺兩頭老虎，劫得老虎蛋，那是巴斗大的錦毛毯，剖開來像白煮雞蛋，可是蛋黃是圓的。我弟弟常常不聽我的調(diào)派，因而爭吵起來。他是“既不能令，又不受令”的，然而他實(shí)是秀美可愛，有時候我也讓他編個故事：一個旅行的人為老虎追趕著，趕著，趕著，潑風(fēng)似的跑，后頭嗚嗚趕著……沒等他說完，我已經(jīng)笑倒了，在他腮上吻一下，把他當(dāng)個小玩意。
有了后母之后，我住讀的時候多，難得回家，也不知道我弟弟過的是何等樣的生活。有一次放假，看見他，吃了一驚。他變得高而瘦，穿一件不甚干凈的藍(lán)布罩衫，租了許多連環(huán)圖畫來看，我自己那時候正在讀穆時英的《南北極》與巴金的《滅亡》，認(rèn)為他的口胃大有糾正的必要，然而他只晃一晃就不見了。大家紛紛告訴我他的劣跡，逃學(xué)，忤逆，沒志氣。我比誰都?xì)鈶崳胶椭娙�，如此激烈地詆毀他，他們反而倒過來勸我了。
后來，在飯桌上，為了一點(diǎn)小事，我父親打了他一個嘴巴子。我大大地一震，把飯碗擋住了臉，眼淚往下直淌。我后母笑了起來道：“咦，你哭什么？又不是說你！你瞧，他沒哭，你倒哭了！”我丟下了碗沖到隔壁的浴室里去，閂上了門，無聲地抽噎著，我立在鏡子前面，看我自己的掣動的臉，看著眼淚滔滔流下來，像電影里的特寫。我咬著牙說：“我要報仇。有一天我要報仇�！�
浴室的玻璃窗臨著陽臺，啪的一聲，一只皮球蹦到玻璃上，又彈回去了。我弟弟在陽臺上踢球。他已經(jīng)忘了那回事了。這一類的事，他是慣了的。我沒有再哭，只感到一陣寒冷的悲哀。
24.文中第二段說“我能夠想象他心理上感受的壓迫”，這種“壓迫”指的是什么？這種“壓迫”形成了弟弟怎樣的心理？你有這種感受嗎？請描述一下。
答：
25.弟弟是怎樣的一個孩子？作者是從哪些方面來表現(xiàn)的？
26.文章寫了“我”對弟弟的愛，而這“愛”又是隨著時間的推移在不斷地發(fā)生變化，請仔細(xì)品讀文章，說說“我”的愛發(fā)生了哪些變化？
答：
26文章前半部分寫了“我”對弟弟的疼愛和寬容，后半部分表現(xiàn)為氣憤、憂慮，還有深深的悲哀。
27.文中寫弟弟的時，寫了眾人、父親、“我”對弟弟的態(tài)度，請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，簡要談?wù)勀銓@些人的態(tài)度的看法。
答：
28.本文在寫法上最大的一個特點(diǎn)，是運(yùn)用了對比來寫人物，請指出作者是從哪些發(fā)面來進(jìn)行對比的，并選取其中一種對比，說說這樣寫的好處。
答：
參考答案：
24“壓迫”指姐姐比他大一歲，，比他會說話，比他身體好，內(nèi)心不平衡的心理。
25弟弟虛榮心強(qiáng)，自由活潑，有些頑劣。作者寫了以下幾件事，一是問人家太太是否有自己漂亮；二是撕、涂我的畫；三是玩耍中不聽調(diào)派；四是穿著不整潔
27眾人只看到弟弟的劣跡，父親對弟弟缺少疼愛，“我”對弟弟一直深深疼愛�？捶�。
28文中從幾個方面對比：一是姐弟二人外貌、氣質(zhì)、態(tài)度對比；二是場景和感受對比。分析：如童年游戲中那種熱烈、歡快和自由自在，與后來環(huán)境的冷酷，人物的冷漠，處處形成鮮明對照，這種對比，更突出了“我”對弟弟的憐愛。
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