小學語文三年級期末質(zhì)量檢測分析怎么寫呢
小學語文三年級（下冊）期末檢測質(zhì)量分析
本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為44人，總分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。優(yōu)秀率為50%，正好過半；及格率為98%，兩極分化嚴重。
縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學生應該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間�？荚嚭笪覍Ρ景嗟脑嚲碜隽苏J真的分析。
一、存在的問題及原因分析
（一）寫好鋼筆字。
《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。
（二）處處留心。
1、看拼音寫詞語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但此題中個別字出錯率很高，如：據(jù)說的“據(jù)”；裂開的“裂”（衣字漏掉了）。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。
2、聯(lián)系句意，選擇正確的畫“——”。這道題總的來說完成還是不錯的。全班有一人在“京滬鐵路”指從——到——的鐵路時出錯，在教“簡稱 ”的時候，我曾今問過學生“滬寧高速公路” 指從——到——的高速公路�？赡茉撋煜！罢f明方法”在學習《恐龍》時作為重點進行了講解，只有一名學生不知什么原因竟然沒做。
3、用直線把對應的詩句和成語連起來。 我個人覺得這也是這張試卷的一個“亮點”�！墩Z文課程標準》（第二學段）明確指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。平時的教學中，我一直是很重視古詩文的誦讀積累的，但此次試卷除了詩句的連線，最后還要和相應的成語連接起來。初拿到試卷還著實為學生們捏了把汗，但做質(zhì)量分析時我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生完成得都很好，平時的每周定時誦讀，學生已經(jīng)有了很好地語感，不知不覺中自然領(lǐng)悟了詩的.內(nèi)容。但是不會背誦古詩的學生就會環(huán)環(huán)出錯，自然失分較多。
4、仿寫句子。一句是仿寫擬人句，一句是用“有的”造句，這些平時在練習冊上訓練過，所以基本完成挺好。遺憾的是個別孩子習慣性的“有的”只寫了三句，而這次的范句就是四句�？此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了，足可見審題的習慣多么重要。
（三）誦讀積累。
按課文填空重在考查學生語言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運用。只是填寫中錯別字較多。
（四）連線課文。
7、根據(jù)閱讀積累填空�？荚囍斑@樣的題型也反復訓練過，得分率較高。
8、根據(jù)課文，回答問題。實際分數(shù)與我估計的分數(shù)相差較大，“功臣”和“禍首”的原因，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。還真是不應該。由此，我總結(jié)出失分的原因，不要過分相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。至于“聯(lián)系實際，說說你讀了課文后的感想�！边@道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，只有個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（五）閱讀鏈接。
此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。如：“對那些驕傲自滿的人或那些自卑，總是羨慕別人的人，你想說些什么？”這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。但是，我們班學生在這類題失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。 因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學中，應注意培養(yǎng)學生的知識遷移和情感體驗。
（六）自由習作。
本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容，缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編寫童話�？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強：
1.在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。
2、訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現(xiàn)象，標點符號的使用要正確。
3、抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵學生大膽想象。
二、改進措施
（一）教師：
1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。
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