語文教材四大能力的分析

　　一、憑借功能

　　語文教材是語文教育內容的載體，是借以實現(xiàn)語文教學目標，發(fā)揮語文教育功能的物質基礎。語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑借物。特別是語文學科屬于側重于技能、技巧培養(yǎng)的應用型學科，只有通過有計劃的訓練才能達到教育目標。所以，憑借教材學，憑借教材練，對語文學科尤其重要。

　　二、示范功能

　　語文教學挑選典型規(guī)范的作品作為教材主體，意在通過定向的規(guī)范的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養(yǎng)語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示范功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示范功能。中學語文教學著重于培養(yǎng)基礎的、規(guī)范的語文能力。語文基礎就必須是基本的，規(guī)范的'。總之，語文教材應該是表達思想的范例、運用語言的范例、語文訓練的范例。

　　三、教育功能

　　語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中教育功能主要是憑借語文教材得以實現(xiàn)的。中學語文的教材蘊涵及其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。教學中，我們應該這些教學內容，根據(jù)語文的特點和學生實際，充分發(fā)揮語文教材的驕傲與功能。

　　四、發(fā)展功能

　　現(xiàn)代教學論認為，教學與發(fā)展是互相聯(lián)系的。語文教材為學生語言的發(fā)展選擇和提供了充足的材料，使學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動。語文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對學生的政治品質、思想品質、道德品質以及情感、意志、性格等個性心理品質的發(fā)展有著熏陶漸染、潛移默化的作用。同時，語言和思維密不可分。

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