語(yǔ)文考試語(yǔ)言賞析解題技巧

時(shí)間：2022-08-22 12:26:21 語(yǔ)文百科

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)歷過考試吧，下面是小編為大家整理的語(yǔ)文考試語(yǔ)言賞析解題技巧相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家分享。

語(yǔ)文考試語(yǔ)言賞析解題技巧

　　語(yǔ)文考試語(yǔ)言賞析解題技巧

　　一、從語(yǔ)言風(fēng)格上進(jìn)行賞析。

　　我們可以從學(xué)過的課本中找一下答案。同樣是美文大師朱自清的文章，《春》的語(yǔ)言華美生動(dòng)，而《背影》的語(yǔ)言風(fēng)格則屬于那種平實(shí)質(zhì)樸的表達(dá)。同樣是出自魯迅的筆下，《孔乙己》的語(yǔ)言充滿著辛酸感傷，《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》卻讓人感受到的是憤慨，是辛辣的諷刺。所以對(duì)于有些文章同學(xué)們可以從語(yǔ)言風(fēng)格的角度進(jìn)行分析，去捕捉文章語(yǔ)言表達(dá)的魅力，完成題目的做答。

　　二、從修辭手法上進(jìn)行賞析。

　　這一類的文章比如劉成章的《安塞腰鼓》，那排山倒海的連珠炮式的排比使文章氣勢(shì)如虹，給人留下難以磨滅的印象。老舍先生的《濟(jì)南的冬天》中恰切的擬人比喻手法的使用使人感到濟(jì)南的冬天的親切溫馨。所以說，抓住修辭手法上進(jìn)行賞析語(yǔ)言的精美是一個(gè)重要而簡(jiǎn)潔的方法。

　　三、從描寫手段上進(jìn)行賞析。

　　這一方面可以從兩個(gè)角度來分析。一是環(huán)境描寫，我們還是以《春》為例，作者在寫景的過程中綜合利用視覺、聽覺、味覺、觸覺等各種感官全方位立體式地給我們展示了一個(gè)生機(jī)勃勃、美景如畫的春天。二是人物刻畫，這一點(diǎn)同學(xué)們可以在魯迅眾多的作品中找到依據(jù)。“閏土”、“孔乙己”、“阿長(zhǎng)”每一個(gè)典型的形象作者基本上都是通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等各種手段描繪出來的，使人物活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

　　四、從意境上進(jìn)行賞析。

　　語(yǔ)言美的最終目的是形成美的意境，因此，同學(xué)們?cè)诜治龅臅r(shí)候也可以抓住優(yōu)美的語(yǔ)言所營(yíng)造的優(yōu)美意境來做答。我們以《故鄉(xiāng)》中的一句話為例，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜�！弊髡咴诿鑼懙倪^程中給我們描繪的是一幅浪漫唯美的畫面，從中寄寓了作者對(duì)未來美好的希望和祝愿。通過這樣一個(gè)角度同樣可以做出精彩的答案。

　　所以說做好這一類的題目并不難，關(guān)鍵是同學(xué)們找到合適的角度，用合適的方法來完成對(duì)文段的賞析。

　　語(yǔ)文考試技巧及經(jīng)驗(yàn)介紹

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，將知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績(jī)，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生安穩(wěn)掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成必然的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有必然的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習(xí)擺設(shè)：

　　(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

　　復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上駕馭所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上駕馭整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)拼音、字、詞、句等差別的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型別離列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè))；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的差別內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上駕馭了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

　　(二)、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、漢語(yǔ)拼音

　�、凫柟桃褜W(xué)過的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

　�、谑炀氄莆沾髮懽帜浮Ｂ暷�、音序、音節(jié)。

　　③會(huì)看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。

　　2、字、詞

　�、倮斫獗緝�(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。

　�、谀茉诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　�、蹠�(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)，并能按必然的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。

　　④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。

　　3、句子

　�、倌苷页鼍渥又杏缅e(cuò)的字詞，并改正。

　�、谀苡眯薷姆�(hào)修改明顯的病句。

　�、勰苡贸Ｓ玫脑~語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞造句。

　　④能把句子寫具體。(擴(kuò)句、縮句)而且能判斷修辭手法，使用比方、擬人、夸張、排比等手法寫句子。

　�、菽馨殃愂鼍涓臑榉磫柧�、感嘆句。

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。

　　5、課文與閱讀

　�、偈煜っ空n內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。

　�、谛蕾p古詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，能默寫并逐句解釋。

　�、劾斫庹n文中含義深刻的句子。

　　④能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。

　　6、作文

　�、倌軐懞�(jiǎn)單的記敘文，要寫得有必然的條理，有具體內(nèi)容，語(yǔ)句通順。

　�、谀馨凑仗峁┑牟牧线M(jìn)行改寫。

　�、鄄⒛芙o作文寫評(píng)語(yǔ)。

　　④學(xué)會(huì)修改作文。

　　7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。

　　三、復(fù)習(xí)辦法：

　　1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先安插作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及增補(bǔ)的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

　　2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。

　　3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

　　4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

　　5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

　　6、閱讀：

　�、僬n內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：(注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫)

　�、谡n外語(yǔ)段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)

　　四、資助學(xué)困生。

　　1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

　　2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。