語(yǔ)文教學(xué)中的德育《媽媽不要送傘來(lái)》教學(xué)思考
說(shuō)實(shí)話(huà)，這堂課上得不太理想，可能因?yàn)槭侵芪辶�，加之二課時(shí)又是最后一節(jié)，孩子們顯得比較浮躁，很多人句子讀不通順。他們往往不會(huì)利用停頓的瞬間注意下一個(gè)字或者詞語(yǔ)，常�？�，后來(lái)我提醒了一下有所好轉(zhuǎn)。字詞的學(xué)習(xí)似乎在預(yù)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)解決了，但是課堂上看得出部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，甚至連讀音都讀不準(zhǔn)，大部分孩子已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力，本期強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)要與漢字結(jié)構(gòu)掛鉤，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了粗略的自主“記字”，比如自己編一個(gè)古詩(shī)或者類(lèi)似于記形聲字的方法。這頭問(wèn)題解決了，反而理解課文有出麻煩了。本單元主題是自立，但是孩子們好像只是感到了細(xì)雨絲絲帶來(lái)的美意，陶醉于雨中奔跑的暢快，對(duì)于為什么要淋雨回家，好像不是太清楚。由于時(shí)間的`關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)能很好解決。結(jié)束的時(shí)候我問(wèn)：“你們學(xué)習(xí)了這篇課文以后，懂得了什么？”孩子們都有一個(gè)共同的回答：“要學(xué)會(huì)自立�！蔽抑溃@不是孩子們真正悟出的道理，只是朦朦朧朧覺(jué)得有這么回事。看來(lái)在備課的時(shí)候還是有問(wèn)題，對(duì)于通感教學(xué)的運(yùn)用還是不能泛濫，有些課文不適合，還是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)來(lái)實(shí)施語(yǔ)文課堂上的德育教學(xué)，值得深思，希望大家出出主意，謝謝。
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