在民族農(nóng)村小學怎樣才能做好語文教學工作的思考
在我區(qū)正實施雙語教學的今天，在農(nóng)村學校做好語文課教學及艱苦又重要。因為現(xiàn)在學生從一年級開始學習漢語，在雙語班，數(shù)學用漢語講，學生只通過語文課掌握母語�？梢姡覀冋Z文老師的負擔很重。
那怎樣才能做好農(nóng)村小學語文教學工作呢？
1我認為小學語文教學要注重培養(yǎng)學生的自學能力，形成良好的學習習慣，使學生升入中學后能迅速適應(yīng)中學的學習
1.1加強對學生的指導(dǎo)，幫助學生形成良好的學習習慣。養(yǎng)成寫字工整，正確的習慣：養(yǎng)成課外讀書看報的習慣；養(yǎng)成獨立思考的習慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時積累有用知識的習慣；學生如果能在小學階段養(yǎng)成學習語文的良好習慣，那么升上中學后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學習。
1.2高度重視學生自主意識與自學能力的培養(yǎng)，加強學法指導(dǎo)。教師應(yīng)有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣抓好預(yù)習—聽課—復(fù)習—作業(yè)等環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進行閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質(zhì)疑問難。
1.3給學生留下思考的空間。在課堂教學中，教師要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生抓住重點進行精細閱讀。要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。
2教師從實現(xiàn)素質(zhì)教育總目標出發(fā)，積極更新課堂教學觀，深入開展課堂教學改革
2.1小學新生面對新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學腳步，適當降低要求，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產(chǎn)生持久的學習動力。
2.2運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣與欲望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力。教師要想方設(shè)法讓課堂教學活起來。教師務(wù)必發(fā)揮主導(dǎo)作用，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學心理氛圍，以促進學生主體作用的發(fā)揮。巧妙地運用各種教學方法，能使教學過程生動活潑，有利于學生對知識的吸收以及自學能力的形成。
在課堂語文教學過程中，教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的教學用語。對于學生的發(fā)言，無論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學習積極性。總之，教師要珍視學生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養(yǎng)學生的自信心與能力，從半扶半放教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。
3運用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學生深刻理解課文
學習一些需要學生了解時代背景的課文時，即使老師講解得比較詳細，也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能使教學如魚得水，是學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
當前，正有計劃地進行全面性的'課程、教材與師資培訓(xùn)等方面的改革工作，這無疑為我們搞好小學語文教學創(chuàng)造了十分有利的條件。根據(jù)課程、教材和學生的實際情況不斷改進語文課堂教學工作畢竟是我們小學語文教師的一項重要的義務(wù)。小學語文教師應(yīng)堅持以素質(zhì)教育觀點指導(dǎo)課堂教學改革，重點圍繞如何充分調(diào)動學生學習積極性，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心來確定自己的語文教學思路，為奠定基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)而努力。
只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規(guī)律，課內(nèi)課外相結(jié)合，努力提高學生對語文課的興趣，就一定能收到應(yīng)有的效果。
結(jié)語：
總之，在實施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和終身學習的能力是很重要的。培養(yǎng)學生自主學習的能
力的方法是多種多樣的，還需要我們不斷探討，但只要是能培養(yǎng)學生主動學習的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，在反復(fù)操練中能使所學到的語言知識變成技能的方法，都值得我們嘗試。
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