五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》教后反思范文
教學(xué)《草原》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我被課文中所表現(xiàn)的蒙漢情深所感動(dòng)，更為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)，我覺得本節(jié)課體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！边@一先進(jìn)的教學(xué)理念。
�。ㄒ唬┲苓w移、引文入境。 課前，我讓學(xué)生欣賞歌曲《天堂》，在悠揚(yáng)的樂趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)草原的美景。接著我用多媒體課件再現(xiàn)草原迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
（二）自主讀議、質(zhì)疑交流。 在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了提問的情境，以“猜猜老師要提什么問題”為平臺(tái)，促使學(xué)生自主讀文，邊讀邊想，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。我覺得學(xué)生提出的問題含金量很高，并掌握了基本的提問方法，學(xué)生在自主提問、互助解答的過程中，得到了老師的充分肯定，感受到了成功的喜悅。最后，我用動(dòng)情的導(dǎo)語拋出牽引全文的問題：“……你們體會(huì)到了蒙汗民族間那濃濃的深情了嗎？把你們動(dòng)情之處讀一讀、劃一劃、議一議�！痹谧詫W(xué)交流中，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。
�。ㄈ┳x中自悟、悟中體情。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀”對(duì)于這篇體現(xiàn)“景美、人情美”的`文章，在“語中悟情”尤為重要。所以在教學(xué)中我以“情”為主線，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過想一想、說一說、議一議、演一演、唱一唱等學(xué)生喜歡的方式，充分地進(jìn)行富有個(gè)性的語言實(shí)踐與體驗(yàn)。再通過小組讀、表演讀、推薦讀、比賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容，體味到了動(dòng)情之處，并深深地感受到了蒙漢人民之間的濃濃深情，特別是情到深處時(shí)，學(xué)生吹奏長(zhǎng)笛曲，我跳起了蒙古舞蹈，這時(shí)學(xué)生配唱，有的學(xué)生還不自主地與我共舞，更加深了學(xué)生的體驗(yàn)。在課堂中，我創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在朗讀中增強(qiáng)了學(xué)生的感悟力，真正體現(xiàn)了“讀中自悟，悟中體情”。
（四）拓展升華。在感受到了“景美、人美、情更美”之后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了空間，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想像，說說現(xiàn)在的草原什么樣？學(xué)生從景色、風(fēng)俗、旅游業(yè)、劃區(qū)域放牧等各個(gè)方面談了草原的變化，想象合理，并且有喜有憂，學(xué)生思維求異創(chuàng)新，富有個(gè)性。
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