九年級語文下冊《愚公移山》教后反思

　　《愚公移山》一文我在教后，想讓學生聯(lián)系生活實際，談談自己對愚公“移山”的感想和見解。當時，學生發(fā)言很積極，大家各抒己見。有的說“愚公移山是為了給子孫后代造�！�，有的說“從愚公移山的精神上，可以看出他老人家有堅定不移的信念”。但有學生認為“愚公移山不理智，應該舉家搬出大山定居”，“應該聽從智叟的勸告�！�，“有計劃的搞些經(jīng)濟”等眾說紛紜。這充分說明學生對《愚公移山》這則經(jīng)典寓言故事的實質精神和故事所弘揚的涵義還不理解。在讀解《愚公移山》這一文本時，教師不應該帶有太多的情緒與結論，而應該以一個學生的身份融入學生之中，不帶任何偏見，要讓學生讀解出自己個性化的'理解，這就是新課程的主要理念。為了把學生的思維引導到正確的軌道上來，讓學生反復朗讀愚公與智叟的對話部分，然后提出愚公的行為為什么為“帝感其誠”的問題，讓學生再帶著問題“回味”全文，進行思考。整個課堂，以學生為主體，教師作適當?shù)狞c撥，隨時歸納總結，收效良好。另外，學生對文言詞句的掌握方面尚有待提高，翻譯語句不夠流暢完整。

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