小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教后反思
課上完了，基本按之前的教學(xué)設(shè)想實(shí)施下來(lái)了，但感覺就是“粗糙”。因?yàn)檫@段時(shí)間太忙了，自學(xué)考試、應(yīng)付檢查，當(dāng)然這些都是客觀理由，所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，得到了很好的驗(yàn)證。
在組織學(xué)生交流我的“搖花樂(lè)”時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練，在提示語(yǔ)中加上合適的詞語(yǔ)，有助于將朗讀和體會(huì)合二為一。學(xué)生所加詞語(yǔ)還不錯(cuò)，可朗讀感覺沒有跟上，課前設(shè)想適時(shí)引導(dǎo)“將你的這種體會(huì)讀出來(lái)”，在實(shí)施過(guò)程中卻只顧著自己講了。
原本在交流“搖花樂(lè)”時(shí)，以為學(xué)生會(huì)按照書上的順序說(shuō)出3處，正好接著第3處“��！真像下雨！好香的`雨啊！”導(dǎo)到第二塊：這桂花雨多香�。≌n文里還有哪些句子寫出了桂花的香味，找出來(lái)做上記號(hào)。上課時(shí)，學(xué)生第二處就找到了這里，這個(gè)事先應(yīng)該想到的，忽略了。以致于亂了陣腳，繞圈子。
本文的難點(diǎn)在理解母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！�
設(shè)想是體會(huì)了母親的“樂(lè)”（以豐收為樂(lè)、以給別人帶來(lái)快樂(lè)為樂(lè)）之后，補(bǔ)充在網(wǎng)上找的琦君的散文中的一段《水是故鄉(xiāng)甜》， “……是哪里生長(zhǎng)的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉(xiāng)的甜喲。” “孩子們多喝點(diǎn)家鄉(xiāng)的水，底子厚了，以后出門在外，才會(huì)承受得住異鄉(xiāng)的水土�！彼枪枢l(xiāng)甜，水是故鄉(xiāng)美，水是故鄉(xiāng)思念……那河水，井水，山水，泉水，礦泉水，彈子汽水，都潺潺地流著故鄉(xiāng)的情。不管身在何處，只要想到故鄉(xiāng)的水，自然甜在心頭。這水，不再單單是解渴之用，還纏繞著游子們思鄉(xiāng)的日夜之情，生生不熄……估計(jì)學(xué)生能體會(huì)出對(duì)家鄉(xiāng)故土的熱愛�？上险n時(shí)居然沒有來(lái)得及，為了不拖課，只能草草畫了個(gè)句號(hào)。
此外，因?yàn)樾瞧诙艤?zhǔn)備好，所以其間一些過(guò)渡語(yǔ)雖然課前些得很美，可沒背下來(lái)，課中都是信口而出，實(shí)在是對(duì)不起這篇美文了。
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