小學(xué)語文《賣火柴的小女孩》聽后反思
在現(xiàn)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，我們的孩子不缺書，也不缺好書，更不缺經(jīng)典，包括我們這些大人們。我們?nèi)钡氖菍?jīng)典慢慢讀，細(xì)細(xì)品的心態(tài)或精神，缺少的是對孩子們的咬文嚼字讀經(jīng)典的引導(dǎo)或指導(dǎo)。鑒于此，我想竇老師的這堂課，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這堂課本身的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這堂課本身的意義吧。
在一陣悲緩的配樂聲中，竇老師那深邃而厚重、飽含激情的朗誦《你別問，這是為什么》，一下子將我?guī)нM(jìn)了安徒生筆下那《賣火柴的小女孩》的世界。雖然我對這個故事耳熟能詳，但是在“天冷極了，下著雪，又快黑了�！钡睦首x指導(dǎo)中，我的心緊緊地被竇老師和孩子們的深情朗讀揪著，那里有一陣陣隱隱的痛。這節(jié)課，竇老師從一開始就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第一句話，讓學(xué)生品味“冷”“雪”“黑”這幾個詞背后隱藏的信息，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生終于體會到了這些詞背后所具有的更深的意思。然后竇老師進(jìn)一步通過抓住一些關(guān)鍵詞語或句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)體會。品味，直到最后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解文中“幸�！钡暮x，讓學(xué)生真正體會理解小女孩悲慘的命運(yùn)，所處社會的冷酷無情，作品的主題，更是進(jìn)一步挖掘出了小女孩身上的`美好可貴的品質(zhì)——即她面對痛苦命運(yùn)，面對死亡的那種隱忍，及即使到死也沒有停止對幸福的渴望的天使般的心靈。到此同學(xué)們及所有與會人員都被徹底打動了，進(jìn)入情景，尤其是人們通過這樣的慢讀細(xì)品，不僅只對小女孩抱以同情，更多了一層欽佩，心靈被凈化了一次，這樣，就使得文章的思想主題，挖得深，拓得廣。
“慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品”是竇老師教學(xué)的寶典；學(xué)會將自己的體會與感受批注在文中，是竇老師教給孩子們“捕魚”的技巧。跟著竇老師一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)品課文，孩子們的“情感”之閘被打開，兩個不同生活世界的孩子卻融合在一起，“品讀”全文后，“小女孩”的“悲痛”與“幸�！倍急晃覀兊暮⒆右灰黄饰觥�
我感覺竇老師不僅教學(xué)情感豐富，而且內(nèi)涵與底蘊(yùn)令人欽羨。這一堂課，“品”貫穿全文，“讀”迸發(fā)情感。樸實(shí)的語言與教學(xué)風(fēng)格，盡顯出實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。在“細(xì)品慢讀”中引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)心情感的綻放，是竇老師這一堂課的精華所在。
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