游漓江的語文教學(xué)反思

　　《游漓江》一文，很是獨特，從題目看，作者寫漓江的水似乎會更多些，但是課文的實際卻是寫漓江的山。只用兩句話帶過寫漓江的水，還是為了突出漓江的山的獨特�！霸跒踉品瓭L的天空底下，這明凈的江面上，依舊反射出濃麗的亮光。一座座山巒的側(cè)影，躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著�！奔�(xì)品此句，會讓我們感受到漓江的山的神奇與獨特。緊接著作者對漓江的山進(jìn)行了總體的描述，給讀者留下了更深的印象，而山那神奇、獨特、嫵媚的特點也油然產(chǎn)生。為了能夠突出漓江山的獨特，更好地在讀者的心中留下印象，作者采用了舉例子寫具體的方式。

　　文中依次列舉了“象鼻山、雞公山、畫山”，抓住這些山的特點進(jìn)行描述，讓讀者通過這些山的'獨特和神奇來感受漓江山的獨特。這就是一種很好的寫作方式：“寫總述后具體”的表達(dá)方法。在小學(xué)階段小學(xué)生寫景、寫人等作文時，都可以運用這種表達(dá)方式寫作。所以在教學(xué)時，我只對這種寫作方法進(jìn)行了重點的講解，因是閱讀課，所以學(xué)生的自讀自悟是本課很重要的學(xué)習(xí)方法。

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