《羅布泊消逝的仙湖》語(yǔ)文教后反思
這篇報(bào)告文學(xué)通過(guò)展現(xiàn)羅布泊的今昔面貌，來(lái)揭示導(dǎo)致羅布泊消亡的深層原因。
文章飽含痛惜之情，以強(qiáng)烈的呼聲警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我采用情境教學(xué)法、品讀法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
首先從造字的話題導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，了解昔日羅布泊的美麗和富饒，以及今日羅布泊的荒涼和恐怖。讀文和看圖有機(jī)結(jié)合，使羅布泊的`今昔面貌在學(xué)生心中形成巨大反差，從而產(chǎn)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈欲望。
教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明確生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。
最后，品讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生探討拯救生態(tài)環(huán)境的方法，領(lǐng)悟文章主題，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
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