二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《說(shuō)話要注意姿勢(shì)》教學(xué)反思
這次的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練內(nèi)容與以往不同。是一次看圖評(píng)議，目的是讓學(xué)生知道，在口語(yǔ)交際中，既要注意口頭語(yǔ)言的表達(dá)，又要有良好體態(tài)語(yǔ)言的配合，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐步養(yǎng)成良好的'口語(yǔ)交際習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：
走進(jìn)教室，我以與往日不同的姿勢(shì)（坐在第一張課桌上）喊“上課”，向大家問(wèn)好時(shí)也是眼睛看著別處。學(xué)生個(gè)個(gè)感到奇怪：老師今天是怎么啦？好奇使他們不由自主地站直了身子。我問(wèn)：“你們?cè)趺炊加霉止值难凵窨次�？”一個(gè)學(xué)生馬上指出：“老師，你站得不直。這不是上課的樣子。”“哦。是因?yàn)槲腋銈冋f(shuō)話的姿勢(shì)不正確，你們才感到別扭的，是嗎？”“是！”“你覺(jué)得我用這樣的姿勢(shì)說(shuō)話好嗎？”“不好，不像一個(gè)老師的樣子了”，“我覺(jué)得這樣的姿勢(shì)讓人很討厭�！� “是呀，說(shuō)話要有說(shuō)話的姿勢(shì)，不能太隨心所欲�！痹挳叄S即出示課題《說(shuō)話要注意姿勢(shì)》，并請(qǐng)學(xué)生讀題。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生形成初步的“說(shuō)話要注意姿勢(shì)”的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
明白了訓(xùn)練內(nèi)容后，我指導(dǎo)學(xué)生看圖辨別，通過(guò)“圖上畫(huà)了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？”“你覺(jué)得圖上人物說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)對(duì)嗎？為什么？”“你覺(jué)得他們應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做呢？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。與交流、討論相結(jié)合的是師生合作表演、生生合作表演以及師生共同參與的點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出說(shuō)話交際、站立姿勢(shì)的注意點(diǎn)，我再根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。師生互動(dòng)中，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。