自己的花是讓別人看的五年級語文教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的自己的花是讓別人看的五年級語文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　備課時的思考比較淺顯：想緊扣一個關(guān)鍵句進(jìn)行生發(fā)探究，習(xí)得言語，熏陶思想。對于關(guān)鍵句的選擇舉棋不定,“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”“人人為我，我為人人”“變化是有的，但美麗并沒有改變”等句子都覺得很重要，但真正操作起來，似乎又不能得心應(yīng)手。估計學(xué)情，初讀課文后學(xué)生對口號似的“人人為我，我為人人”最有印象，這也是本文所要傳達(dá)的一種美好境界，于是決定就這個句子組織探究學(xué)習(xí)。課后，同年級組老師笑說：今天的課你的底氣最不足。一語道中心坎！課前心存眾多疑問，課堂又怎能大氣自如!

　　根據(jù)張老師的建議，本課可作如下設(shè)計：文章在娓娓敘述中向我們呈現(xiàn)了三個清晰的畫面：在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花；再次來到德國，依然見到了美麗的景象。初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生過電影般理清三個片段，整體感知課文。然后進(jìn)行第3自然段的重點學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，凸顯畫面，感受奇麗景象，體會愉悅心情，從而帶動2、4自然段，上掛下聯(lián)，品讀“莞爾一笑”和“美麗”的內(nèi)涵，在滾動式教學(xué)過程中領(lǐng)略題目所要表達(dá)的意思，即“人人為我，我為人人”的美好境界。最后體會文章的寫作特點，感受其獨特的表達(dá)視角。

　　以上設(shè)計啟示：高年級語文教學(xué)要重視謀篇布局，不能只抓細(xì)節(jié)零碎而忽視文本整體。對照我的課堂，在這點上，我又栽了。

　　通過畫面呈現(xiàn)便可感知全文，是了解散文主要內(nèi)容的有效手段之一。我置整體感知于一邊，旁敲邊打零散句段，使得學(xué)習(xí)失卻整體性。

　　體會“莞爾一笑”一詞所包含的'意味中，我本想通過引導(dǎo)學(xué)生想象女房東與花兒的對話，感受人們?yōu)閯e人著想的心境，可學(xué)生的表達(dá)特顯幼稚、單一。難怪，這種意味只有在學(xué)生通過反復(fù)朗讀大街上那奇麗的景象，真切感受到這一片美麗是因為家家戶戶養(yǎng)花都是給別人看的所帶來的之后，才能明白其中所蘊含的那份

　　淡定自若、理所當(dāng)然和一顆為別人著想的心……

　　在感受大街上奇麗的景象一段的教學(xué)中，我緊抓“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”不放，非在這兩個一讀就懂的詞語上大做文章，使得學(xué)生絞盡腦汁也只能感受到花的多和美，僅此干癟兩字而已。

　　幾個段落的教學(xué)，按部就班，腳步沉重，使得課堂毫無生氣……

　　哎，靈動的高年級課堂，追尋你——