群眾也在淋雨語(yǔ)文老師教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的群眾也在淋雨語(yǔ)文老師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
群眾也在淋雨語(yǔ)文老師教學(xué)反思 篇1
《群眾也在淋雨》這是一篇革命領(lǐng)袖人物故事。寫(xiě)的是人民的好總理周恩來(lái)和人民群眾一樣淋雨歡送外國(guó)元首的感人情景。在備課的過(guò)程中，我感覺(jué)難度挺大，因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)于40年前，一切距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，雖然在這之前，學(xué)生對(duì)周總理有所了解，知道他是人民的好總理，但放到具體文章中，學(xué)生理解就有點(diǎn)難度了。所以我首先在朗讀上下功夫，啟發(fā)學(xué)生帶著緬懷之情，帶著對(duì)周總理的無(wú)比熱愛(ài)，十分敬仰的感情去讀課文。第一自然段要讀得歡快，讀出人們向總理歡呼，總理向人們致意的熱烈氣氛。第二自然段前半段寫(xiě)大雨突降，要讀得急促，后半段寫(xiě)總理堅(jiān)持和群眾一起淋雨，要讀得語(yǔ)氣平靜中充滿激動(dòng)，而在最后要充滿激情和感動(dòng)，讀出總理對(duì)群眾的關(guān)心和工作人員對(duì)總理的心疼與著急。
其次，在講解課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，邊讀邊思考，整體理解課文內(nèi)容，讀后想一想，自己讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，然后由學(xué)生提出問(wèn)題，在課上進(jìn)行小組討論，共同解決問(wèn)題。課文的難點(diǎn)是為什么一個(gè)國(guó)家的總理要堅(jiān)持和群眾一起淋雨，而又不顧自己淋得濕透去關(guān)心群眾冷暖，再將這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生抓住特殊環(huán)境下周總理的言行舉止，感悟周總理的精神風(fēng)范，達(dá)到敬仰周總理愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的崇高品質(zhì)。如“總理不時(shí)抬起那負(fù)過(guò)傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。”讓學(xué)生從“不時(shí)抬起”和“負(fù)過(guò)傷”體會(huì)到周總理對(duì)人民群眾的尊重和熱愛(ài)。在“周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了�！敝械摹拜p輕”和“謝絕”體會(huì)周總理與人民群眾同甘共苦，關(guān)心人民勝于自己的高尚品質(zhì)。
同時(shí)，在課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的小故事和資料，在上課是交流，加深學(xué)生對(duì)周總理的印象，了解周總理無(wú)私為民的情懷。
總之，對(duì)于這樣距離學(xué)生較遠(yuǎn)的課文，老師得想辦法讓學(xué)生從另一個(gè)途徑進(jìn)入，讓學(xué)生感悟理解，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
群眾也在淋雨語(yǔ)文老師教學(xué)反思 篇2
上完這節(jié)課，我感慨萬(wàn)分，一篇短短的課文經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，讓彼此收獲很多。完全摒棄了課本即教材，課程即教材的傳統(tǒng)觀念。一篇離現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)很陌生革命領(lǐng)袖人物故事的課文，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同參與，既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。既緊扣課文，又把課文內(nèi)容拓展到校外。這一節(jié)把校外課程資源和閱讀教材有機(jī)地銜接起來(lái)，既解決了本課時(shí)的任務(wù)，又能拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。這節(jié)課我上得很怕，也很成功，我覺(jué)得我做到了以下幾個(gè)方面：
一、以課文為載體，在教學(xué)的同時(shí)，教會(huì)了學(xué)生方法。
閱讀教學(xué)不僅僅是解決本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)教給學(xué)生方法。我在上課前就布置學(xué)生運(yùn)用不同渠道收集有關(guān)周總理革命先輩的資料，加深學(xué)生對(duì)總理的印象，為本課時(shí)的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生已先建立了對(duì)總理的印象，接下來(lái)抓住重點(diǎn)句體會(huì)總理的品質(zhì)，也就不難了。
在教學(xué)時(shí)，先示范閱讀方法，在第2自然段的教學(xué)時(shí)，教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)了“先扶后放”的原則，讓學(xué)生有本可依。教師讓學(xué)生讀，劃，評(píng)，議，品的方法，讓學(xué)生在以后的閱讀中也能用這樣的方法去做。
二、充分利用本地課程資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)。
我課前讓學(xué)生搜集資料，沒(méi)想到學(xué)生比我想像的還要好，她們有的利用圖書(shū)館，有的.聽(tīng)家里爺爺、奶奶講述，也有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解總理的美好品質(zhì)，課后，學(xué)生興趣盎然，我又推薦學(xué)生去閱讀我指定的讀物，讓學(xué)生帶著興趣去讀，去充實(shí)自己知識(shí),拓寬自己的視野,多角度去了解總理更多各方面的品質(zhì),效果很好。
三、學(xué)生對(duì)閱讀不再恐懼，而是興趣濃厚。
這一節(jié)課的成功，讓我的學(xué)生深深體會(huì)到原來(lái)自己的老前輩身上有這么多的優(yōu)良傳統(tǒng)和好品質(zhì)，從而對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿熱愛(ài)。從而，也讓他們由對(duì)閱讀的恐懼對(duì)閱讀的熱愛(ài)，教師以點(diǎn)帶面，極大程度地拓寬了學(xué)生的閱讀面，增加了課外閱讀量。
我總在想：作為教師不僅僅捧著一本課本，一本教參，更重要的是要讓自己成為一個(gè)課程開(kāi)發(fā)的主人，教師有責(zé)任讓自己的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，也有責(zé)任教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才算是一名合格的教育者！
不足之處：
1、沒(méi)有用心去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
2、沒(méi)有很好去指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)總理的美好品質(zhì)。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)神態(tài)寫(xiě)成形態(tài)。
4、由于害怕的心理，課堂教學(xué)思路凌亂，有些內(nèi)容多次重復(fù)講解。
5、課件設(shè)計(jì)不是很美觀。
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