三年級(jí)語文上冊(cè)《學(xué)會(huì)查無字詞典》教學(xué)反思
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》這篇課文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分，第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游，第二部分寫聰聰在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)這一課時(shí)，我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長說的話時(shí)，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這兒，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典是指看到和聽到的一切�！庇钟袑W(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名學(xué)生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受�！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照�！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法�，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火？’”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了�！庇械恼f：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋�！笨吹胶⒆觽冋嬲斫饬嗽~意，我接著說了一種現(xiàn)象讓學(xué)生思考用一個(gè)詞來形容，結(jié)果學(xué)生也猜對(duì)了。
在教學(xué)最后一段爸爸的.話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典”和“無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查“無字詞典”的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生說說還有什么不懂的，開始學(xué)生提不出問題，后來終于有學(xué)生提出“意味深長”是什么意思。在講課文的時(shí)候，我有意沒有和學(xué)生說，目的就是看看學(xué)生會(huì)不會(huì)提問，從本課來看，學(xué)生還是不怎么知道提問，沒有這個(gè)意識(shí)，所以在以后的課文教學(xué)中，要注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。
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