關(guān)于《桂林山水》的四年級語文教學反思
《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章不僅短小精悍而且結(jié)構(gòu)明了，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)寫作：開頭以一個“甲”字高度概括并總領(lǐng)了全文，二三自然段分別寫桂林的山與水，最后一自然段進行總結(jié)。
設計教學過程時，第一課時我主要引導學生讀通課文，學習生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。第二課時進入分段研讀階段，然后把指導背誦與理清文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，引導學生理清作者的寫作思路，練習背誦。最后，讓學生讀一讀閱讀鏈接，再次感受桂林山水的美好，并引導學生結(jié)合這首詩的'內(nèi)容，進行再創(chuàng)造，也寫一首詩描寫漓江的水或桂林的山，以激發(fā)學生對語文學習的興趣。
設計歸設計，真正教學過后，才發(fā)現(xiàn)自己的教學過程當中存在諸多不足。
【關(guān)于《桂林山水》的四年級語文教學反思】相關(guān)文章：
桂林山水語文教學反思06-29
《桂林山水》小學語文四年級教學反思10-25
小學四年級語文教學反思《桂林山水》?03-20
人教版小學語文四年級下冊桂林山水教學反思03-29
小學語文《桂林山水》教學設計11-24
關(guān)于四年級語文的教學反思范文07-17
關(guān)于《荷花》的語文教學反思07-16