《讓“責任感”與孩子的成長同行》現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練
閱讀下文，完成題目。（13分）
�、偈罴賱傞_始，一位在機關(guān)工作的家長，就對讀初三的孩子布置了一項特殊的作業(yè)，要求孩子洗涮每天晚飯后的飯碗。開頭幾天，這個孩子做得還有些興趣，但5天后，就嚷著要父親用“獎勵”來兌現(xiàn)，不出半月就再也不愿做了�？蛇@位家長很頂真，一定要孩子堅持。他說，不在乎孩子做家務(wù)的多與少，而在乎孩子有否責任意識和行為。
�、谶@位家長的話頗有道理。據(jù)筆者所知，現(xiàn)在不少孩子似乎并不真正“認”得“責任”兩字，即使對自己的生活瑣事也少有責任的概念。某所寄宿制學校就有過政教主任幫學生洗襪子的事情。至于住宿學生將更換的衣服，從外衣到內(nèi)褲、襪子，周末統(tǒng)統(tǒng)帶回家讓家長代勞就更不是新鮮事，許多家長也習以為常。就是一些好學生也不乏其例。某市有關(guān)部門在對優(yōu)秀學生候選人進行考察時，曾有意將掃帚、抹布橫在他們必經(jīng)的走道上，結(jié)果絕大部分候選人或視而不見，或繞道走開了，而他們在道德知識的書面試題中卻能對答如流。更令人感嘆的是，某所高校不久前在校報上發(fā)表了“同學：你的自行車放好了嗎？”的文章，也反映出亂停放這種不該在大學校園里出現(xiàn)的現(xiàn)象很是嚴重。因此，不少教育工作者和家長都感到：現(xiàn)在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責任意識太淡漠了。
�、鄱谶@方面，上海楊浦中學作了有益的探索。他們調(diào)查過許多著名學者專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及先進人物，發(fā)現(xiàn)支撐他們成功的一個必不可少的因素是——責任感，于是率先從身邊的小事抓起，加強高中生責任感的培養(yǎng)，并作為增加德育實效性的切入口，開展得很有成效。上海師專附小采取高年級學生幫助輔導(dǎo)低年級學生學習的方法，以培養(yǎng)學生的責任感，也頗有特色�？梢姡熑胃胁皇桥c生俱來的，而是需要積極培養(yǎng)的。
④人若一旦沒有責任，就會放棄現(xiàn)在；忽略責任，就會貽誤機會；背棄責任，就會埋沒事業(yè)。不培養(yǎng)孩子的責任意識，我們的教育就會差之毫厘，失之千里；我們就會愧對歷史和使命。
⑤在責任面前，我們沒有任何理由游戲人生。一個連對自己也沒有責任的人，很難想象其會對集體、國家盡責。楊浦中學名譽校長、特級教師于漪說得好，責任感教育是把“自然人”通過讀書明理轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕钡倪^程�，F(xiàn)在多元文化和思想對學校的沖擊很大，培養(yǎng)責任感顯得更加重要。我們應(yīng)當使責任感成為孩子們的一種行為習慣，成為生命的有機部分，與成長和使命同行。
�、夼囵B(yǎng)責任感，重在明白事理后的自覺踐行，難在價值取向多元下的思想升華，深在情意事例中的觀念內(nèi)化。楊浦中學的做法值得借鑒，那就是：感受現(xiàn)實，增加學習責任感；從小事做起，在崗位上體驗對他人的信任；與長輩對話，理解家庭責任；走向明天，將自我責任和社會責任融為一體。這也許是責任感培養(yǎng)由低到高、由淺入深、由表及里的階梯。
�、咧腥A民族的`偉大復(fù)興，需要有高度責任感的人。而在孩子剛剛踏入人生的起跑線之際，讓責任感培養(yǎng)與他們的成長同行，會使這些未來的國家有用人才終身受益。在這方面，教師和家長有不可推卸的責任和教育的使命。教化孩子成“責任人”，這是今天我們培養(yǎng)文明人、高明人、精明人的始點，更是一件功德無量的大事。
小題1:用一句話概括本文的中心論點。（3分）
小題2:第①段在文章中起到怎樣的作用？（2分）
小題3:第②段運用了什么論證方法？在文中有什么作用？（4分）
小題4:你已經(jīng)是初三的學生了，回顧一下自己成長的歷程，一定有過“認”得“責任”兩字與“不認”得“責任”兩字的經(jīng)歷，請你用簡潔的文字分別概括出自己這正反兩方面的一次經(jīng)歷。（4分）
正面：
反面：
參考答案：
小題1:讓“責任感”與孩子的成長同行
小題1:用事例引出論題
小題1:運用了舉例論證的方法（1分）。從反面說明了培養(yǎng)青少年責任感的必要性和迫切性，為下文的論述奠定基礎(chǔ)（3分，意思對即可）。
小題1:正反兩個方各個舉一例即可。
小題1:試題分析：本文針對二自然段“現(xiàn)在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責任意識太淡漠了”這個問題談開來，提出本文的中心論點，即第六自然段結(jié)尾“我們應(yīng)當使責任感成為孩子們的一種行為習慣，成為生命的有機部分，與成長和使命同行”。根據(jù)題干中的“概括”的要求，我們可以根據(jù)這句話概括出答案來。
小題1:試題分析：第一段主要寫了一位在機關(guān)工作的家長讓讀初三的孩子暑假里堅持洗碗的故事。從而引出“孩子有否責任意識和行為”的話題。由此不難看出，第一段起到了引出論題，引發(fā)下文議論的作用。
小題1:試題分析：第二段很明顯，是在擺事實，都是表現(xiàn)孩子沒有責任感的反面的例子。其作用就是為了證明二段結(jié)尾的中心句：“現(xiàn)在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責任意識太淡漠了”。當然也可以用自己的話概括出證明的觀點。
小題1:試題分析：“認得責任”不是“認識責任二字”，而是指履行責任。因此我們要舉自己在生活學習中做過的履行和不履行責任的例子各一個。如值日的時候不干活，是不履行責任。如作為課代表，主動幫助老師收發(fā)作業(yè)，是履行責任等。