成語的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的成語的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會南郭先生的人物個性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語故事《自相矛盾》，從成語故事中，明白了一個道理，你們還記得嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書：濫竽充數(shù)
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰能向大家說說故事的大概？
1、指名回答故事內(nèi)容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一起吹給他聽。
每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一起吹，而要一個一個單獨(dú)吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因?yàn)槿绱耍瞎壬吡�，其�?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會從中明白點(diǎn)什么？
指名回答：
假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的'現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》
板書：畫龍
看課文，了解誰“畫龍”，畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪
2、師：為什么當(dāng)時張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時間，只見烏云密布……飛去。
�。�1）指名讀。
（2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無不佩服
師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時他們會稱贊什么？
（1）學(xué)生思考。
�。�2）指名回答。
師：高，實(shí)在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談游客的啟示）
師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個道理，其實(shí)成語中還有很多的知識，請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)
寫出成語：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題：《成語：中華文化的微縮景觀》系列活動之“成語世界”
課型：
教學(xué)模式：“交流、合作、延伸”活動課模式
一、教材與課型
本專題屬于新課標(biāo)人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語學(xué)習(xí)活動，而本課則屬于此系列學(xué)習(xí)活動中重要的一環(huán)——檢測、鞏固所積累的成語。教學(xué)這一課，應(yīng)該構(gòu)建一個動態(tài)、開放、系統(tǒng)、有序的語文綜合實(shí)踐活動課，用“1課時+課余時間”進(jìn)行“課前匯報交流+小組合作活動+課后延伸”式的學(xué)習(xí)。語文綜合實(shí)踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長為目的的課型。它在形式與內(nèi)容上靈活創(chuàng)新，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與語文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
高一（17）班作為普通班，在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識的積累，誤用成語的情況經(jīng)常發(fā)生。在高考的巨大壓力下，學(xué)生對成語的積累與學(xué)習(xí)缺乏主動性與積極性。根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語，進(jìn)一步豐富學(xué)生的成語積累。
2、過程與方法目標(biāo)：①幫助學(xué)生正確理解、使用所學(xué)的常用成語。②鍛煉學(xué)生的逆反思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識與合作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語。
2、正確理解、使用所學(xué)的常用成語。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)與寫作能力。
五、教學(xué)方法
合作探究法、討論法、交流法
六、教學(xué)時間：1課時。
七、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，了解成語的`定義、來源與結(jié)構(gòu)。
2、以小組為單位分類積累成語，并做成幻燈片在班內(nèi)課前交流。
八、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風(fēng)和日麗，山青水
秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)?
�。ǘ㈩A(yù)習(xí)成果展示及評價
�。ㄈ⿲W(xué)生活動——成語擂臺賽
1、比賽規(guī)則介紹
2、獨(dú)當(dāng)一面——必答題
（1）巧填同義詞,組成成語。
（2）巧填反義詞,組成成語。
�。�3）巧填成語，組成城市名。
�。�4）說出三個以上帶“�！钡某烧Z
（5）巧填成語，組成有關(guān)學(xué)習(xí)的事物名稱。
（6）辨言語，填成語。
（7）俗語換成語。
（8）你知道下面成語的正確讀音嗎？
3、一馬當(dāng)先——搶答題
�。�1）方格成語游戲。
�。�2）填成語，猜謎語。
（3）看圖猜謎語。
（4）判斷正誤。
（5）成語接龍。
4、眾志成城——共答題
�。�1）為廣告成語消毒
�。�2）談一談：現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常看見“樂在騎中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運(yùn)用的角度，對這種語言現(xiàn)象作具體分析。（20xx年上海語文高考試題）
（3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意
�。ㄋ模⿴熒〗Y(jié)：今天，你收獲了什么？請用一句帶成語的話來概括。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語，教師指導(dǎo)學(xué)生整理成冊，為成語的高考專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
謝謝指導(dǎo)！
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)3
復(fù)習(xí)時間：1課時
教學(xué)流程：
一. 談話揭題.
今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語。
二. 游戲闖關(guān)，記憶成語
1. 教師談話，了解學(xué)情。
你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過這一關(guān)嗎？
2. 闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的'口號是：記憶成語，勇闖難關(guān)
3. 游戲規(guī)則：
（1）每20條成語為一關(guān)；
�。�2）游戲共設(shè)兩關(guān)�？砂磧�(nèi)容和成語類型分；
（3）每過一關(guān)得一顆星；
4.游戲闖關(guān)，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評判。
�。�1）第一關(guān)，口頭表述成語；
（2）第二關(guān)，成語填空關(guān)。（課件出示）
5.教師小結(jié)。
三.分類積累，理解成語。
1.教師動員談話。
2.游戲：成語王國檢閱式
�。�1）宣布規(guī)則：從搜集好的成語中挑出相應(yīng)的填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。
�。�2）課件出示表格（表格里寫有人物品質(zhì)、外貌、風(fēng)景、四季、心理活動等類別。課件里要設(shè)置沖鋒號聲，營造軍營氣氛）。
3.游戲正式開始：
�。�1）緊張集訓(xùn).各小組緊張集訓(xùn)，準(zhǔn)備接受檢閱。
（2）接受檢閱。各小組表述相應(yīng)類別
4.教師小結(jié)，宣布嘉獎令。
四.聯(lián)系生活，拓展積累
教師談話：該環(huán)節(jié)要評選成語龍王。鼓勵學(xué)生加油。
1. 教師出第一個成語，學(xué)生進(jìn)行成語接龍。
2. 師生集體評價：哪些成語是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？
3. 評選班級“龍王”活動。
五.精選成語，靈活運(yùn)用.
1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生精選成語，描述生活。
2.成語超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的8個一類字，認(rèn)識12個二類字。
2．了解8個成語故事的內(nèi)容，知道這8個成語的內(nèi)在含義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：成語故事書，成語詞典等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課前成語接龍
2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語故事。（板書）
二、認(rèn)讀寓言故事5個。
激發(fā)興趣：
1、 刻舟求劍
看圖猜成語
找劍的人犯了什么錯誤？
哪個是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）
2、 自相矛盾
為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認(rèn)識矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、 掩耳盜鈴
學(xué)習(xí)掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞
這個人可笑在哪里。 “自欺欺人”。
4、狐假虎威
你又什么好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪一種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴(kuò)詞，注意讀音
這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？
總結(jié)：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。 你知道的'這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）
二、認(rèn)讀歷史成語。
1、完璧歸趙
講這個故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片 怎樣的玉）
（負(fù)荊請罪 ）
總結(jié)：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語）
三、認(rèn)讀八字成語。
成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)八個字的成語
1． 直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”
你知道什么意思嗎？
識記“鷸和蚌”字形 理解成語
�。ㄐ温�。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類
從蟲,豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產(chǎn)珍珠）
�。ㄎ虜U(kuò)詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。
2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”
“捕” 字音 字意
這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）
四、補(bǔ)充神話傳說和民間流傳。
同學(xué)們還知道那些成語：
神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地
教師小結(jié)：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現(xiàn)時生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖猜成語
2、成語歸類
有人物的成語：葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦
有反義詞的成語：七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語：狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻 鼠目寸光
3．成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。
板書設(shè)計(jì)：
成語故事
古代寓言 歷史典故 神話故事
刻舟求劍 完璧歸趙 女媧補(bǔ)天
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生掌握高考成語題的解題方法；
2．進(jìn)一步明確訓(xùn)練的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象分析：
近十年來，高考試卷對成語的考查，重現(xiàn)率為100%，主要是對成語的辨析選用和成語使用是否正確的考查。
學(xué)生從高一下學(xué)期開始設(shè)立自己的成語積累本，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的成語。對成語的考試也有一定了解。但尚未作較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，平時的綜合測試中成語的失分較多。許多學(xué)生在成語復(fù)習(xí)方面往往感到無可適從，或者死記硬背，或者棄之不顧。成語使用成為成語學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)。因而需要強(qiáng)化高考考點(diǎn)，掌握高考成語題的解題方法，提高解題能力。
教學(xué)階段：“一�！鼻�
課時：兩節(jié)
課前作業(yè)：
1．閱讀《系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書》之《正確使用詞語（包括成語）》一節(jié)，注意閱讀《常見近義成語》。
2．完成《專題訓(xùn)練用書》的經(jīng)典題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確高考考點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)（略）
[設(shè)計(jì)說明]讓學(xué)生明確地了解高考的要求。
二、講評經(jīng)典題
學(xué)生討論，教師明確兩點(diǎn)：1）成語運(yùn)用題的命題點(diǎn)往往落在成語使用不當(dāng)?shù)膸讉�方面：望文生義、近義混用、對象搞錯、語境不合、褒貶失當(dāng)。2）考查成語一般采用辨析題型。
[設(shè)計(jì)說明]讓學(xué)生對高考題型做到心中有數(shù)，并初步了解常見錯誤類型，使下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。
三、講解正確理解和使用成語的方法
�。ㄒ唬┱_理解成語中關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
1．電腦展示錯例
1）此文內(nèi)容空洞，語病百出，簡直是不刊之論，怎么能在我們雜志上登載呢?
2）這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。
3）我已經(jīng)再三地提醒他操作的步驟，可是他仍不以為然，才釀成這次的事故。
4）有人認(rèn)為唐代詩人王維除了作詩之外別無長物，其實(shí)，王維的畫也繪得不錯。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之一：正確理解成語中關(guān)鍵詞的含義。
3．類似的成語舉例，先由學(xué)生舉例，教師作補(bǔ)充。
屢試不爽：爽，差錯。多次試驗(yàn)都不錯。
間不容發(fā)：間，空隙�？障吨腥莶幌乱桓^發(fā)。比喻情勢危急到了極點(diǎn)。
不足為訓(xùn)：訓(xùn)，教導(dǎo)、規(guī)范。不值得作為行為的準(zhǔn)則。
大方之家：大方，專指學(xué)者、內(nèi)行人。
不名一文：名，占有。一個錢也沒有，很窮。
文不加點(diǎn)：點(diǎn)，涂上一點(diǎn)，表示刪去。形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
差強(qiáng)人意：差，稍微。大體上還能使人滿意。
�。ǘ┰诶斫庠獾幕A(chǔ)上，把握比喻義
1．電腦展示錯例
1）泥浪的拍擊，龍頭的撲撞，使兩岸發(fā)出振聾發(fā)聵的巨響。
2）青年志愿者來到軍屬大媽家，登堂入室打掃房間，大家干得熱火朝天。
3）辯論會上，聽了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)的感覺。
4）好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之二：在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義。
3．類似的成語：
方枘圓鑿：方榫頭，圓榫眼，兩下里合不起來。比喻兩者格格不入。
和盤托出：原意是端東西時連盤子都托出來。原來比喻毫不保留地全都拿出來。后來比喻毫不保留地說出實(shí)情。
李代桃僵：僵，干枯。原意李樹代替桃樹而死。原來比喻兄弟間互愛互助。后比喻以此代彼或代人受過。
�。ㄈ⿲徱暢烧Z的感情色彩與所處的語境是否相融
1.電腦展示錯例
1)英國歷史上赫赫有名的威靈頓將軍就是在六次失敗后，死灰復(fù)燃，打
垮拿破侖的。
2）為了救活這家倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品岳量和開發(fā)，真可謂處心積累。
3）當(dāng)年中國音樂家往外走，現(xiàn)在世界著名音樂大師趨之若鶩地進(jìn)入中國。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之三：審視成語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融。
3．類似的成語舉例：始作俑者、巧言令色、巧舌如簧、過江之鯽、夸夸其談、彈冠相慶、無獨(dú)有偶、煊赫一時、無所事事、興師動眾、投其所好等。
�。ㄋ模⿲徱暢烧Z使用的適應(yīng)對象、范圍與句意表述的對象、范圍是否吻合
1．電腦展示錯例
1）各種花卉，爭奇斗妍；若用國色天國來形容，實(shí)不為過。
2）小明生病了，大家去醫(yī)院看望他，一進(jìn)病房，見他精神矍鑠，大家就放心了。
3）大會上，廠長率先發(fā)言，他的發(fā)言確實(shí)起到拋磚引玉的作用。
4）在我和爸爸之間，爸做事總是先斬后奏，什么事情都是做了以后才讓我知道。
5）同學(xué)們經(jīng)常向教授請教，這種不恥下問的精神值得提倡。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之四：審視成語使用的適應(yīng)對象、范圍與句意表述的`對象、范圍是否吻合。
3．類似的成語舉例：豆蔻年華、美輪美奐、蓬蓽生輝、汗牛充棟、秦晉之好、青梅竹馬、兩小無猜、舉案齊眉、結(jié)為連理、天作之合、破鏡重圓、琴瑟和鳴、比翼雙飛、相敬如賓。
（五）辨清容易混淆的成語
�。ā断到y(tǒng)復(fù)習(xí)用書》中的“常見近義成語辨析”可以充分利用。）
1．電腦展示選擇題
1）想不到昔日的浪子變成了英雄，這就不得不令人——。（A、另眼相看B、刮目相看）
2）責(zé)任編輯只對文字部分負(fù)責(zé)任，對印刷的其他環(huán)節(jié)則——了。（A、望塵莫及B、鞭長莫及)
3）樂于助人本是無可厚非的，可是在有的人看來，這是一種迂腐。（A、無可非議B、無可厚非）
（答案：1B2B3A）
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之五（1）：辨清容易混淆的成語，尤其是形相近而義不同的成語。
3．舉例
駭人聽聞：駭，驚嚇。使人聽了非常吃驚。
聳人聽聞：聳，驚動�？浯蠡蚰笤焓聦�(shí)，使人聽了感到驚異或震動。
心曠神怡:心境開闊，精神愉快。
心馳神迷:整個心思都奔向那里。形容一心向往。
不翼而飛，不脛而走；不可思議，不可理喻；披肝瀝膽，嘔心瀝血；首屈一指，屈指可數(shù)等。
此外
4．電腦展示選擇題
1）如果你們堅(jiān)持與人民為敵的政策，_______，制造事端，還有什么鑄劍為犁的余地嗎?（A、一意孤行B、固執(zhí)己見）
2）他在敵人的監(jiān)獄里備受折磨，渾身被打得________。（A、遍體鱗傷B、體無完膚C、皮開肉綻）
3）會上，他那狹隘的觀點(diǎn)被眾人駁得———。（A、遍體鱗傷B、體無完膚C、皮開肉綻）
�。ù鸢福�1A2AC3B）
5．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語的方法之五（2）：辨清容易混淆的成語，意義相近而有細(xì)微差別的成語。
6．類似的例子
�。ǹ蓞⒖础断到y(tǒng)復(fù)習(xí)用書》）
[設(shè)計(jì)說明]從練習(xí)到理清解題的思路，總結(jié)方法，最后再舉例，舉一反
四、讓學(xué)生掌握高考成語題的解題方法。
五、結(jié)課
1．方法總結(jié)復(fù)述
①正確理解成語中關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
�、谠诶斫庠獾幕A(chǔ)上，把握比喻義
③審視成語的感情色彩與所處的語境是否相融
�、軐徱暢烧Z使用的適應(yīng)對象、范圍與句意表述的對象、范圍是否吻合
⑤辨清容易混淆的成語，尤其是形相近而義不同的成語
�、薇媲迦菀谆煜某烧Z，意義相近而有細(xì)微差別的成語
2．正確使用成語，還必須注意詞意的輕重，語法上毛病，如修飾欠妥當(dāng)、搭配不正確，重復(fù)羅嗦等等，在以后的練習(xí)中可以進(jìn)一步滲透。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念
本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，把“創(chuàng)設(shè)情境—自主識字—自主寫字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)融于闖關(guān)活動中，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓住“趣”字，讓學(xué)生在讀中悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課16個生字，會寫10個字。
2、通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。
3、感受自主識字的樂趣，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識記生字，積累成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：搜集以數(shù)字開頭的成語及相關(guān)的成語故事。
2、教師：多媒體課件一組，生字卡片。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.[出示藍(lán)貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍(lán)貓！今天，我將和大家一起學(xué)習(xí)《有趣的成語》。成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎.只要你們在學(xué)習(xí)中能順利闖過三關(guān)，你的愿望就一定會實(shí)現(xiàn)！
2.闖關(guān)行動現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會認(rèn)。
二、初讀課文，自主識字
1.想不想去讀一讀這些成語.如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢.
2.現(xiàn)在請你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。
3.同桌合作讀一讀這些成語。
4.看著大家這么團(tuán)結(jié)友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕，F(xiàn)在請大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準(zhǔn)了每個字娃娃的名字。
5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認(rèn)識他們嗎.請搶讀生字。
6.老師交給小組長一個任務(wù)，想辦法利用生字卡片讓每個組員都認(rèn)識這些生字。
7.游戲：藍(lán)貓釣魚（將每個生字寫在魚身上，學(xué)生每讀對一個字，那條小魚就被釣起來，甩進(jìn)桶里，同時發(fā)出“咚”的`聲音）。
8.現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過第一關(guān)了，愛學(xué)習(xí)的孩子們，讓我們向第二關(guān)“我會寫”前進(jìn)吧！
三、指導(dǎo)寫字
1.請認(rèn)真觀察這些字有什么相同的地方.（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個部首叫什么名字.你能再說出幾個帶“礻”的字嗎.
3.要寫好“神”字，你還想給大家提個什么醒.
4.咱們來比比看，誰能把這個字寫得既正確又漂亮。
5.同桌都寫完的孩子交換書，互相欣賞一下對方的字。如果你覺得他哪個字寫得好，就在這個字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里。
四、精讀成語，領(lǐng)會感悟
1.請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想你知道了哪些成語的意思.
2.請把你讀懂的成語的意思說給小組內(nèi)的伙伴聽一聽。
3.誰來說給大伙聽聽.你是怎么知道的
4.老師也想幫助大家來認(rèn)識一個成語朋友，請看大屏幕。
5.還有幾個成語大家不了解，就請你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。
6.知道了成語的意思，我們再來讀一遍成語，你肯定會發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步！
7.出示藍(lán)貓：祝賀你們順利闖過三關(guān)！請接受我送給大家的禮物吧！
五、拓展積累
孩子們，除了今天我們認(rèn)識的以數(shù)字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，你們想去認(rèn)識它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關(guān)成語的網(wǎng)址，希望你們能和成語交上好朋友，學(xué)好成語，用好成語！
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累成語。
2.通過成語學(xué)習(xí)，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
分析文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。 掌握成語。
難點(diǎn)：領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
岳飛的故事家喻戶曉，關(guān)于岳飛的各類文學(xué)作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。
岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。
岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。
岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。
2、全班分享成語。
精忠報國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長嘆、粉骨糜身、怒發(fā)沖冠、 奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……
3、講解岳飛故事
�。ㄒ唬┰滥复套�
岳飛小時候家里非常窮，母親用樹枝在沙地上教他寫字，還鼓勵他好好兒鍛煉身體。岳飛勤奮好學(xué)，不但知識淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。
當(dāng)時，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵兒子報效國家，并在他背上刺了“精忠報國”四個大字。孝順的岳飛不敢忘記母親的教誨，那四個字成為岳飛終生遵奉的信條。每次作戰(zhàn)時，岳飛都會想起“精忠報國”四個大字，由于他勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲也傳遍了大江南北。
岳飛還建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”�！霸兰臆姟钡氖勘紘�(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去�！霸兰臆姟钡氖繗庾尳疖娐勶L(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”在一次岳家軍與金軍的戰(zhàn)役中，當(dāng)岳家軍追到距金兵大本營只有四十五里，眼看就要大功告成，收復(fù)江山時，皇帝趙構(gòu)怕岳飛打敗金兵后，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和奸臣秦檜連發(fā)十二道金牌，命令岳飛退兵。秦檜還誣告岳飛謀反，將他關(guān)入監(jiān)獄，以“莫須有”的罪名將岳飛毒死。
岳飛死時只有三十九歲。他一生謹(jǐn)記母親的教誨，即使在死的那一刻，也沒有忘記母親“精忠報國”四個字。
�。ǘ┤茉t書
岳飛堅(jiān)決反對議和，主張抗戰(zhàn)到底，置個人榮辱安危于度外，對趙構(gòu)、秦檜的投降活動進(jìn)行堅(jiān)決斗爭。
1139年(紹興九年)，岳飛在鄂州(今湖北武昌)聽說宋金和議將達(dá)成，立即上書表示反對，申言“金人不可信，和好不可恃”，并直接抨擊了“相國”秦檜出謀劃策、用心不良的.投降活動，使“秦檜銜之(抱恨)”。和議達(dá)成后，高宗趙構(gòu)得意忘形，頒下大赦詔書，對文武大臣大加爵賞�？墒牵t書下了三次，岳飛都加以拒絕，不受開府儀同三司(一品官銜)的爵賞和三千五百戶食邑的封賜。他在辭謝中，痛切地表示反對議和：“今日之事，可危而不可安，可憂而不可賀�！辈⒃俅伪硎臼諒�(fù)中原的決心，“愿定謀于全勝，期收地于兩河，唾手燕云，終欲復(fù)仇而報國。”這無異于給宋高宗當(dāng)頭潑了冷水，從而更使趙構(gòu)、秦檜懷恨在心。
但岳飛不顧個人得失，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底的立場，率領(lǐng)軍隊(duì)，聯(lián)絡(luò)北方義軍，卓有成效地從事抗金戰(zhàn)爭，籌劃收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國，成為全國抗金民族戰(zhàn)爭中的有力支柱。
�。ㄈ┲睋v黃龍
岳家軍進(jìn)入中原后，受到中原人民、忠義民兵的熱烈歡迎。
這年七月，岳飛親率一支輕騎駐守河南郾城，和金兀術(shù)一萬五千精騎發(fā)生激戰(zhàn)。岳飛親率將土，向敵陣突擊，大破金軍“鐵浮圖”(侍衛(wèi)親兵)和“拐子馬”（左右兩翼鉗攻的騎兵)，把金兀術(shù)打得大敗。岳飛部將楊再興，單騎闖入敵陣，想活捉金兀術(shù)，可惜沒有找到，手殺敵人數(shù)百，身被幾十處創(chuàng)傷，豪勇無比。岳家軍將士具有“守死無去”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，敵人以排山倒海的大力，也不能把岳家軍陣容搖動。
郾城大捷后，岳飛乘勝向朱仙鎮(zhèn)進(jìn)軍(離金軍大本營汴京僅四十五里)，金兀術(shù)率領(lǐng)了十萬大軍抵擋，又被岳飛打得落花流水。
岳飛這次北伐中原，一口氣收復(fù)了潁昌、蔡州、陳州、鄭州、郾城、朱仙鎮(zhèn)、消滅了金軍有生力量，金軍全軍軍心動搖，金兀術(shù)連夜準(zhǔn)備從開封撤逃。
南宋抗金斗爭有了根本的轉(zhuǎn)機(jī)，再向前跨出一步，淪陷十多年的中原。就可望收復(fù)了。岳飛興奮地對大將們說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!(破掉酒戒慶祝)”而金軍則發(fā)出了“撼山易，撼岳家軍難”的哀嘆。
�。ㄋ模┦鹋�
外敵難以撼動的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。
就在這抗金戰(zhàn)爭取得輝煌勝利的時刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回他的哥哥欽宗，他就保不住皇位，而急切地希望與金入議和。
金人安插在南宋朝廷里竊取了宰相高位的內(nèi)奸秦檢，也抓住高宗這個難言的心病大肆活動，破壞岳飛的抗戰(zhàn)。他們狼狽為奸，密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢的罪惡計(jì)劃。他們首先命令東西兩線收兵，造成岳家軍孤軍突出的不利態(tài)勢后；即以“孤軍不可久留”為名，連下十二道金牌(紅漆金字木牌)，急令岳飛“措置班師”。
在要么“班師”、要么“喪師”的不利形勢下，岳飛明知這是權(quán)臣用事的亂命。但為了保存抗金實(shí)力，不得不忍痛班師。岳飛憤慨地說；“十年之功，廢于一旦!所得諸郡，一朝全休！社稽江山，難以中興!乾坤世界，無由再復(fù)!”岳飛的抗金英勇斗爭，至此被迫中斷。
岳家軍班師時，久久渴望王師北定中原的父老兄弟，攔道慟哭。岳飛為了保護(hù)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，故意揚(yáng)言明日渡河，嚇得金兀術(shù)連夜棄城北竄，準(zhǔn)備北渡黃河，使岳飛得以從容地組織河南大批人民群眾南遷到襄漢一帶，才撤離中原。
（五）莫須有
岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜、張俊等人布置的羅網(wǎng)。
1141年(紹興十一年)，他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺(原址在今杭州小車橋附近)。監(jiān)察御史親自刑審、拷打，逼供岳飛。與此同時，宋金政府之間，正加緊策劃第二次和議，雙方都視抗戰(zhàn)派為眼中釘，金兀術(shù)甚至兇相畢露地寫信給秦檜：“必殺岳飛而后可和�！痹趦�(nèi)外兩股惡勢力夾擊下，岳飛正氣凜然，光明正大，忠心報國。
從他身上，秦檜一伙找不到任何“反叛朝廷的證據(jù)，但岳飛卻仍于紹興十一年農(nóng)歷除夕夜，被趙構(gòu)“特賜死”，殺害于臨安大理寺內(nèi)，年僅三十九歲。岳飛部將張憲、兒子岳云亦被腰斬于市門。
岳飛父子及張憲死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有(也許有)”。韓世忠當(dāng)場駁斥：“莫須有’三字，何以服天下?”
民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字。這是悲憤的呼喊!
四、總結(jié)出岳飛的三大品格相關(guān)成語。
�。�1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛民如子
�。�1）岳飛對親上至孝至忠。
精忠報國、岳母刺字
�。�2）岳飛治軍有方，軍隊(duì)所向披靡。
�、僭里w治軍“嚴(yán)”； 凍死不拆屋，餓死不擄掠。
�、谠里w治軍“仁”； 卒疾親調(diào)藥，將亡育其孤。
�、墼里w治軍“信”； 有頒犒均分，秋毫無所犯
�、茉里w治軍“勇”； 善以少擊眾，岳家軍難撼。
⑤岳飛治軍“智”。 謀定而后戰(zhàn)，猝遇敵不動。
直搗黃龍、痛飲黃龍、粉骨糜身、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天、繩先啟后 ……
�。�3）岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。
五、總結(jié)
岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個代表發(fā)言。（小組交流、討論）
如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。
這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。
4．同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們怎樣認(rèn)識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？
如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。
四．板書設(shè)計(jì)
岳飛
精忠報國
�。�1）至孝至忠 （2）治軍有方 （3）愛民如子
仁，信，智，勇，嚴(yán)
成語：精忠報國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長嘆、粉骨糜身、奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握高考成語題的解題方法，通過適量練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：①了解易設(shè)誤的成語的幾種類型；②辨析容易混淆的成語；③有的放矢，加強(qiáng)積累。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：講練結(jié)合
教學(xué)過程：
成語，凝練精辟、生動形象，雖歷經(jīng)滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。因此，它是數(shù)年來高考語文試卷上一道“永恒的風(fēng)景”，亦是檢測數(shù)百萬考生詞語運(yùn)用能力的一道“上佳題型”。
〖要點(diǎn)闡釋〗
1．成語的特點(diǎn)
�、俪烧Z是定型的語素組合，不但結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，其構(gòu)成語素的`音、形、義也是相當(dāng)固定的。
【例】“心廣體胖”的“胖”，只能讀pán，而不能讀pàng，因?yàn)樗前蔡┦孢m的意思；“自怨自艾”的“艾”只能讀yì，而不能讀ài，因?yàn)樗侵卫�、懲治的意思。又如“聞雞起舞”的“舞”只能指舞劍，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)楝F(xiàn)在各種媒體尤其是其中的廣告，亂寫、亂讀、亂用的情況實(shí)在太多，這給知之不多的高中學(xué)生制造了很大的混亂。
�、诓簧俪烧Z有特定的含義，不能隨意解釋，不能不分場合隨意亂用。
【例】“文不加點(diǎn)”，形容寫文章很快，不用涂改就寫成（點(diǎn)，涂上一點(diǎn)，表示刪去），絕不是寫文章不加標(biāo)點(diǎn)符號；“七步之才”指很有才華，絕不是才華很低；“江郎才盡”，是指本來有才而后“盡”了，不能用于本來就無才的人；“豆蔻年華”只能用于形容十幾歲的少女，而不能形容其他人；“學(xué)富五車”，形容讀書多，學(xué)問大，而“汗牛充棟”只是形容書籍多，而不表明學(xué)問大；“美輪美奐”，形容高大華美，一般多用于稱贊房屋，而不能用于化妝品。這也是應(yīng)該注意的。
�、鄢烧Z同其他詞語一樣，也有感情色彩，語體色彩。
【例】“無微不至”是褒義的，“無所不至”、“無所不為”是貶義的；“東山再起”是中性的，“死灰復(fù)燃”是貶義的�！皻⒁毁影佟笔菚嬲Z體的，“殺雞嚇猴”是口頭語體的。
2．成語的結(jié)構(gòu)
如前所說，成語的結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的。從結(jié)構(gòu)形式看，同其他短語一樣，也是多種多樣的，如并列、承接、目的、因果、主謂、偏正、連動、兼語等：懂得一點(diǎn)成語結(jié)構(gòu)的知識，有助于正確書寫、理解，從而正確使用。
【例】“紛至沓來”是“紛至”與“沓來”的并列，“至”與“來”的意思相近，“沓”與“紛”也就意思相近，因此就不能將“沓”寫成“踏”�！按私游铩笔恰按恕迸c“接物”的并列，“物”就是指人，因而這個成語是指與人相處，而不是其他意思。又如“言簡意賅”是“言簡”和“意賅”的并列，“言”和“意”相對，“賅”的意思也與“簡”相對，指全、完備。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理成語的歸類方法，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。
2、感悟安陽成語的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生對成語的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)成語的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
課時安排： 一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（畫地為牢）視頻導(dǎo)入
誰能告訴我這個故事可以用那個成語來總結(jié)呢？（畫地為牢）是啊，同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，猜的也非常正確，看來這個沒有難倒大家。那今天我們再學(xué)習(xí)幾個成語，好嗎？
二、設(shè)疑自探
“畫地為牢”這從語文語法上來講是一個特別的詞語，我們叫它什么？（板書：成語）
那么看到這個詞語大家想知道哪些知識呢？
�。A(yù)設(shè)：什么是成語？成語有那些分類？如何更好地掌握本學(xué)期所學(xué)的成語？）
成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習(xí)用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。成語常常由四字組成，也有三字、五字、六字及以上的。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鳴驚人等。
因此，學(xué)習(xí)成語不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓展知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟�，會使語言能精煉，更形象生動，提高我們的`寫作水平。
師：同學(xué)們知道這個成語的由來嗎？我們一起來學(xué)習(xí)下。
畫地為牢
釋義用法：比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動。
出處典故：打柴的武吉是一個孝子。一天他到西岐城來賣柴。在南門，正趕上文王車駕路過。由于市井道窄，將柴擔(dān)換肩時不知塌了一頭，翻轉(zhuǎn)扁擔(dān)時把守門的軍士王相耳門上打了一下，當(dāng)即就打死了，被拿住來見文王。文王說：“武吉既打死王相，理當(dāng)?shù)置��！泵谀祥T地上畫個圈做牢房，豎了根木頭做獄吏，將武吉關(guān)了起來。三天后，大夫散宜生路過南門，見武吉悲聲痛哭，問他：“殺人償命，理所當(dāng)然。你為什么要哭呢？”武吉說：“小人母親七十歲了，她只有我一個孩子，小人也沒有妻子，母老孤身，怕要被餓死了！”散宜生入城進(jìn)殿來見文王，說：“不如先放武吉回家，等他辦完贍養(yǎng)母親的后事，再來抵償王相之命。不知如何？”文王準(zhǔn)了，就讓武吉回家去了。
師；同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高！ 知識是無窮盡的，如何能快速牢固的掌握是我們脫穎而出的關(guān)鍵。
自探提示：提供相關(guān)成語，學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)掌握相關(guān)成語，并正確運(yùn)用相關(guān)成語。
驢鳴犬吠、墨子回車、旁若無人、竊符救趙、肉林酒池、托梁換柱、玩物喪志、星火燎原、
破釜沉舟、精忠報國、樂不思蜀、有備無患、盤庚遷殷、橫槊賦詩、物極必反、怒發(fā)沖冠、
仰天長嘆、褎如充耳、尸位素餐、久懷慕藺、王喬鳧舃、巧奪天工、 唯才是舉、知易行難、室人交謫、鄴架之藏……
二、將安陽相關(guān)成語做成卡片，讓學(xué)生小組討論并完成。
1、獨(dú)立補(bǔ)充成語卡片上未完成的成語，然后小組內(nèi)交流結(jié)果。
2、小組內(nèi)兩兩組合，結(jié)合成語的本意和自己的理解，挑選成語卡中的3個，向?qū)Ψ矫枋龀烧Z的意思，另一方猜詞。
3、組長在小組內(nèi)選出表現(xiàn)良好的兩人，隨后進(jìn)行展示。
4、時間為8分鐘。
三、教學(xué)活動
1、小組展示
我們每個小組所拿到的成語是不一樣的，所以在這個小組描述的時候，其他小組要認(rèn)真地聽。哪個小組能突破自己，一馬當(dāng)先？
（對于解釋不到位的或偏離意思成語適時加以補(bǔ)充完善，特別適一些有故事有出處的成語。）
展示后評價（能不能用成語來評價？），選出表現(xiàn)最好的小組。
2、搶答環(huán)節(jié)
教師通過各種形式的描述，讓學(xué)生搶答，約十個成語。選出表現(xiàn)最好的個人。
3、能夠了解成語的意思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有靈活地運(yùn)用它才是成語最大的魅力�？纯凑l能做一個口吐蓮花、語驚四座的人呢？
造句環(huán)節(jié)：單個成語
兩個成語
三個及三個以上成語
4、現(xiàn)在老師想知道你們肚子里到底裝了多少成語，我們來玩一個成語接龍的游戲，看看你們是不是胸有點(diǎn)墨的人。（游戲規(guī)則：以搶答方式進(jìn)行，可以諧音接龍）
四、總結(jié)
大家還有什么疑問嗎？
你今天收獲了什么？
成語是漢語言最簡練的形式之一，區(qū)區(qū)幾個字涵蓋了無比深厚豐富的中國傳統(tǒng)文化，我們?yōu)樽约簱碛腥绱松衿娴恼Z言感到驕傲，我想用八個字來概括本節(jié)課的主旨（板書：中國智慧，自成語境）
我們本節(jié)課通過一些活動來掌握和運(yùn)用成語，希望大家能夠重新發(fā)現(xiàn)成語的魅力，愛上成語，愛上中國傳統(tǒng)文化，愛上安陽，并找到學(xué)習(xí)成語的方法，將成語運(yùn)用在日常生活中，讓我們都成為一個有詩意有內(nèi)涵能口吐蓮花的人吧！
六、布置作業(yè)
1、觀看中央電視臺漢語言節(jié)目《中國成語大會》、《中國詩詞大會》。
2、總結(jié)安陽本地成語，并設(shè)計(jì)掌握這些成語的方法。
板書設(shè)計(jì)：
中國智慧 自成語境
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖：
一．構(gòu)建符合“積累和運(yùn)用”要求的語文學(xué)科活動體系，將語文拓展到生活中，豐富學(xué)生的知識底蘊(yùn)；
二．將游戲、音樂等其它學(xué)科因素溶入語文學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一．豐富和積累成語；
二．增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語的`能力；
三．進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
增強(qiáng)積累和運(yùn)用成語的能力。
教具準(zhǔn)備：
手鼓、塑料花、《成語詞典》、小黑板
教學(xué)過程：
一．設(shè)境激趣
1．表彰讀書卡（二）積累和讀背優(yōu)秀的同學(xué)，請他們展示所積累的有特色的成語。
2．教師和優(yōu)生互動演示：圍繞所展示的部分成語進(jìn)行解釋，或進(jìn)行補(bǔ)充，或進(jìn)行運(yùn)用，或進(jìn)行糾錯，或進(jìn)行表演等。
3．嘗試“擊鼓傳花”的游戲，揭示活動主題。
二．指導(dǎo)積累運(yùn)用
1．板書“炯炯有神”，進(jìn)行游戲。
�。�1）說明游戲要求：或講出類屬，再列舉同類成語兩個以上，或講解要義，進(jìn)行造句，或演情節(jié)、講故事、背佳段、唱支歌、畫幅畫等進(jìn)行特色展示。
�。�2）擊鼓傳花。
�。�3）指導(dǎo)積累運(yùn)用，發(fā)動其他同學(xué)參與互動。
2．板書“萬紫千紅”，進(jìn)行游戲。
（1）回顧游戲要求。
�。�2）擊鼓傳花。
（3）提示不同歸類，如“景色類”、“顏色類”和“數(shù)字類”等，指導(dǎo)分門別類。
三．自主積累運(yùn)用
提示：自定分類，自主積累，合作運(yùn)用。
四．總結(jié)游戲，教給方法
1．回顧游戲情況，指出努力方向。
2．推薦《成語詞典》，啟發(fā)：向生活學(xué)習(xí)成語和其它語言，學(xué)習(xí)語言的機(jī)會無處不在。
五．課外實(shí)踐
收集學(xué)過的成語，建立自己的成語倉庫，與同學(xué)們進(jìn)行交流，提高運(yùn)用成語的能力。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能在“少兒信息港”網(wǎng)頁中找到我們想要的成語故事
2.使學(xué)生學(xué)會使用“前進(jìn)”“后退”按鈕
3.學(xué)會查閱網(wǎng)上資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握查找成語故事的操作步驟
教學(xué)難點(diǎn)：
前進(jìn)、后退按鈕的.用法
教具準(zhǔn)備：成語卡片、PPT
課程類型：新授課
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們看見老師手上拿著的卡片了嗎?一一展示：專心致志、胸有成竹。哪位同學(xué)能解釋這些成語及說出它們的出處?
生：專心致志就是把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。出處：《孟子·告子上》。
不知道胸有成竹是什么意思，這可怎么辦呢?有的同學(xué)說查找成語詞典，不錯，可是我們現(xiàn)在沒有，大家不用著急，我們有電腦，有網(wǎng)絡(luò)，從而引出本節(jié)課課題：網(wǎng)上學(xué)成語。
(引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取答案)
二、新授
(一)教學(xué)尋找成語故事的步驟
教師提問：我們怎樣進(jìn)入查找成語故事的網(wǎng)頁中?
小組討論：我們在地址欄內(nèi)輸入：http://www.sst.org.cn.點(diǎn)擊回車。
任務(wù)一：找出胸有成竹的由來。
小組內(nèi)討論并在網(wǎng)頁中查找，教師巡回指導(dǎo)。
師生歸納操作步驟：
�、俅蜷_IE瀏覽器;
�、谠诘刂窓趦�(nèi)輸入網(wǎng)址：http://www.sst.org.cn;
�、刍剀�，就彈出了“少兒信息港”的主頁;
④把光標(biāo)指向“知識E點(diǎn)靈”;
�、菰谙吕藛沃袉螕簟俺烧Z故事”;
�、拊谒阉骺蛑休斎搿靶赜谐芍瘛�，單擊搜索。
很方便就會找出它的典故。
(二)教學(xué)前進(jìn)后退按鈕
1、進(jìn)入了新網(wǎng)頁，我們看到了不一樣的內(nèi)容。書可以翻，網(wǎng)頁可以翻看嗎?
2、找到前進(jìn)后退按鈕，說明兩個按鈕是黑色時可用，灰色不可用，兩個按鈕可用于翻頁
三、課堂練習(xí)
查找到“一箭雙雕”“完璧歸趙”的成語故事。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何在網(wǎng)頁中查找成語典故，同時對于前進(jìn)后退按鈕也做了練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
第4課 網(wǎng)上學(xué)成語
網(wǎng)上查找成語
掌握前進(jìn)后退按鈕
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
《網(wǎng)上學(xué)成語》教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共2531字。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、積累豐富的詞匯，獲得知識。
2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累
情感態(tài)度與價值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。
2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語接龍》。
3、揭示課題。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。
2、感知課文內(nèi)容。
三、合作探究
1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。
2、班內(nèi)由小組代表匯報。
（1）多音字
相xiānɡ xiànɡ、惡è wùě 詞語理解
一箭雙雕、海闊天空、理屈詞窮、不可同日而語、四面楚歌
�。�2）關(guān)于文章內(nèi)容
本文生動地?cái)⑹隽艘铱疾旒祝图滓黄疬M(jìn)行成語接龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。
�。�3）關(guān)于文章主旨
展現(xiàn)祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。①帶數(shù)字的成語 a、“以”開頭的成語：“一本正經(jīng)一敗涂地” b、“
一、十、百、千、萬”字頭的成語：一望無際萬馬奔騰 ②字頭接字尾的成語：千變?nèi)f化、化為烏有 ③唱成語歌
④“不”字頭的'成語。
�。�4）我們還有哪些形式來進(jìn)行成語接龍？ ①學(xué)生小議，準(zhǔn)備 ②學(xué)生交流表演：
如軍事成語中的“三十六計(jì)”成語接龍。
（5）關(guān)于表演者
詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>
�、伲p手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！“雙手挽袖、神氣十足”，從動作、神態(tài)兩個方面刻畫了表演者胸有成竹�？梢娝麄儾粩喾e累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運(yùn)用成語。
②“一望無際”、“雙喜臨門”這是用“一”至“十”為字頭的成語�！半p喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。
�、邸安豢稍賮怼奔仁钦f成語，有是說當(dāng)時的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾�？傊瑥谋硌菡叩慕嵌�，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。
�。�6）我們讀后有什么樣的啟迪？
學(xué)好祖國的語言文字，豐富我們的知識。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時
一、教學(xué)要求
1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。
2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。
3.能在平時說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.用自己的話寫成語故事。
2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。
2.閱讀、熟記并練說成語故事。3.課件。
四、教學(xué)過程：
（一）猜一猜，激發(fā)興趣：
1.出示多媒體課件，看圖猜成語。
2.復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：
我知道故事中的主人公是：
我知道這個故事的內(nèi)容是：
我知道這個成語故事的意思是：
我還知道哪些情況下可以用這個成語：
3.小結(jié)：
成語是我國漢語語言文化寶庫中的'奇葩，它言簡意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過渡：今天，我們就召開一個別開生面的成語故事會，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會）
�。ǘ┲v一講，編劇表演：
1.學(xué)講清楚。
（1）多媒體演示一個成語（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語故事。
�。�2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書）
2.學(xué)講具體。
�。�1）教師示范講述一個成語故事。
�。�2）學(xué)生聽后思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）
�。�3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語言、動作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的經(jīng)過�？梢允且粋�人飾演多個角色，也可以有多個同學(xué)配合。（板書：語言、動作、神態(tài)、心理、具體、生動）
（4）小結(jié)：
講故事既要完整清楚，又要具體生動，還應(yīng)表現(xiàn)個人特點(diǎn)。
3.講出“個性”。
�。�1）學(xué)生主持，故事會開始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語故事。
�。�2）每組講述完畢，臺上臺下互動。
�。▽W(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表揚(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）
�。�3）指名學(xué)生重述某個評改后的故事情境。
小結(jié)：今天的成語故事會大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學(xué)更是聽得認(rèn)真，糾正及時，評價到位。
第二課時
一、教學(xué)要求
1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。
2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。
3.能在平時說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用自己的話寫成語故事。
2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。
2.閱讀、熟記并練說成語故事。
3.課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲懸粚�，畫面再現(xiàn)
1.從故事會中選擇一個自己最喜歡、印象深的故事寫下來。
2.學(xué)生根據(jù)自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習(xí)作。
（1）用自己的話再現(xiàn)一個完整、具體的成語故事。
�。�2）在某個成語故事的基礎(chǔ)上，續(xù)寫一段新的故事。
3.教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
（二）評一評，編寫裝訂：
1.（教師出示設(shè)計(jì)好的《成語故事集》封面）同學(xué)們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經(jīng)過我們仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改。
2.出示小黑板，宣布評選標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）語句是否通暢；
�。�2）情節(jié)是否完整；
（3）內(nèi)容是否具體；
�。�4）想像是否合理。
（對照以上標(biāo)準(zhǔn)自評自改。把自己認(rèn)為寫得最棒的語句用著重號標(biāo)記好）
3.投影典型習(xí)作，學(xué)生評改。
4.分組互評互改。
5.學(xué)生再次修改成文。
6.挑出優(yōu)秀習(xí)作出刊、傳閱或裝訂成《成語故事集》。
7.小結(jié)：
我們了解成語故事，就能更好地把握成語內(nèi)涵。如果能在交流及寫作中準(zhǔn)確地使用成語，會使我們想要表達(dá)的意思更有說服力，使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語，學(xué)會講成語、用成語。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 理解作者用游客們在點(diǎn)睛前后的變化來表現(xiàn)張僧繇的畫技高超，能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，使故事更加具體生動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠通過閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，初知把概括寫具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫。
教學(xué)過程：
一、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課
“畫龍點(diǎn)睛”這個成語我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語的一個重要特點(diǎn)就是一般都有一個故事。今天，我們就來讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化，引導(dǎo)交流
（一）請大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生交流：
1.游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。
�。�1）理解“惋惜”的意思。
（2）如果我是張僧繇，你會惋惜地說……
2.游客不信，都以為張僧繇在唬人。
（1）理解“唬人”，明確這是懷疑。
（2）你會懷疑地說……
3.游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）理解“無不、驚嘆不已”。
�。�2）你會驚訝地說……
你會贊嘆地說……
3. 小結(jié)：游客們從點(diǎn)睛前的惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已，說明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫上眼睛，龍“騰空飛去”；如果說話的時候，用上關(guān)鍵的'詞句，說的話就變得………？如果寫作文在關(guān)鍵處用上幾個點(diǎn)睛的詞或句子，習(xí)作就會變得……？所以我們知道，畫龍點(diǎn)睛的意思就是？
三、清晰思路，妙筆生花
現(xiàn)在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對張僧繇的畫作時的表現(xiàn)寫下倆，可以在提示語中加上表示動作、語氣、神態(tài)的詞語。
四、小結(jié)方法，明確意義
成語是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡意賅，表意豐富。如果我們再多讀一些成語故事，不僅會幫助我們理解成語的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容，相信會對我們同學(xué)大有裨益。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
2．能熟練地復(fù)述故事。
3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
1．讓學(xué)生講成語故事。
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2．師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1．學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？
3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵
1．讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊嫷闹褡印吧鷦觽魃瘛保�
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？
2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
�、� 文與可的'筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
�。ㄒ�?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？
�。ㄗ詈笠欢危�
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
�。ㄖ府嫯嫊r，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運(yùn)用。
1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。
2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
�、賻熍e例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。
�、趯W(xué)生舉例，進(jìn)一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1．讓學(xué)生用這個成語說1—2句話。
2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
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