成語(yǔ)舉一反三出處

“觸類旁通”是眾人皆熟知曉的成語(yǔ)，然而它究竟源自哪部典籍、背后有著怎樣的故事呢？許多朋友雖說能夠講出大致意思，可未必確切明白它的真正出處。今兒個(gè)我們就來談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)的起始源頭以及其延伸出來的含義。

舉一反三出自哪里

這個(gè)成語(yǔ)最初被瞧見于《論語(yǔ)·述而》，原文是，“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！边@是孔子于談?wù)摻虒W(xué)法子之際講的話語(yǔ)，其意思是去教導(dǎo)學(xué)生要曉得從一個(gè)角度進(jìn)而推知其他三個(gè)角度，這里面的“隅”指的是角落，一個(gè)方桌存在四個(gè)角，老師講述了一個(gè)角，學(xué)生就應(yīng)該去想到另外三個(gè)。

舉一反三的典故是什么

典故隱匿于孔子跟弟子們那日日常常進(jìn)行的教學(xué)當(dāng)中。有一回子貢詢問關(guān)于貧富的道理，孔子答道“貧而樂道，富而好禮”，子貢即刻聯(lián)想到《詩(shī)經(jīng)》里面的“如切如磋，如琢如磨”，孔子極為高興，夸贊子貢能夠跟他探討詩(shī)了。這便是舉一反三的具體呈現(xiàn)——學(xué)生能夠主動(dòng)去延伸、觸類旁通。

舉一反三如何正確使用

在現(xiàn)代運(yùn)用當(dāng)中，這個(gè)成語(yǔ)常常用來形容學(xué)習(xí)或者處事方面的能力較為突出，能夠憑借個(gè)別情況下發(fā)生的事例進(jìn)而推導(dǎo)出一般的規(guī)律。比如說，當(dāng)老師講解一道數(shù)學(xué)例題之后，學(xué)生能夠獨(dú)立自主地做出與之同類的變式題目，這樣子便稱之為舉一反三。與之相反的情況是，如果僅僅只是記住了標(biāo)準(zhǔn)答案，然而卻不具備進(jìn)行遷移運(yùn)用的能力，那么這就是呈現(xiàn)出一種死讀書的狀態(tài)了。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，與其直接把答案給予孩子，倒不如教導(dǎo)孩子自己去探尋其中的規(guī)律。

讀完這篇文章之后，你是否可以還能聯(lián)想到生活當(dāng)中哪些能夠“舉一反三”的實(shí)際例子呢？歡迎來到評(píng)論區(qū)分享你的經(jīng)歷，同時(shí)這也別忘了點(diǎn)贊并且轉(zhuǎn)發(fā)一下，以便讓更多的人去了解這個(gè)成語(yǔ)的出處！