教師讀《窗邊的小豆豆》有感1600字
對(duì)于孩子，我們都該做什么：
我讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，感覺(jué)就像在讀一本故事書(shū)，更像是在聽(tīng)一個(gè)天真可愛(ài)的孩子講他學(xué)習(xí)或者生活的種種故事，這種感覺(jué)我想應(yīng)該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這里，我不禁發(fā)問(wèn)，或者自問(wèn)：每當(dāng)孩子需要向我表達(dá)、或者訴說(shuō)某種情緒的時(shí)候，我有真誠(chéng)的傾聽(tīng)過(guò)嗎？或許我們都能從書(shū)中的角色中“對(duì)號(hào)入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設(shè)計(jì)者，有著歐洲游學(xué)歸來(lái)的開(kāi)闊眼界，極具耐心的傾聽(tīng)孩子。喜歡說(shuō)個(gè)不停的小豆豆，喜歡上課的時(shí)候望去窗外等待宣傳藝人的經(jīng)過(guò)，覺(jué)得長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)售票員或者間諜也不錯(cuò)。永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高的高橋君，喜歡實(shí)驗(yàn)的阿泰，得了小兒麻痹癥后來(lái)去世的泰明，在我們身邊都實(shí)實(shí)在在的存在著。他們典型、特殊，卻也快樂(lè)、自信、好奇。于是我想，他們?cè)谌ァ鞍蛯W(xué)園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼里的“特殊”學(xué)生，為什么到了巴學(xué)園之后，他們會(huì)是如此的快樂(lè)而自信呢？
人的成長(zhǎng)的方式是千差萬(wàn)別的，無(wú)論生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長(zhǎng)出優(yōu)秀的人，那么這其中必須要有一個(gè)共通點(diǎn)促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應(yīng)具有的構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的本質(zhì)上來(lái)。這樣也就不難發(fā)現(xiàn)：人的培養(yǎng)的核心就是構(gòu)建快樂(lè)和建立自信。這一點(diǎn)在“巴學(xué)園”就得到了充分的體現(xiàn)。一天的課程從最喜歡的科目開(kāi)始，冒險(xiǎn)、游泳、野營(yíng)、散步無(wú)疑都是構(gòu)建快樂(lè)的體驗(yàn)，而為高橋君量身定制的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無(wú)論家長(zhǎng)或是教師，所應(yīng)該思考的是：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們都應(yīng)該做些什么、怎么去做？
幾點(diǎn)感想：
一、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子
畫(huà)畫(huà)課上，經(jīng)常有孩子舉手，于是蹲在他們的旁邊，想聽(tīng)聽(tīng)他們想說(shuō)什么，有時(shí)候孩子會(huì)把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對(duì)我說(shuō)他們天真爛漫的想法，感覺(jué)心里備受溫暖。然后想起小林老師聽(tīng)小豆豆一整個(gè)上午的'談話(huà)，應(yīng)該也是一種不錯(cuò)的感覺(jué)吧！面對(duì)孩子，我們首先要有一顆真誠(chéng)交流的朋友的心，然后耐心的聽(tīng)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子需要什么，我們又能做什么。
二、爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)把孩子當(dāng)“孩子”
在教學(xué)中，總會(huì)聽(tīng)到隨堂的爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的作品，“怎么畫(huà)的一點(diǎn)也不圓啊，怎么一點(diǎn)都不像老師畫(huà)的，怎么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫畫(huà)學(xué)了這么久還學(xué)不好？”這樣的困惑，我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧](méi)有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己畫(huà)的也不圓，原來(lái)學(xué)一個(gè)橫畫(huà)并不是那么簡(jiǎn)單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn)，在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時(shí)，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個(gè)孩子，然后才是幫助。
三、多給一些孩子實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
又一次和學(xué)生談話(huà)，說(shuō)到“農(nóng)村”的概念，學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)的和我說(shuō)他了解農(nóng)村，我問(wèn)：“你去過(guò)？”他說(shuō)他去過(guò)農(nóng)家樂(lè)。我心里感到實(shí)在的遺憾，若說(shuō)學(xué)生沒(méi)去過(guò)不了解其實(shí)正常，但由于父母或者師長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗，確實(shí)不該！難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢！或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書(shū)中小林老師安排的一樣，好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以，引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的務(wù)實(shí)，這樣能滿(mǎn)足孩子充滿(mǎn)好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí)，教育者充滿(mǎn)著世界的各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。
我們能為孩子做很多，實(shí)際上做起來(lái)卻非常的盲目，很多時(shí)候只是為我們的意識(shí)在做。愿所有的教師家長(zhǎng)都能用心的傾聽(tīng)孩子、去啟發(fā)、去幫助，而不是去安排、去設(shè)計(jì)，把教育回歸到構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的精神上來(lái)！
后記
今天記完這段文字，也完成了孩子?jì)寢尩钠谕�，愿能是一份堪滿(mǎn)意的答卷。同時(shí)謝謝孩子?jì)寢尩耐扑]，使我結(jié)識(shí)了這么一本干凈的書(shū)。在這里。我所欣喜的是，課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，真正用心的在傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。我想，對(duì)孩子的真誠(chéng)用心應(yīng)該會(huì)比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對(duì)教育提些寶貴的意見(jiàn)，哪怕寫(xiě)寫(xiě)心得也未嘗不是對(duì)教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書(shū)、多多提建議，受益不謝！