讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》后有感1000字
假期中，一直在讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書(shū)，書(shū)中包括了40位辦主任精心寫(xiě)作的文字。40篇生動(dòng)的教育故事深深地打動(dòng)著我，無(wú)論是初出茅廬的“摸著彩色石頭過(guò)河”的年輕班主任，還是磨礪二十幾年“體會(huì)著生命綻放美麗”的有經(jīng)驗(yàn)的班主任，他們的故事如涓涓流淌的小溪觸及我滯木的神經(jīng)，他們的文字如同綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)著我干涸的心靈。
班主任的工作是辛苦的，每天的任務(wù)把班主任累得的喘不過(guò)起來(lái)，這大概也是每一位班主任發(fā)自內(nèi)心的感受。可既然我們是班主任，那我們就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。那么我們?cè)趺床拍芎芎玫膿?dān)當(dāng)起著分責(zé)任？每一位班主任老師的心情是可以理解的.，有哪位班主任老師不想把自己的班級(jí)帶好，做一位合格的班主任呢？可是把每天的班級(jí)事務(wù)處理完畢就算是個(gè)好班主任了嗎？
書(shū)中的劉立平老師說(shuō)：“全國(guó)約有444萬(wàn)個(gè)中小學(xué)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)每天都發(fā)生著許多變化，這邊也許陽(yáng)光燦爛，而那邊可能風(fēng)云驟起了。班級(jí)生活沒(méi)有一天是平靜的。”可是對(duì)大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，生活的變化是緩慢的，今天與昨天似乎沒(méi)有什么不同，明天也可能跟今天一樣，可是班主任的生活沒(méi)有一天是平靜的。大概每一位班主任對(duì)此都會(huì)有所感觸，看似平靜的班級(jí)生活中，是否每一位班主任都能夠在這種平靜中找到自己的落腳點(diǎn)呢？是否每一位班主任對(duì)自己的班級(jí)管理工作都能夠得心應(yīng)手？我們的學(xué)生是否在我們的管理中真正成長(zhǎng)起來(lái)了呢？
40位班主任經(jīng)歷的磨難雖然有所不同，但是他們卻異口同聲的告訴我們：“我們?nèi)魏我粋�(gè)班主任都要在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)，在不斷地反思中提高�！比欢鴳B(tài)度決定一切，認(rèn)真讀書(shū)才能充實(shí)我們的頭腦，用心思考才能啟迪我們的智慧，不斷地總結(jié)與反思才能使我們不斷地超越自我。那么我們班主任的工作才會(huì)從艱難的跋涉轉(zhuǎn)向光明的坦途。
教師成長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)步，這才是我們最重要的結(jié)果。
從此書(shū)中我讀出了各班主任成長(zhǎng)的途徑與特點(diǎn)，在此與大家分享想：
靜心讀書(shū)，書(shū)山取經(jīng)。
讀書(shū)讓我在高山中行走，鍵盤(pán)讓我在記錄中思考。
不做班主任的老師不是一個(gè)完整的教育工作者。
班主任工作事無(wú)巨細(xì)。
創(chuàng)造從模仿開(kāi)始，沒(méi)有反思的生活是不值得過(guò)的生活。
在反思中成長(zhǎng)，在反思中積累，在反思中升華。
以書(shū)為友，與大師對(duì)話。
弱水三千，只取一瓢足矣；只要抓住了學(xué)生，就抓住了教育最根本的指點(diǎn)。
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)；經(jīng)驗(yàn)+反思+學(xué)習(xí)=更快地成長(zhǎng)
沒(méi)有幸福感的教師培養(yǎng)不出有幸福感的學(xué)生。
每次迅疾的書(shū)寫(xiě)都是很好的排毒，是一次心靈的美容。
尋夢(mèng)是美好的，守夢(mèng)是艱辛的，探究是無(wú)止境的。
“新教育”實(shí)驗(yàn)認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要通過(guò)“專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”的“三專(zhuān)”來(lái)實(shí)現(xiàn),所以我們都要不斷地閱讀學(xué)習(xí)，不斷地反思感悟，不斷地寫(xiě)作積累。相信不久的將來(lái)，在我們的教育之路上，會(huì)開(kāi)滿幸福美麗的花朵，在我們的心靈深處，會(huì)流淌出如詩(shī)如歌的美麗。
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