讀楊紅櫻系列叢書(shū)有感范文

　　自班級(jí)舉行“書(shū)屋盈香”活動(dòng)以來(lái)，楊紅櫻的系列叢書(shū)，深受學(xué)生們的喜歡，被借閱一空。

　　我很納悶兒，里面出了幽默搞笑以外，還有什么值得一讀？抱著這樣的好奇心，我閱讀了這本書(shū)。

　　在輕松調(diào)侃的語(yǔ)言中，我深受教育。若有所思，略有感悟：對(duì)當(dāng)前的教育，對(duì)當(dāng)今的教師，當(dāng)代的學(xué)生有了些新的認(rèn)識(shí)。

　　一。對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

　　1、不尊敬學(xué)生的教育是專制的教育；

　　2、不相信學(xué)生的教育是錯(cuò)誤的教育；

　　3、不了解學(xué)生的教育是盲目的教育。

　　二。對(duì)“老師”職業(yè)的理解

　　1、 朋友式的教師最受學(xué)生的歡迎；

　　2、老師一樣可以成為當(dāng)代孩子的偶像，他們不一定要由廣博的.學(xué)識(shí)，華麗的外表；但他們一定要幽默，要善解人意；更為重要的是：要有一顆童心。這樣的教師才受學(xué)生的愛(ài)戴與擁護(hù)。

　　3.無(wú)論在課堂上，還是在課間中，老師千萬(wàn)不能以“師者”自居，擺出一副高高在上的姿態(tài)，這樣等著他的一定是：孩子們的一張張冷冰冰的臉和縮手縮腳的神情。

　　對(duì)學(xué)生的審視

　　4.容忍錯(cuò)誤

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。況且是孩子，要允許他們犯適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；

　　5、正視個(gè)性

　　蘋果樹(shù)只能結(jié)出蘋果，絕不會(huì)結(jié)出桃子來(lái)。人生下來(lái)就是不同的個(gè)體和天性。在教育上，只能因材施教，量裁定衣。不能搞絕對(duì)化和一刀切。這樣，只能是扼殺學(xué)生的天性，使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，更為可怕的是：厭煩老師，厭倦學(xué)校的生活。

　　6.一視同仁

　　不能像馬小跳中的秦老師一樣，在心中把學(xué)生劃分為三六九等，用不變的眼光，用偏激的思想去對(duì)待所謂的差生，而一味的喜歡所謂的好學(xué)生。

　　育人是塑造人的靈魂，如果為師的在腦海中已有了這樣的思想，又怎能去塑造他人的精神世界呢？

　　“讀書(shū)的人，在書(shū)中能夠找到自己，檢查自己�！遍喿x中，我嘗試著反省自己，提升自己。漸漸的，有了一些新的積累，一些新的見(jiàn)解，一些新的感悟。以上便是，不吝鄙薄，供大家指正。