讀《教育小語(yǔ)》有感范文
單中惠的《教育小語(yǔ)》所匯集的教育格言是從古今中外教育家中選取的100位教育家教育智慧的結(jié)晶，更是他們教育人生的心聲。輕輕誦讀這些格言，不難發(fā)現(xiàn)，他們有的富有哲理、有的風(fēng)趣幽默、有的耐人尋味……從這些格言中，我們可以深刻地領(lǐng)悟教育的方方面面，并以此不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)工作。
列舉兩則和大家一起分享。
1．我們教一門(mén)科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型圖書(shū)館，而是要他們參與獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，而不是結(jié)果。（摘自：布魯那《發(fā)現(xiàn)的行為》）
2．有人以為家庭不過(guò)是吃飯、睡覺(jué)的處所，對(duì)于兒童教育沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)家庭是造人的基本工廠(chǎng)，要想制造有學(xué)問(wèn)、有道德的好人，須看家長(zhǎng)是否是有學(xué)問(wèn)、有道德的好人……（摘自：晏陽(yáng)初《平民教育概論》）
的確，現(xiàn)在的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，而不是培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)。在我們的音樂(lè)課堂上，以前學(xué)唱歌曲都是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，先唱譜，再唱詞，直到把歌曲唱會(huì)。循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)的積極性和自信心，機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式更使得大部分學(xué)生討厭樂(lè)譜，不喜歡樂(lè)譜，甚至不喜歡上音樂(lè)課。在課改的今天，作為教師，我們應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去尋找適合他們個(gè)性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法，給他們真正意義上的學(xué)習(xí)自主權(quán)。比如：變被動(dòng)學(xué)唱為主動(dòng)歌唱，讓學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)手段，主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步會(huì)唱、唱準(zhǔn)歌曲的目的`。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以在教師的引導(dǎo)下通過(guò)書(shū)上的插圖理解歌曲的內(nèi)容、情感，通過(guò)教師范唱、播放CD來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。中、高年級(jí)的同學(xué)則可根據(jù)已有的樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜能力在老師琴聲的引導(dǎo)下，進(jìn)行看譜唱詞的試唱練習(xí)。而教師呢，巡視、和學(xué)生交流，在相互交流、反饋的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。知道學(xué)生們會(huì)唱了哪幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，接著，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱，對(duì)他們通過(guò)努力依然無(wú)法解決的問(wèn)題，老師再通過(guò)彈琴、范唱進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣使他們積極主動(dòng)地參與獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。
而晏陽(yáng)初的這句名言闡述了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，那就是家庭教育對(duì)一個(gè)人的重要性。父母是子女不可選擇的第一任教師，家長(zhǎng)的言傳身教、一言一行，對(duì)孩子有耳濡目染的熏陶作用，它比學(xué)校教育要深刻得多。孩子的發(fā)展，父母是責(zé)無(wú)旁貸的。父母對(duì)孩子的愛(ài)，將可能深刻影響孩子日后的人格。因此，父母應(yīng)該努力形成良好的家風(fēng)，諸如積極向上、團(tuán)結(jié)和睦、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉等良好作風(fēng)，為子女作出好的榜樣。不要因懷疑孩子的能力而事事代勞，不要用“金錢(qián)”打理一切，再多的金錢(qián)買(mǎi)不到日后在社會(huì)上生存的能力，更買(mǎi)不到健全的人格。
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