讀《觸摸教育的風(fēng)景》有感范文
近日閱讀了《觸摸教育的風(fēng)景》一書(shū)，感悟頗深。她以獨(dú)特的視角，敏銳的觀察，理性的思維，深刻的探究讓我深切的感受到教育智者的魅力。
這本書(shū)由五大板塊組成：
1、案例解讀
2、學(xué)科頻道
3、校園故事
4、教學(xué)雜談
5、課題研究。
作者并不醉心于形式邏輯意義上的嚴(yán)密性，而是從不同的角度審視新課程背景下，普通教師在教育教學(xué)改革過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。她以平等的姿態(tài)和教師談?wù)n堂教學(xué)改革的實(shí)踐和體驗(yàn)，談名師課堂教學(xué)的經(jīng)典和感悟，談新理念在課堂教學(xué)中的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化，談?wù)n題研究在課堂教學(xué)中的深化和落實(shí)，談新形勢(shì)下人本教育的方式和趨勢(shì)等等。這些看似松散的問(wèn)題，其實(shí)也有其一以貫之的一根紅線，那就是新課程的新理念、新教育的新精神。文中的對(duì)話沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有抽象的思辨，似與讀者輕聲交談娓娓道來(lái)，令人不知不覺(jué)漸入佳境，悠然自得的徜徉其中，進(jìn)入與作者對(duì)話的語(yǔ)境。
“思想形成人的偉大”，雖然此書(shū)對(duì)話的態(tài)度是平等的，內(nèi)容是平實(shí)的，但書(shū)中流淌的.思想絕不平庸。正如作者所言“思想，永不過(guò)時(shí)的美麗�！睆臅�(shū)中密密的文字里，無(wú)不透視出作者是位智者。如“教育，首先是一種尊重”、“對(duì)教材冷遇的熱思考”、“情景創(chuàng)設(shè)為哪般”、“感謝學(xué)生”等等。如果沒(méi)有厚實(shí)的理論素養(yǎng)，沒(méi)有敏銳的洞察能力，沒(méi)有科學(xué)的理性思考，沒(méi)有深入的實(shí)踐探索，是不可能提煉出這些深刻的題目和精湛的詞語(yǔ)的。書(shū)中許多教育的創(chuàng)新理念，個(gè)性化的教改見(jiàn)解，扎實(shí)有效的教學(xué)舉措，無(wú)不給讀者帶來(lái)啟迪。作為一個(gè)有夢(mèng)想的教師，全部的尊嚴(yán)在于思想。作者努力在理性的思考中創(chuàng)新教學(xué)的高度，生命的高度。
智者的生成。從《觸摸教育的風(fēng)景》一書(shū)中，我看到一位智慧型的教師。
她是一位智者，敢于和善于迎接教育理論和實(shí)踐的挑戰(zhàn)，運(yùn)用教育智慧解決教育教學(xué)面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。她的智慧來(lái)自于書(shū)本的啟迪，來(lái)自實(shí)踐的歷練，來(lái)自寫(xiě)作的感悟，來(lái)自反思的升華。她正背著智慧的行囊，開(kāi)動(dòng)理性的思考，踏上教育智者的成功之路，一步步演繹著絢麗的教育人生。
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