《3～6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》讀后感范文

　　2013年元月24、25號(hào)晚，保育院組織全體教師一起聆聽了省教育廳教學(xué)教材研究室的教研員盧筱紅老師帶來(lái)的關(guān)于《3～6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》的專題講座，為了更早的更快的汲取幼教相關(guān)的理論和國(guó)家的指導(dǎo)思想，我積極地參加講座，能在剛參加工作就能有機(jī)會(huì)接觸最新的教育指導(dǎo)思想，我感到很幸運(yùn)，這對(duì)我的幫助和影響是巨大的，我也因此感到獲益良多。

　　作為保育院的新進(jìn)青年教師，我對(duì)幼兒教育各方面的知識(shí)儲(chǔ)備的還不夠全面，但是在日常的工作中，我不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法。在結(jié)束第一次的講座聆聽之后，回到家，我靜下心來(lái)仔細(xì)的研讀了《指南》，感到《指南》就像雪中送炭，解開了我心中很多的疑惑。

　　作為師范專業(yè)畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，做一名人民教師是我從小所期待的，畢業(yè)前我在小學(xué)、高中和大學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)，接觸過(guò)各年齡階段的學(xué)生，對(duì)他們的`心理發(fā)展和行為模式有一定的了解，接觸幼兒園的小朋友還是頭一回，所以開始的時(shí)候我仿佛是大力士繡花——心有余而力不足，不知道各個(gè)年齡層次的孩子們的特點(diǎn)，不知道該如何引導(dǎo)他們，也不知道該怎么有效地開展區(qū)域活動(dòng)。但是仔細(xì)閱讀了《指南》以后，我漸漸的明白了，原來(lái)幼兒教育不是想象中的那樣簡(jiǎn)單，他是有方法的，幼兒教育是一門藝術(shù)。

　　給我印象最深的是《指南》中五大領(lǐng)域里的藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教學(xué)，對(duì)于教師范畫的討論，我分別畫了青蛙、蝴蝶、孔雀，這些畫是我的記憶中幼兒園里學(xué)到的，之后我也看到了臨桌的畫，可以說(shuō)是大同小異，顯然我們是受到了幼兒時(shí)期教師范畫的局限，再看一些沒(méi)經(jīng)過(guò)范畫教育的小朋友的畫，畫面生動(dòng)，色彩艷麗，充分的發(fā)揮了各自的想象空間。因此我在以后的教育中要吸取這樣的經(jīng)驗(yàn)，避免這種教學(xué)現(xiàn)象，而是采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方法，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　《指南》中涉及到的五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)是貫穿到幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)的，不能有偏頗，它以為幼兒今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)的保育和教育，使幼兒有個(gè)快樂(lè)豐富的童年。

　　《指南》就像一盞明燈，點(diǎn)亮了我對(duì)幼教的認(rèn)識(shí)之路，也點(diǎn)燃了我要做好幼教事業(yè)的信心。

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