讀《高校課堂》有感范文
寒假放假之前在圖書館借閱了一本“高校課堂”。這本書剛拿在手上有一種沉甸甸的感覺，這不僅因?yàn)樗奈镔|(zhì)的質(zhì)量，更因其精神質(zhì)量。這是六七十位老師向霍懋征老師學(xué)習(xí)的結(jié)晶。我就由此開始我的學(xué)習(xí)。
這本書主要是以案例的形勢來介紹各種課堂，它分為幾個部分：一個是碰撞，主要闡述本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)；靈感，這部分是講述教學(xué)過程中的一些新穎的方法和想法；課堂特色，即本科的一些創(chuàng)新點(diǎn)，一些特別之處；創(chuàng)新設(shè)計，是整堂課的設(shè)計思路；精彩回放，把課堂中一些設(shè)計的亮點(diǎn)重現(xiàn)；最后專家視野這個板塊我個人認(rèn)為對我是啟發(fā)最大的那部分。
專家的評講中，總結(jié)出了那么一部分收獲：
1．一堂課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，俗話說得好，好的開始是成功的一半。一個新穎的情景往往能讓學(xué)生從課前的不安定中回到課堂，并且讓他們靜下心來開始進(jìn)行新的學(xué)習(xí)工作。在導(dǎo)入過程中，不僅可以用一些新鮮的事例，也可以用一些特別的歇后語，很多時候?qū)W生的注意力就是被老師的幾句話，或者是一個眼神所吸引，因此在導(dǎo)入上面需要進(jìn)行一定的安排。
2． 高效的課堂，教學(xué)設(shè)計必定需要一定的創(chuàng)意，需要具有一定的特色，并且能利用這些特色來深深的吸引學(xué)生的注意力，能充分的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生搭建一個又一個展示自我的平臺，進(jìn)而調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，激勵、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3．高校的課堂不僅僅是概念知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)概念的同時，要注重知識的`實(shí)踐性，將知識點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合能更好的抓住學(xué)生的注意力，從學(xué)生的興趣著手，樹立一個“小老師”讓學(xué)生來幫助學(xué)生，這樣能使“小老師”愿教，學(xué)生愿學(xué)，從而達(dá)到更好的效果。
4．課堂中一定要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。執(zhí)教者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，以“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的直觀想象為主，建立在大量的空間感知的基礎(chǔ)上，借助視覺、觸覺、聽覺等各種感官的活動，促進(jìn)學(xué)生對課堂中所學(xué)知識進(jìn)行延伸，準(zhǔn)確把握，形成穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識。
5．好的課堂一定要體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。教學(xué)過程既有活動形式的開放，更有學(xué)生思維的開放，整個一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。教師作為引導(dǎo)者、組織者，成功創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的外部環(huán)境使他們不僅參與活動其中，更能讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程的改革提出教師需要轉(zhuǎn)變決，這并不意味著在課堂教學(xué)中的地位和作用不那么重要、教師也不需要練什么基本功。恰恰相反，任何時候、任何階段、任何國家的那一次課程改革，教師的作用都不是削弱的，而是加強(qiáng)的。只是加強(qiáng)的角度不同而已。教師的基本功需要與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)新的內(nèi)容，但絕不是降低和放松要求因此我們需要練就一身過硬的功底，來成為一名勤奮好學(xué)的教師。
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