讀《魏書生談班主任工作》有感范文
記得蘇霍姆林斯基說過一句話：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。這位教育大師的話，讓我認(rèn)識到了閱讀對于教育的無窮力量。于是，我和書的關(guān)系越來越親密，閱讀逐漸成為我工作生活的一部分。同時(shí)，我也在閱讀的過程中越來越理解教育。
去年，偶然間在校圖書館借閱的一本書——《魏書生談班主任工作》，令我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識。很多在教育學(xué)生時(shí)遇到的問題和疑惑也在閱讀這本書的過程中迎刃而解、豁然開朗。讓我認(rèn)識到班主任工作不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。
一、了解學(xué)生的藝術(shù)
俄國教育家烏申斯基說過：如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。在“了解學(xué)生”這一章中，“談心”這個(gè)看似平常，但經(jīng)常用到的教育方式，卻被魏書生運(yùn)用地嫻熟自如，爐火純青。
一次，兩個(gè)學(xué)生打起了架。面對這樣的事件，魏書生并沒有像一般的詢問方式那樣，問學(xué)生為什么打架，追究誰對誰錯(cuò)。而是首先問兩個(gè)人打哪里了？疼不疼，需不需要上醫(yī)院？兩個(gè)學(xué)生原本準(zhǔn)備挨訓(xùn)，準(zhǔn)備對抗的戒備心理解除了。魏書生又接著說：“我知道，你們本不想打。”這時(shí)，兩個(gè)學(xué)生頓時(shí)來了精神，感覺老師理解他們，爭先恐后的`表達(dá)本不想打架的心理。然后，魏書生又引導(dǎo)他們主動分析并說出打架的緣由。最后請他們各自寫了一份《兩個(gè)自我》的心理活動說明書。最后直到畢業(yè)，這兩個(gè)學(xué)生都相處融洽，并為班級作出了貢獻(xiàn)。
這次對學(xué)生的教育，無疑是一次成功的談心藝術(shù)。我覺得是因?yàn)榕c學(xué)生談心時(shí)，教師的態(tài)度親切誠懇，與人為善，沒有教訓(xùn)人，審訊人的姿態(tài)。這樣，學(xué)生自然愿意向班主任敞開心扉說真話，接受教育。另外，魏書生并沒有讓學(xué)生寫所謂的檢討書，消除了學(xué)生的顧慮，而是寫說明書，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，學(xué)生真正能夠剖析并認(rèn)識反省自己的錯(cuò)誤。
另外書中提到的書面談心、鼓勵(lì)式談心、安慰式談心等，都讓我切身體會到，如果作為班主任，能靈活運(yùn)用談心的工作藝術(shù)，一定會創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體，使班主任工作取得顯著成效。
二、開展各項(xiàng)活動的藝術(shù)
這本書中給我?guī)淼膯⑹竞蛶椭�，還有重要的一個(gè)方面，也是我的弱項(xiàng)，那就是開展豐富多彩的各種班級活動。而且令我欽佩的是，魏書生不是為了活動而開展活動。他總能把德育、智育、美育等方面巧妙地融入各種活動中。比如通過開展通過“別開生面的記者招待會”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。還有“催人淚下的班級辯論會”，加深了同學(xué)們之間的理解與尊重，感受到關(guān)心比人和被人關(guān)心的幸福與自豪。讓我不禁感嘆：原來開展班級活動也是一門藝術(shù)。
剛開始，我照貓畫虎，針對我班部分學(xué)生上網(wǎng)成風(fēng)，令老師與家長擔(dān)憂的現(xiàn)象，策劃并開展了《上網(wǎng)的利與弊》辯論會。在激烈的辯論中，正反雙方各執(zhí)一詞。最終討論并通過了班規(guī)的其中一項(xiàng)：健康上網(wǎng)。在愉快的氣氛中解決了問題。后來，我還針對學(xué)生不愛查字典，依賴參考書的問題，創(chuàng)新開展了“查字典比賽”。在班里掀起了查字典的熱潮，現(xiàn)在我班的孩子已養(yǎng)成查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我想，這種班級活動的效果，比班主任苦口婆心的一味說教好得多。
三．班務(wù)管理的藝術(shù)
人們常常調(diào)侃：班主任是世界上最小的官卻管著世界上最多的事。這些事瑣碎繁雜但卻不容小視。以前的我曾被這些事搞得焦頭爛額。但這本書讓我看到班主任可以當(dāng)?shù)幂p松高效。
在魏書生的班里每件事都實(shí)行“承包責(zé)任制”，班里的每個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任。這樣不僅班級事務(wù)管理得井井有條，而且鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和主人翁的責(zé)任感，可謂一舉兩得。
于是，從前對學(xué)生不敢大膽放手的我。借鑒了這本書中的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合我班的實(shí)際情況，實(shí)行了“一人一崗”的班級管理制度。有負(fù)責(zé)開關(guān)燈的“燈光管理員”有負(fù)責(zé)擺放整理衛(wèi)生用具的“勞動工具管理員”還有專門負(fù)責(zé)課間安全監(jiān)督的“安全監(jiān)督員”… …一個(gè)學(xué)期下來，取得了明顯的效果。不禁讓我看到了學(xué)生的無窮潛力，而且班級事務(wù)井然有序，最重要的是學(xué)生的能力和責(zé)任心得到了最大程度的鍛煉和培養(yǎng)。使我的班主任工作也有了質(zhì)的飛躍。
《魏書生談班主任工作》這本書讓我認(rèn)識到，班主任工作其實(shí)是一項(xiàng)講究藝術(shù)的工作。要成為一個(gè)善于觀察、善于思考的智者，才能在班主任工作中游刃有余。
再次打開這本書，翻開一頁，就猶如是迎面拂過的春風(fēng)一陣。我慶幸邂逅了這本極富感召力并充滿了班主任教育智慧的書。同時(shí)也更讓我堅(jiān)信蘇霍姆林斯基所說的：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
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