讀《玩轉(zhuǎn)微》有感范文
微博、微信、微小說、微電影、微學習、微公益……不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)陷入了“微時代”，大部頭時代漸漸褪色，人們的思維越越習慣在140字之內(nèi)解決問題，海量信息和數(shù)據(jù)的存在讓人應(yīng)接不暇，這就要求人們在極短的時間內(nèi)消化和處理信息。我們已經(jīng)走進微時代，面臨著一場教育的深刻變革。
《玩轉(zhuǎn)微》是一本立足現(xiàn)實、立意深刻、流程清晰、語言活潑的教育信息技術(shù)的入門書，為不同學科教師學習微制作提供行動指南和思路指引。本書從微的認識入手，系統(tǒng)分析了微的設(shè)計、制作、欣賞的全過程，通過前沿理論、經(jīng)典案例和名師經(jīng)驗的相互闡發(fā)引領(lǐng)讀者，如何扎實地掌握微制作的基本技術(shù)，并能夠通過微的設(shè)計、制作、欣賞有效地優(yōu)化自己的教育生命。
微走進了堂，走進了教師，走進了學生，走進了每個人的心靈，它無孔不入，影響著我們的教育和學習生活。當我們走近微，并喜歡上它時，我們就會驚奇地發(fā)現(xiàn)：教師乏味的說教被走心的故事取代，機械重復的練習被充滿趣味的游戲取代，單調(diào)的灌輸被激情四射的交流取代，冗長的解說被活靈活現(xiàn)的演示取代，被動的接受被真實情境中的主動思考取代……一切都在改變，無聲無息。真正改變教學的`不是日新月異的技術(shù)，而是掌握這些技術(shù)的人。
當微之風席卷而的時候，我們可以選擇巋然不動，做傳統(tǒng)教育的“衛(wèi)道士”；我們也可以隨波逐流，做微熱中的“跟風者”；我們也可以身體力行，做微時代的引領(lǐng)者。顯然，"玩轉(zhuǎn)微"的過程就是教師成長的過程，這個"玩"的過程就是教師不甘于現(xiàn)狀、不斷探尋、不斷化繭、不斷突破、不斷超越的過程。
【讀《玩轉(zhuǎn)微》有感范文】相關(guān)文章：
讀吶喊有感范文5篇11-24
讀《太陽夢見我》有感范文12-14
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號鳥》有感04-06
讀《爭論》有感12-24
學生讀《綠野仙蹤》有感范文02-09
讀《蘇步青愛國故事》有感范文12-21
讀《中國神話故事》有感范文10-08
讀《杜甫傳記》有感10-15