讀《教育的情懷》有感
他們告訴我們成大事者從小事做起，成大家者從謙虛做起，有大德者從修身做起。他們告訴我們?nèi)松膬r(jià)值，在于創(chuàng)造有價(jià)值的人生。
——題記
心怡的寒假，收到學(xué)校的禮物，很是溫暖。這禮物不同尋常，它是蔡政權(quán)的——《教育的情懷�！�
打開(kāi)《教育的情懷》，一下子涌向心頭的是相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。這本書由文心出版社出版，可以說(shuō)是作者《教育的智慧》的姊妹篇。
打開(kāi)《教育的情懷》，一下子涌向心頭的還有耳目一新的感覺(jué)。這本書有兩個(gè)章節(jié)，第一章“服務(wù)他人”，第二章“提高自我”。本書采取主題排序的寫法，每個(gè)小標(biāo)題的題目都是圍繞本書的題眼來(lái)的。如，“1母親的情懷——賞識(shí)，激勵(lì)”、“12 孔子的情懷——因材施教”、“34郭子儀的情懷——合作”、“81 亨利的情懷——自強(qiáng)”。整本書共有100個(gè)這樣的小標(biāo)題。
打開(kāi)《教育的情懷》，一下子展現(xiàn)在眼前的是從古到今，世界各地一些名人大家的典型事例，猶如親耳聆聽(tīng)如孔子、蘇格拉底如何教育學(xué)生；仿佛親眼所見(jiàn)林肯、華盛頓如何管理政務(wù)；好像親眼見(jiàn)證拿破侖、艾森豪威爾如何帶兵打仗；還像親身見(jiàn)證戴爾·卡耐基、拿破侖·希爾、陳安之如何追求成功……讀此書猶如與名人大家零距離的接觸，心情有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，實(shí)為心靈的潤(rùn)澤。
拜讀《教育的情懷》會(huì)使我們變得聰明，會(huì)改變我們的思維，改變我們的行為，改變我們的方法。這本書猶如春天的雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
拜讀《教育的情懷》會(huì)使我們快樂(lè)起來(lái)，知道該如何做人，如何處事，如何工作，如何生活；還知道如何待人，如何待己，如何自強(qiáng)，如何自律。
拜讀《教育的情懷》，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我心頭，浮現(xiàn)在我眼前，使我夜不能寐，久久難忘。
如，此書的6~9頁(yè)的“父親的情懷——偏愛(ài)”的第二個(gè)故事，講的是美國(guó)著名的科學(xué)家理查德·羅伯茨小時(shí)候很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是也很淘氣，老師們都擔(dān)心他會(huì)變壞。
校長(zhǎng)知道老師們的擔(dān)心以后，就主動(dòng)請(qǐng)纓。放學(xué)后，小理查德·羅伯茨正在收拾書包，校長(zhǎng)突然走過(guò)來(lái)，悄悄遞給他一張紙條，神秘地沖他笑笑，走開(kāi)了。
小理查德·羅伯茨很是好奇，立刻打開(kāi)紙條，發(fā)現(xiàn)是一道老師在課堂上沒(méi)有講過(guò)的智力測(cè)試題�；丶液�，聰明的小理查德·羅伯茨沒(méi)有出去玩，而是直到自己把這道題弄明白后才去睡覺(jué)。
第二天，小理查德·羅伯茨歡蹦亂跳地去找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)又遞給他一張紙條。小理查德·羅伯茨沖校長(zhǎng)笑笑，說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我一定會(huì)做出來(lái)的�！贝撕螅@位校長(zhǎng)常常悄悄遞給他小紙條，并不時(shí)地表?yè)P(yáng)做出題目的他；如果遇到做不出的題目，校長(zhǎng)就趁放學(xué)后親自給他講解，知道弄明白為止。
這樣長(zhǎng)此以往，小理查德·羅伯茨覺(jué)得這件事很有意思，不服輸?shù)膭蓬^驅(qū)使他天天攻克這些難關(guān)。并養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，同時(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)比淘氣更有意思。
長(zhǎng)大后，理查德·羅伯茨成了世界上最早發(fā)現(xiàn)核酸生物轉(zhuǎn)換過(guò)程的科學(xué)家，并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，人們稱贊他為生物化學(xué)界的猛士。
若干年后，功成名就的理查德·羅伯茨回憶起童年的事情，一直感謝校長(zhǎng)對(duì)他的“偏愛(ài)”呢！
這個(gè)故事讀完后，我打心底里對(duì)理查德·羅伯茨的校長(zhǎng)產(chǎn)生敬佩之情，這是一位多么有智慧的校長(zhǎng)了，這是一位多么具有父愛(ài)的校長(zhǎng)��！
我反思自己：對(duì)那些不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子偏愛(ài)了嗎？對(duì)那些行為習(xí)慣不好的孩子偏愛(ài)了嗎？對(duì)于那些愛(ài)打鬧的孩子偏愛(ài)了嗎？……以后，我要做個(gè)有心人，多與那些趕不上趟孩子談心，多在心底為他們開(kāi)一扇窗，多在私底下為他們出謀劃策。
又如，此書的23~25頁(yè)的“8 酒吧老板的親情懷——一視同仁”這個(gè)故事，對(duì)我的啟發(fā)就很大。這個(gè)故事主要講的是：
有一名叫羅斯恰爾斯的.猶太人，在耶路撒冷開(kāi)了一家只有30平方米的酒吧，但它聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
當(dāng)年的美國(guó)國(guó)務(wù)卿基辛格博士此時(shí)出訪中東，慕名想前往此酒吧�？墒腔粮竦谝淮未螂娫挄r(shí)，十分委婉地與老板商量，說(shuō)想與隨從獨(dú)享，請(qǐng)老板謝絕其他客人，遭到了老板的拒絕。
第二天傍晚，基辛格打電話道歉后說(shuō)，想在周六訂一桌。但是，酒吧老板為了自己的信仰，沒(méi)有為基辛格破例開(kāi)門營(yíng)業(yè)（猶太人認(rèn)為，禮拜六是個(gè)神圣的日子，如果經(jīng)營(yíng)，那是對(duì)神的玷污。）
讀完這個(gè)故事，我想了很多很多。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我對(duì)待我們的班的孩子具有一視同仁的情懷嗎？同樣是遲到的學(xué)生，我對(duì)他們的態(tài)度相同嗎？同樣是作業(yè)沒(méi)有完成，我對(duì)待他們的方式一樣嗎？同樣是生病的學(xué)生，做到人人及時(shí)問(wèn)候，及時(shí)補(bǔ)課了嗎？……作為老師，我深愛(ài)我們班的學(xué)生，也深得我們孩子的愛(ài)戴，但是，我思量有時(shí)自己對(duì)學(xué)生還不能做到十分得公平、公正，特別是對(duì)于學(xué)困生說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)往往相對(duì)得高，笑臉顯得少，關(guān)心得還不夠細(xì)致入微。
拜讀《教育的情懷》，我學(xué)到了知識(shí)。如，我知道了，雁群為什么總是排成“一”字或者“人”字形的隊(duì)伍飛翔：
雁群在遷徙的時(shí)候，總是由有經(jīng)驗(yàn)的‘頭雁’帶領(lǐng)，當(dāng)飛在前面的‘頭雁’的翅膀在空中劃過(guò)時(shí)，翅膀尖上就會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，排在它后面的大雁就可以利用這股氣流，從而節(jié)省了體力。在加速飛行時(shí)，隊(duì)伍排成‘人’字形，一旦減速，隊(duì)伍又由‘人’字形換成‘一’字形。原來(lái)，雁群這樣飛翔不但能夠避免老鷹攻擊，而且還節(jié)省體力呢！
又如，從這本書中，我還知道了雁群是怎樣休息的，什么是“雁奴。”
雁群休息是成群地聚集在一起的，它們把脖子彎進(jìn)翅膀里睡覺(jué)。在一大群睡覺(jué)的大雁中，總會(huì)有兩只大雁是醒著的。它們把脖子高高揚(yáng)起，保持著警戒狀態(tài)。一有情況，立即發(fā)出聲音，叫醒大家，馬上飛向天空。這報(bào)警的大雁叫“雁奴�！�
再如，泡茶的知識(shí)。用水不同，茶葉的沉浮就不同。用溫水，茶葉輕輕地浮在水之上，沒(méi)有沉浮，則茶葉不會(huì)飄逸出茶香；而用沸水沖茶，沖了一次又一次，茶葉沉沉浮浮，就溢出了它春雨的清幽，夏陽(yáng)的熾烈，秋風(fēng)的醇厚，冬雪的爽冽。
拜讀《教育的情懷》，我還了解了水的品質(zhì)——善。老子在《道德經(jīng)》中有“上善若水。水善，利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道矣�！彼哂懈鞣N美德，它滋潤(rùn)萬(wàn)物使其生長(zhǎng)，又不同萬(wàn)物有任何爭(zhēng)奪，從而保持自己平靜的心態(tài)。
拜讀《教育的情懷》，我知道了要努力達(dá)到“竹影掃街心不動(dòng)，月穿潭底水無(wú)痕”的境界，要保持“四少四多”的心態(tài)：少一些激動(dòng)，多一些平靜；少一些爭(zhēng)斗，多一些平和；少一些嫉妒，多一些寬容；少一些猜疑，多一些理解。
另外，這本書里的好詞好句也有很多。
總之，《教育的情懷》是一本值得隨手?jǐn)y帶的書，是一本應(yīng)該放在床頭的書，還是一部“月穿潭底水無(wú)痕”的“方法論。”
謝謝《教育的情懷》，我很榮幸與您結(jié)為朋友；以后，我會(huì)常常拜訪您的！
謝謝《教育的情懷》的作者蔡政權(quán)先生，寫出了這么經(jīng)典的圖書！
謝謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，使我的寒假與《教育的情懷》為伴，過(guò)得格外得愜意、特別得溫暖！
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