《教海漫記》優(yōu)秀讀后感
假期，我再一次認(rèn)真地讀于永正老師的《教海漫記》,為我點(diǎn)亮工作的一盞啟明燈.手捧《教海漫記》，一天幾個(gè)故事的翻閱，原以為瀏覽一遍，發(fā)點(diǎn)感慨而已。哪知開(kāi)卷一讀，竟愛(ài)不釋手。書(shū)中的每篇文章都不是很長(zhǎng)，講述了于老師對(duì)教育，尤其是對(duì)語(yǔ)文教育的感悟，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)幽默，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。每一篇都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大的中心，也就是一個(gè)“愛(ài)”字，既看出于老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，又能看出對(duì)孩子的愛(ài)。文章內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是在講故事。文章中許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話(huà)語(yǔ)，有好多次讓我忍不住笑出聲來(lái)。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。
這本書(shū)給我的工作帶來(lái)很多啟示：文中，于老師常常進(jìn)行換位思考：假如我是一個(gè)六、七歲的孩子。他和同學(xué)們同唱、同樂(lè)、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)小學(xué)生。
在于老師的語(yǔ)文教學(xué)中，我們看到了一番新景象：學(xué)生思維活躍，想象豐富，言語(yǔ)生動(dòng)，瑯瑯書(shū)聲不絕于耳，課堂上還不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。教學(xué)中，語(yǔ)言訓(xùn)練很扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得活潑生動(dòng)。此情此景，使人驚嘆，發(fā)人深思：為什么于老師的語(yǔ)文課達(dá)到了這么高的境界呢？我想原因固然很多，但主要是兩個(gè)，一個(gè)是教育觀念，一個(gè)是教育藝術(shù)。在本書(shū)中，于老師直接論述教學(xué)的文章達(dá)29篇，其余的文章也都和教育有關(guān)。這些文章的話(huà)題幾乎都是一個(gè)——學(xué)生。從本書(shū)看，于老師在教學(xué)中最具深度、最具特色、最有成效的研究，是對(duì)孩子的研究。在于老師的教學(xué)中，他將百分之八十的的注意力集中在學(xué)生的身上，要目中有人。（我想從學(xué)生方面談?wù)�，因�(yàn)槲覐挠诶蠋煹墓适轮袊L試著我的教學(xué)）
一、翹起大拇指
教育心理學(xué)上講，過(guò)分的表?yè)P(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。但，現(xiàn)在的問(wèn)題是，迄今為止，似乎還沒(méi)有一個(gè)老師把表?yè)P(yáng)用到過(guò)分的程度，多數(shù)人的大拇指豎得還太少。（于老師的話(huà)）我們班有個(gè)叫×××的學(xué)生，做題、書(shū)寫(xiě)時(shí)總是慢吞吞的，寫(xiě)的字還很難看。記的有一次，在寫(xiě)字課上，當(dāng)走到他身旁看他寫(xiě)字時(shí)，真想把他的本子給撕爛，這時(shí)我想起了于老師向?qū)W生伸大拇指的`事，我想，要不試試，我低下頭來(lái)找個(gè)好看的字，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“來(lái)”字寫(xiě)的還不錯(cuò)，我邊翹起了大拇指邊說(shuō)：“你寫(xiě)的字越來(lái)越棒了，你的這個(gè)字太漂亮了！”（左手指了指這個(gè)字），過(guò)了一會(huì)兒我又去看了看他寫(xiě)的字，真的比以前寫(xiě)的字好看多了。以后的課堂上，我常常向?qū)W生翹起大拇指，×××這個(gè)孩子也是得到我大拇指最多的孩子，現(xiàn)在不論是他的書(shū)寫(xiě)，還是讀書(shū)，都有了很大的起色，由原來(lái)的70多分升到90多分，有時(shí)還能考上100分，孩子也有了自信心。別小覷這么小小翹起的大拇指。向?qū)W生伸伸大拇指，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是“舉手之勞”，可不要低估了它。有的老師問(wèn)于永正老師：“于老師，您一上課怎么后進(jìn)生都聰明起來(lái)了，都活躍起來(lái)了呢？”于老師笑笑說(shuō)：“你們注意我的手了嗎？那是豎起的大拇指起的作用�！北�?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。
二、要有一份耐心。
教師的職業(yè)需要耐心，尤其是對(duì)于那些調(diào)皮易反復(fù)的孩子，不要對(duì)他們失去信心，給自己時(shí)間，給孩子時(shí)間，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火，于老師說(shuō)得好：發(fā)脾氣易，忍耐很難。要學(xué)會(huì)自制。
我們班有個(gè)叫×××的學(xué)生，仗著自己個(gè)頭大，身板厚實(shí)，又學(xué)過(guò)跆拳道，今天把他的東西弄壞，明天和別人吵架，搞得班上雞犬不寧；又不講衛(wèi)生，每次去他座位旁，都會(huì)看到他附近有許多碎紙，肯定是他撕的，這氣就不達(dá)一出來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)，也慈愛(ài)地教育過(guò)，雖然他不住地保證：不再犯了。我答應(yīng)給他機(jī)會(huì)。可沒(méi)幾天，我又聽(tīng)到兄弟班級(jí)的同學(xué)告他的狀打人，我在醞釀著怎樣處理這些問(wèn)題，一次班上的×××生病吐了一地，×××看見(jiàn)后，立即從衣服口袋里掏出衛(wèi)生紙，擦起地上吳東徽吐的東西，這使我找到了解決問(wèn)題的契機(jī)，我立刻表?yè)P(yáng)了他有愛(ài)心，為幫助同學(xué)不怕臟，還在下午的班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了他一番，他聽(tīng)后，很激動(dòng)，我因勢(shì)利導(dǎo)，他也努力地試著改變自己，一段時(shí)間很少聽(tīng)到有人報(bào)告他做錯(cuò)事了。于是，我趁熱打鐵，時(shí)常找他談心，以進(jìn)一步鞏固，他的進(jìn)步很快，改掉了打架的毛病，學(xué)習(xí)也越來(lái)越好。
三、教師要有真才實(shí)學(xué)。
于永正教師教學(xué)幾十年了，從不忘“露一手”，不放過(guò)在學(xué)生面前“露一手”的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣才能真正羸得自己在孩子心中的威信，當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，自己必須有幾下子，尤其是剛接一個(gè)新班的時(shí)侯。
在這一點(diǎn)，我也有感觸，我利用辦黑板報(bào)的機(jī)會(huì)，從美工、抄寫(xiě)到版面設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)我有了好感。有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)幾幅畫(huà)讓學(xué)生看看；在課余時(shí)間和孩子跳舞，擺幾個(gè)難度稍大的動(dòng)作；有時(shí)為他們聲情并茂地朗讀有趣的故事。在孩子的眼里，老師無(wú)所不能，贏得了學(xué)生單純的崇拜。就像于老師書(shū)中說(shuō)的：沒(méi)有崇拜就沒(méi)有教育。真正有能力的老師并不用威懾震住學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。而是用才干使學(xué)生親近你。讀了于老師的《教海漫記》后，我更加感覺(jué)到自己肩上的重?fù)?dān)，使我不斷地在業(yè)務(wù)知識(shí)方面不斷充實(shí)自己，還要多學(xué)幾技之長(zhǎng)。
四、教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。
作為全國(guó)著名的特級(jí)教師，于老師嫻熟地運(yùn)用批評(píng)的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，懂得利用紙條的魔力，知道什么樣的學(xué)生采用什么樣的教育方法，于老師認(rèn)為教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。科學(xué)要遵循規(guī)律，藝術(shù)要講求審美，找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅地氣氛中輕松地學(xué)習(xí)。
當(dāng)然讀完這本書(shū)的感觸還有很多，在這里不一一細(xì)說(shuō)。更重要的是自己將怎樣去做教師，我開(kāi)始審視自己，我將多向于老師學(xué)習(xí)，向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。
再一次感謝于老師，感謝《教海漫記》，感謝宋校長(zhǎng)給我這本觸動(dòng)心靈的書(shū)。
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