《自主教學操作全手冊》讀后感
“自主——創(chuàng)新”教學是以培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造精神為主要目的的一種課堂教學模式，其核心是“以學生為本，以學生的自我教育、自我發(fā)展為本”，強調(diào)學生在注重激烈的智力活動過程的同時，也要重視興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。通過激發(fā)學生的好奇心，在活動過程中不斷提出新問題，探索新思路、新方法，在學習過程中獲取新知識、新技能，解決學習、實踐中的新問題、新矛盾，繼而為終身學習打下扎實的基礎(chǔ)。
一個人如果不能自主，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項重要能力，而自主是創(chuàng)新能力的起點。那如何培養(yǎng)我們學生的自主學習能力呢？可以從以下三個方面入手：
1、為學生提供自主學習的機會。教師要為學生的'自主學習創(chuàng)設(shè)各種機會。
2、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應(yīng)和探索。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
3、指導(dǎo)學生自主學習的方法。
學生的自主學習離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎(chǔ)。
自主不是放縱。脫離教師的指導(dǎo)，讓學生完全自主學習是不現(xiàn)實的也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，為培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
學生有了自主學習能力后，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？可以從一下幾個方面進行探索：
1。營造和諧情景，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
2。創(chuàng)造教育契機，點燃自主創(chuàng)新火花
3。組織討論交流，引導(dǎo)自主創(chuàng)新學習
4。鼓勵質(zhì)疑問難，激發(fā)自主創(chuàng)新熱情。
“自主——創(chuàng)新”教學注重發(fā)揮學生的主體和教師的主導(dǎo)作用，把更多時間留給學生進行自主地探索學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
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