《從洋思到東廬》讀后感
一、教師應該當好學生學習的引路人教師應當讓學生有足夠多的時間去探究問題，去解決問題，培養(yǎng)學生的學習能力，這就要求教師要有明確的目的，完成什么任務，達到什么目標，都要做到心中有數(shù)，這樣才能更好地引導學生，更好地參與其中，使得學生的學習更有效果。我期望在我的課堂上，學生能真正成為學習的主人，以，在平時的課堂上，我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，不回避學生之間的爭論，讓他們在思維碰撞的過程中，看到問題的本質(zhì)，從而找到最佳的解決問題方法。學生之間的爭論，也會使得大家更期望正確的.解答，也就會更專注地去思考。在學生思維形成的過程中，老師不應急于揭曉答案，應該層層引導，在難點處設置恰當?shù)膯栴}，使學生思考得有深度。比如，在學習余數(shù)和除數(shù)的關系時，通過分蘋果的活動，得出了在一個算式里，余數(shù)要小于除數(shù)的結(jié)論，這時，我進一步提出疑問，為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？學生們通過討論及動手活動，終于了解了余數(shù)總是比除數(shù)小的原因。在數(shù)學的學習中，除了讓學生了解結(jié)論，還應多給學生幾個“為什么”，這樣使他們更靈活地掌握知識，也能培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣。
二、從“最后一名學生”抓起我所教的班級一般采用結(jié)對幫扶的做法，調(diào)動全班的力量，讓兩個可以取長補短的學生坐在一起，結(jié)成學習對子，讓他們在各個方面互幫互助，也讓他們學會欣賞別人的長處，告訴他們，你的同桌學習不夠你好，但是他在其他方面也許勝過你，使得每個學生都對自己有一份信心，同桌共同進步，班級凝聚力增強，沒有出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象。其實學困生是每個老師頭痛的對象，但相信只要我們找到合適的教育方式，從學習上和生活中的點點滴滴都給予他們關心，他們一定會讓你看到轉(zhuǎn)變，我們在他們身上傾注了最多心血，所以，他們的點滴進步也會讓我們最覺得欣慰。
三、提高課堂效率，實踐當堂練習一節(jié)課后，我常常問自己，學生這節(jié)課有收獲嗎？不論是知識方面的還是情感方面的，我們的40分鐘都應該扎實而有效，以前我們課堂節(jié)奏比較慢，從導入到新課，花費了課堂大部分的時間，反饋練習的時間比較，而學生的知識就是要在不斷的練習中才能得以鞏固，所以，我們應該減少新課教學環(huán)節(jié)中形式化的部分，增加練習的時間，并且限定在課堂內(nèi)完成，這樣能迅速準確地掌握學生學習的情況，使老師可以及時根據(jù)學生的實際來調(diào)整下一步的教學策略，真正提高了學習效率，又很好地解決了課后習題。當堂完成練習還能減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生學得更輕松，學得更愉快，但這也對課堂作業(yè)的布置提出了挑戰(zhàn)，課堂作業(yè)要求形式多樣，內(nèi)容典型靈活，難度要適中，數(shù)量要合適，留足課堂作業(yè)的時間，下課時要交作業(yè)本，學生始終會有一種緊張感，可以鍛煉他們的做事效率。總之，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛力，充分肯定他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的學習熱情，真正使課堂成為名副其實的學堂。這也是我教學中追求的目標。這本書中還有許多值得我們學習與借鑒的方法，我覺得有時間還要再深入地讀一讀，但其中的方法，我們也要根據(jù)自己學生的實際特點，有選擇性學習，而不是全盤照搬，這樣才會收到更好的效果。
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