《讀書話題》讀后感

　　今天學(xué)習(xí)了關(guān)于李鎮(zhèn)西老師《關(guān)于“讀書”的話題》這篇文章，學(xué)習(xí)后有如下感想，李老師將教師們不愿讀書的理由歸結(jié)為五個：“第一，太忙，沒時間；第二，感覺不到讀書對教育教學(xué)的作用；第三，不知道讀什么；第四，有的教育理論著作讀不懂；第五，年齡大了，讀了記不住”。仔細(xì)想來還真是這樣，就拿本學(xué)期名師工作室成員讀書來說吧，在第一次召開名師工作室成員會議時提出了每位同志本學(xué)期至少要讀一本書的設(shè)想，每月讓大家寫一篇讀書心得，當(dāng)時大家的表現(xiàn)就和上面所談的情況差不多。為了激發(fā)教師讀書的積極性，讓讀書不成為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)時給大家提出了三種選書的途徑，一是從名師工作室現(xiàn)有的圖書中挑選書目來讀，二是可以從圖書館中挑選書目來讀，三是可以自已選書，根據(jù)自己喜歡的書籍，每期每人200元的自主購書費(fèi)。但是從布置到現(xiàn)在也有一段時間啦，教師的借書和購書的熱情并不高，可見要想讓老師真正地去讀書并非是一件輕松的事情。

　　李校長在這篇文章中不僅歸納出了不愿讀書的理由，而且提出了一些具體解決教師不愿讀書的方法，總結(jié)起來有以下幾個方面：

　　一、要想讓教師讀書必須掃除思想障礙，針對教師的“理由”，采取多種形式解決教師思想上的`困惑。

　　二、“對教師最有效的引導(dǎo)，是我本人的閱讀示范”。這種方法應(yīng)該是最為有效的方法，俗話說：“已不正不能正人，已所不已所不欲，勿施于人”就是這個道理，關(guān)于這一點(diǎn)本人也十分慚愧，因?yàn)楸救司筒惶珢酆每磿�，今天學(xué)習(xí)之后除了要求他人讀些書外，更重要的是強(qiáng)迫自己靜下來多看一些書籍。

　　三、對于教師閱讀，主張“倡導(dǎo)”，反對“強(qiáng)制”。不給教師布置任務(wù)，采取不定期檢查教師讀過的書，看上面的批注或勾畫，只要有閱讀的痕跡就可以；讓教師漸漸養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，這種做法我們可以嘗試。

　　四、組織教師讀書，要避免“一刀切”，分層次組織教師讀書。第一個層次是全校性的，這個“要求”其實(shí)就是一種提倡而已，沒有行政命令。每學(xué)期或每年給大家推薦一些讀物，教師們買來讀，不作任何要求。第二個層次是“讀書會”，由教師自愿加入。第三個層次是“青年教師沙龍”。

　　通過學(xué)習(xí)可以看出李校長在引導(dǎo)教師讀書方面想了很多方法，費(fèi)了很多心思，對于上面的方法，我們不仿嘗試著使用，結(jié)合本校實(shí)際逐漸引導(dǎo)教師喜歡上讀書。