《陳鶴琴傳》讀后感
陳鶴琴先生長期從事師范教育和兒童教育工作，在兒童心理的研究與幼兒教育的研究方面取得了豐碩的成果，是我國著名的兒童教育家、兒童心理學家。
“活教育”是陳鶴琴教育思想的核心�！盎罱逃钡�'內(nèi)容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學論三大部分�！盎罱逃贬槍鹘y(tǒng)教育“把書本作為學校學習的唯一材料”，把讀書和教書當成了學校教育活動的實際狀況，陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括為“活教育”的課程論�！盎罱滩摹辈皇欠穸〞局R，而是強調(diào)兒童在與自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經(jīng)驗相結(jié)合。隨著課程內(nèi)容的改變，其組織形式也因之變更。陳鶴琴認為，“活教育”的課程形式應該符合兒童活動和生活方式，符合兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式。
活教育教學論的基本原則是“做中教、做中學、做中求進步”�！盎罱逃笔且环N有吸收、有改造、有創(chuàng)新、有中國特色的教育思想，曾在歷史上產(chǎn)生過重要影響，對當前的教育改革依然富有啟迪。
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