《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略》讀后感
寒假，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，買(mǎi)了一套羅博·普萊文的“以學(xué)生需求為中心”的課堂管理書(shū)籍，《讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲》，《快速處理學(xué)生行為問(wèn)題的52個(gè)方法》，《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略》，《從備課開(kāi)始的100個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》，《建立以學(xué)習(xí)共同體為導(dǎo)向的師生關(guān)系》。
讀了《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略》這本書(shū)，受益頗多。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的.主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享等。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
那么，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合合作。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)給予必要的講述，要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予及時(shí)有效的點(diǎn)撥、合理的引導(dǎo)。
回顧自己的教學(xué)，有時(shí)由于小組劃分的隨意性，有組織無(wú)紀(jì)律；問(wèn)題設(shè)置小、繁細(xì)，缺乏探究?jī)r(jià)值；分工失衡，課堂時(shí)間難以掌控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。
《提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的56個(gè)策略》提供給我們很多開(kāi)啟合作學(xué)習(xí)的策略，需要我們不斷地進(jìn)行研究，探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。
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