《有效課堂提問的策略》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，一定有不少感悟吧，寫一份讀后感，記錄收獲與付出。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《有效課堂提問的策略》讀后感，歡迎大家分享。
一、 利用認(rèn)知沖突設(shè)問，激活學(xué)生思維
在課堂教學(xué)的實踐過程中，學(xué)生不可能對每堂課的內(nèi)容一開始就感興趣或積極主動地投入思考。為此教師應(yīng)深入鉆研教材，抓住激活學(xué)生思維的突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置一些問題的“障礙”，造成他們認(rèn)知上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些認(rèn)知的“沖突”(問題)時，也就意味著他們開始了真正的思維訓(xùn)練，對課文重點、難點的突破自然就會水到渠成。
二、 變直為曲殊路同歸，追求引人入勝
課堂教學(xué)的提問講究一定的藝術(shù)性，如果在課堂上，教師的提問只是一味地直來直去，其啟發(fā)性就可能大打折扣，久而久之，學(xué)生對這樣的提問會感到索然無味，思維發(fā)展就得不到鍛煉，而如果教師把問題換成“曲問”、“活問”的方式提出，就能引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，在思維上“繞一繞”、“跳一跳”，從而發(fā)現(xiàn)問題的答案，曲問有如下特點：1、激發(fā)興趣，開啟思維。2、喚醒體驗，激發(fā)共鳴。傳統(tǒng)教育往往用分?jǐn)?shù)掩蓋了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，被動的`灌輸、機(jī)械的問答使得學(xué)生感受不到語文課程中那豐富的生活內(nèi)涵，感受不到教材中隱含的自然美和人性美，使教學(xué)失去了生命力。在曲問時，要將問題與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來。
從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點及其興趣愛好，找出能誘發(fā)他們思維興奮點的提問方式，力求不免所提的問題太直太露，直提曲問，問到學(xué)生們的心竅上，使得思考不再成為學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心的歡樂和享受。
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