《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》讀后感
當細細品完一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
游戲反映兒童發(fā)展。游戲行為是我們觀察兒童發(fā)展的窗口，告訴我們兒童在各個領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展狀況。游戲鞏固兒童的發(fā)展。游戲是兒童發(fā)展狀況得以表現(xiàn)和鞏固的背景和工具，提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。游戲還引發(fā)兒童發(fā)展。游戲是兒童發(fā)展變化的工具，它使機體的功能和結(jié)構(gòu)組織獲得質(zhì)的進步。所以，游戲的過程中，我們不僅了解著兒童的發(fā)展，也能促進著兒童的發(fā)展。在《游戲、兒童發(fā)展與早期教育》這本書中從多方面提到了游戲?qū)和l(fā)展的促進作用。這些如果讓家長有所了解，應(yīng)該可以解釋我們的理念和行動。
第一，大腦發(fā)育和游戲有著密切聯(lián)系。游戲為兒童提供了積極參與的機會和不同的選擇，并且能夠產(chǎn)生反饋，因而它是一種高質(zhì)量的最近過程，能夠刺激較為理想的大腦發(fā)育，令兒童充分施展所能。記得有一位幼教領(lǐng)域的專家說過：“會玩的孩子聰明”，我們不難發(fā)現(xiàn)，在游戲中互動越多，游戲行為越豐富，說明這個孩子是一個有想法，思維很活躍的孩子，游戲中的主動行為反映著這個孩子大腦活動的積極狀態(tài)，也就是我們所說的聰明。
第二，文化學(xué)習(xí)和游戲也有著很大關(guān)系。在游戲中，兒童的行為也能夠培養(yǎng)出普遍適合于各種文化環(huán)境的認知和社會能力。游戲中的各種扮演行為來源于孩子對社會生活的觀察和學(xué)習(xí)，隨著幼兒游戲的深入開展，孩子們在游戲中就逐步展現(xiàn)著源于現(xiàn)實，又不同于現(xiàn)實的各種文化社會環(huán)境，在游戲交往中，孩子們的社會交往能力也在不斷的提升。
第三，游戲能促進兒童認知層面的發(fā)展。首先是概念發(fā)展。隨著年齡的增長和經(jīng)歷的豐富，兒童的概念知識也迅速增加，游戲能夠極大地輔助這一過程。在游戲中，兒童能夠檢驗自己對于空間、時間、可能性和因果關(guān)系等尚不成熟的概念認知，并加以改正。其次是思考和解決問題、發(fā)散思維、心理理論等等方面。
第四，游戲能促進語言和讀寫能力的發(fā)展。游戲向兒童提出了很高的語言要求，刺激他們最大程度地鍛煉自己的沿能力。兒童必須有意識地利用語言的詞匯和句法特征來指示假裝游戲中發(fā)生的人、物和環(huán)境的轉(zhuǎn)換，并且隨著游戲的進行敘述和詳細表達游戲的主題。另外，游戲在社會層面、情緒層面對兒童的發(fā)展也有一定的影響作用。
總之，游戲?qū)和l(fā)展的作用是多方面的，游戲應(yīng)是幼兒園的基本活動，是我們一直倡導(dǎo)的理念，近兩年，游戲課程化的理念也是遍布了整個幼教屆，各個幼兒園也都從不同程度上用各種方式闡釋著自己對課程游戲化精神的理解�？梢娫谟變簣@，游戲一直以來都是應(yīng)該受到重視，而且要用游戲化的精神來指導(dǎo)著幼兒園所有的課程。
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