《一線帶班》的讀后感（精選25篇）
當細細品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編整理的《一線帶班》的讀后感，希望對大家有所幫助。
《一線帶班》的讀后感 1
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫�，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效，預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作，每個學(xué)生都是家長的`掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線帶班》的讀后感 2
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的.每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀，當天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線帶班》的讀后感 3
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學(xué)中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的`效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認真、負責(zé)，在反復(fù)之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
《一線帶班》的讀后感 4
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見�！�
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的`不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交?怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學(xué)生收益，讓家長滿意。
《一線帶班》的讀后感 5
管建剛?cè)珖鴥?yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關(guān)于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的事：二向前任老師了解特殊學(xué)生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；六盡快記住所有學(xué)生的名字。盡快地了解學(xué)生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關(guān)系，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結(jié)出來的經(jīng)驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的'管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20。收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學(xué)生專屬時間。第六段：17:00——17:45。這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關(guān)于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學(xué)生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學(xué)習(xí)。
妙招五：抓基礎(chǔ)。管老師說基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差。學(xué)習(xí)好習(xí)慣要養(yǎng)成。有了好習(xí)慣才會有好基礎(chǔ)。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復(fù)習(xí)。沒有一種知識的學(xué)習(xí)不要復(fù)習(xí)和鞏固。沒有一種能力是不需要反復(fù)的。所以要抓好復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)。學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經(jīng)驗。
《一線帶班》的讀后感 6
每天課堂在變化著，學(xué)生狀態(tài)在變化著，教學(xué)事務(wù)在變化著，家校關(guān)系在變化著。但是不論周圍如何變化，我們都將用平和、智慧的心，用持之以恒的態(tài)度把它們做好、做實。
瑣碎&繁忙——“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子�！焙⒆映砷L的每一步，都需要我們和家長一起配合引導(dǎo)。所以在每天繁忙瑣碎中，能與家長進行有效溝通很重要，家長站在學(xué)校和教育角度，就能有效引導(dǎo)孩子改正目前存在的“放飛自我”習(xí)慣。
生活&行為——“每個孩子的心底里都有做一個好孩子的愿望�！北頁P和激勵是管理中少不了的潤滑劑�！鞍惿�(yīng)”，是指人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的.人，不喜歡那些不斷減少這些的人。為什么會這樣呢？其實主要是挫折感在作怪，當不被褒獎反被貶低，挫折感就會陡然增大。有時候與其正面呵斥指責(zé)孩子的不對行為，不如先貶后褒，取得良好的心理效應(yīng)。
新鮮&精彩一線教師帶班，定然有與自己班級長相廝守的奉獻精神。教育貴于熏習(xí)，用自身正感染著學(xué)生，不論是學(xué)校還是家庭環(huán)境，都對學(xué)生的成長起著重要作用。相信我們在平凡的教學(xué)中充盈著平和，運用著智慧，教育定十里芳菲。
《一線帶班》的讀后感 7
因為眼疾，好長時間不曾整本書地大塊頭地閱讀了，與書的距離日漸疏遠，雖偶然讀讀微信圈里的“豆腐塊”，但讀書的習(xí)慣已漸行漸遠。今年寒假，久不讀書的我拿到管老師的這本書，竟突然就有種親切感，因為它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語表達的正是自己想表達卻不曾表達的心聲。
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章，管老師給我們詳細介紹了應(yīng)該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學(xué)生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；盡快記住所有學(xué)生的名字。其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學(xué)生，及早制定可行的學(xué)習(xí)方案，對癥下藥。
管老師還提醒我們要做好開學(xué)第一天和開學(xué)第一課，讓我們這學(xué)期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學(xué)生名字的小竅門：給作業(yè)本寫名字；制定座位表；發(fā)作業(yè)；請學(xué)生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須要認識幾個學(xué)生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學(xué)生，而熟悉學(xué)生最基本的就是要記住學(xué)生的名字，這樣才能在教學(xué)和教育過程中，讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習(xí)、專注學(xué)習(xí)。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。
第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學(xué)生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學(xué)生，肯定會有遺漏學(xué)生的.情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學(xué)生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學(xué)生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復(fù)。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
這一章中我感觸還比較大的就是班級“QQ群”的建設(shè)。隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，家校溝通的工具越來越多，微信，QQ,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師一定要謹言慎行，做好自己的本職工作，讓學(xué)生安心，讓家長放心。
管老師的這本書的確是所有一線教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學(xué)中少走很多彎路。
《一線帶班》的讀后感 8
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來就用�？v觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書里幾乎都有。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這里包含著實實在在有用的方法指導(dǎo)�！傲小本湍芙棠愀议L搞好關(guān)系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業(yè)管理管老師如數(shù)家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導(dǎo)書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。
幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的�！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿�，而是身邊的`同事在你身邊為你支招想點，為你發(fā)言。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來�？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
《一線帶班》的讀后感 9
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理。可以說，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅�，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的.早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》的讀后感 10
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。
一、抓開頭
開學(xué)前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強的學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時了解班上各類家長情況。在開學(xué)時，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表揚。開學(xué)第一課不要刻意準備，態(tài)度上要相對嚴肅、嚴格�！鞍惿�(yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認識幾個學(xué)生。
二、抓家長
關(guān)于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學(xué)生盡量一個月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發(fā)一個大組。第二，和家長“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛好。第三，感謝后進學(xué)生的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進生家長監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進生有進步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評。群里的表揚以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。
三、抓時間
充分利用專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會管理時間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
五、抓基礎(chǔ)
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正�！盎A(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差�！比昙墪r整個學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習(xí)慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復(fù)一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計。
七、抓復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的`進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢�！笨梢娺z忘學(xué)過的知識是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學(xué)生涯中，我也會嘗試將這些方法運用到自己的教學(xué)中來，幫助自我更快的提高。
《一線帶班》的讀后感 11
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴謹，富有探究精神的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。其中我對管老師的語文教學(xué)更感興趣，也是我急需提高的專業(yè)能力。
其中管老師的語文教學(xué)特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有：
1.當堂預(yù)習(xí)，熟悉預(yù)習(xí)流程和要求。
2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同學(xué)。第二層次，中間的大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的同學(xué)覺得自己進步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長群展示，連續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發(fā)給老師。連續(xù)三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層�！袄首x升級儀式”也很重要，老師和升級的同學(xué)擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學(xué)習(xí)的.是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續(xù)跟進記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數(shù)時間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負責(zé)人負責(zé)檢查反饋，教學(xué)區(qū)碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。
關(guān)于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收獲好的效果。
《一線帶班》的讀后感 12
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律�！白r間”，管建剛老師從學(xué)生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的`溝通和指導(dǎo)還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
《一線帶班》的讀后感 13
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節(jié)課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學(xué)生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著作，推出自己的作文教學(xué)體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”��！
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的`教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。
不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的時候多次發(fā)出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？
書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動全班學(xué)生最大的能動性，如何培養(yǎng)班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。
應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，用心教學(xué)，做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。
《一線帶班》的讀后感 14
初涉教學(xué)，第一年的自己對一線教學(xué)有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習(xí)時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內(nèi)容，必定是管老師在一線實戰(zhàn)教學(xué)中的經(jīng)驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺。
管老師用了七章，分享了一線教學(xué)帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當真是青年教師成長的葵花寶典！
“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理，全方面地展示一學(xué)期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風(fēng)趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這么多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。
“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導(dǎo)�！傲小蓖议L搞好關(guān)系，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長�！傲巍庇煤霉ぷ鲿r間，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間�！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的.部分。由于班里家長配合度較低，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交情況好了不少，期待這學(xué)期最后的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學(xué)生享受上學(xué)，有學(xué)校班級主人翁之感。
讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮�！翱▽毜洹背蔀槲椰F(xiàn)階段的手邊書，在學(xué)習(xí)和試驗中不斷進步，減少自己教學(xué)中的遺憾。
《一線帶班》的讀后感 15
“如何帶班？”——這是我在正式踏入教師崗位之前問自己最多的一個問題，當這一天真正來到，讓我真正感到焦慮的卻是“如何帶好一個班？”，讀罷管老師這本《一線帶班》，讓我明白：帶好一個班，有妙招！
誠然，一個好的班主任，班級處處都彰顯他的智慧。在與學(xué)生和家長“斗智斗勇”的過程中，能夠逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。管老師從“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”幾個點闡述了自己的帶班智慧。
讓我印象最深的莫過于“抓開頭”這個點，幸而在學(xué)期開始拜讀了管老師的文章。學(xué)期伊始，作為新班級的新班主任，我們應(yīng)該向前任班主任了解具體情況，具體包括：了解已做的事、特殊學(xué)生情況、家長的情況、學(xué)生的暑假作業(yè)；開學(xué)的第一天第一課尤為重要，盡快記住孩子們的`姓名也很重要。
管老師對“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用是令我拍手稱贊的部分，人們都喜歡聽到夸獎與贊美，那些夸獎贊美我們的人更容易得到我們的青睞。但是在教學(xué)中，開學(xué)伊始對學(xué)生展現(xiàn)無限的溫柔和氣、和藹可親卻是不可取的，特別是對于精力格外旺盛的小學(xué)階段的孩子，并不是先動之以情再逐漸嚴格要求學(xué)生，而是首先樹立班主任的威信，樹立起嚴厲、嚴格要求的形象，再慢慢地展現(xiàn)出我們溫和細致的一面，這樣嚴慈相濟，反而會有更好的效果。
在為時不長的帶班經(jīng)歷中，我的感受是有愛才能有真正的教育�！靶湃问侨伺c人之間最美好的境界，也是師生之間的最美好的境界。信任孩子的前提是孩子不要太任性。我們可以信任孩子去上網(wǎng)、玩游戲，然而孩子太任性了，完全沒有自控力，我們還信任孩子的話，那叫不負責(zé)任啊。一個很任性、一點規(guī)則意識都沒有的孩子，老師再信任下去，那是災(zāi)難�！苯處煻际潜局虝说母緫B(tài)度來教育學(xué)生，有時我會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的想法，而忽視掉師生關(guān)系中本應(yīng)該有的尊重，老師的批評只有在恰當時機出現(xiàn)才能轉(zhuǎn)化為一種激勵，故而多一些贊美、肯定、鼓勵，是班級管理中最該常常出現(xiàn)的，而制定一個班級的規(guī)則，按照規(guī)則做事，則是頭等重要的。
當真正成為一名老師，一名班級的管理者時，我才意識到，學(xué)生千人千面，教育實際中遇到的問題不是在一本教育學(xué)心理學(xué)書籍上就能找到答案的，真正的教育是活的教育，每個孩子都是不一樣的樹葉，都有自己的性格特點。閱讀管老師的書讓我感受到教學(xué)最原本的樣子，具體到如何應(yīng)對學(xué)生、家長，各項日常工作的安排，工作中必然會遇到的苦惱……
我慶幸自己在九月初讀到了這本書，也希望自己能盡快建構(gòu)出一套適合我班級的、無懈可擊的管理制度。
《一線帶班》的讀后感 16
管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學(xué)員發(fā)一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學(xué)員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學(xué)期開學(xué)初，請學(xué)員進行2個難題：班里最好些的兩三個同學(xué)們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學(xué)、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學(xué)生的家長。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進生父母，下周一后進生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模塊考試，后進生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責(zé)，更不必訓(xùn)話指責(zé)，也不必低聲下氣子訓(xùn)話指責(zé)。群內(nèi)夸獎要有注重，以人群為主導(dǎo)。高發(fā)些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個星期后開QQ父母會。這一對大家農(nóng)村學(xué)校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的`，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學(xué)期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導(dǎo)。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》的讀后感 17
當我看到是《一線帶班》的作者管建剛時，開始還有些驚訝，管建剛搞作文有一套，原來管理班級也不錯。隨即對這本書來了興趣，有了思考。
家里有關(guān)于管建剛講如何寫作文的書，那時候看來真是有種豁然開朗的感覺，原來寫作文還可以這樣教，后來在《小學(xué)語文教師》雜志中專門讀過他關(guān)于作文教學(xué)的不少案例，從他的著作中，我感受到了他是一個善于思考、善于總結(jié)的人。他成長經(jīng)歷讓我印象深刻，他是一個體弱多病的人，工作的曲折居然能將它打磨成一個在教學(xué)方面、在寫作方面有如此成就的教師，也可算是一個奇跡了，當然，我相信這奇跡的背后，更多的是管老師對于教學(xué)的深入思考和對于教育的不懈努力。
這本書讓我想到了另一位在班級管理方面頗有建設(shè)的老師——魏書生。書櫥里的魏書生的兩本書被我奉為當班主任的必讀書，可謂是非常有效的班級管理法典。同樣這本書也有異曲同工之妙，它從不同的側(cè)面為我們展示班級管理的好方法，管老師在書中手把手的指導(dǎo)如何去帶好一個班。比如如何接一個班，如何從前任教師中去了解這個班的`過往，如果教你從一個角度去揭開班級的新篇章。
再有，從抓時間的角度告訴你如何有效利用在學(xué)校的每一天，這一點讓我印象深刻，他從早晨的七點半到晚上的六點，每一個時間段劃分去做有意義的事情，讓人感覺到有效利用時間所帶來的巨大能量，這一點有點像魏書生的班級管理，魏書生講究人人有事做，事事有人做，雖然在時間上劃分不明確，但是他將人和事做了一一對應(yīng)，讓我們感覺到條理清楚，曾經(jīng)在班里，我也將班里的公共事務(wù)劃分的井井有條，誰擦哪幾塊瓷磚？誰排哪幾列桌子？甚至誰管哪幾盆花，誰擦哪塊玻璃？通過這樣的一一對應(yīng)，讓班里的事情事事有人做，人人有事做，免得有學(xué)生再去無事生非。在班級管理中通過自己的日常細節(jié)處理，每次的檢查都能領(lǐng)先同年級的不少班級。
管老師的時間管理其實在我們周圍不少老師都或多或少地用過，在以前，我也曾經(jīng)強嘗試過，比如早上早自習(xí)，七點半到七點五十就是讓學(xué)生讀書，讀課文的哪些部分，哪些生字，提前劃分好，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，自然而然的省了班主任的很多事情，越是小事，越應(yīng)該重視。小事積攢多了，大事自然就順當了，這一點我深刻地認同管老師。
在書的后幾回，我們可以看到作為語文教師的管老師，對于課堂上的知識點的處理同樣值得去學(xué)習(xí)，如何將課文朗誦的好，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦課文速度快，如何進行課外閱讀，這些看似在教科書上有很多指導(dǎo)方法的，在管老師這里獨具特色，相信如果能夠按照這套方法做下來，你的班級語文教學(xué)肯定不會差。學(xué)習(xí)是沒有止境的，當我們在平時的教學(xué)工作中尋求不到解決方法的路徑時，不妨從這些名家的經(jīng)驗中去找尋適合自己的方法，事半功倍，何樂而不為呢？
《一線帶班》的讀后感 18
管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給我們一線語文老師帶來了無數(shù)個智囊，帶來福音，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。本讀后感主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L。
管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學(xué)生發(fā)一張，一個月四個星期，班里有四大組，一個星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試的時候拍。
第二招：手機存座位表和好友表。開學(xué)初，請學(xué)生完成兩個問題：班上最要好的兩三個同學(xué)是誰？用一句話說說你們?yōu)槭裁词呛门笥�。存好了座位表和好友表，可以跟學(xué)生家長聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感謝后進學(xué)生的家長。周五下班前，將雙休日的回家作業(yè)告訴后進生家長，下周一后進生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長，沒有完成的，也要感謝家長，說孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進生進步了，給家長發(fā)條短信，原地踏步的.也可以發(fā)感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個成績，已經(jīng)說明進步了。
第四招：使用好“家長QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評。群里表揚要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動的照片。家長咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復(fù)。
第五招：兩周后開QQ家長會。這個對我們農(nóng)村學(xué)校家長來說有難度，因為有各種各樣的原因，不關(guān)注孩子的教育，放任自流，比如有家長不會拼音，也不會打字不加人家長群的，大多數(shù)家長都是外來務(wù)工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學(xué)期一次的學(xué)校家長活動，也有幾個家長不來參加。
第六招：盡量爭取每一個家長。直面特殊家長，與特殊家長談心，求得共識。展現(xiàn)專業(yè)理解，給予家長以指導(dǎo)。要未雨綢繆，對于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長打招呼。
《一線帶班》的讀后感 19
讀完管建剛老師的《一線帶班》，我不禁感慨，細微處能見真功夫，小細節(jié)皆是大學(xué)問。書中記錄著一線帶班的瑣碎日常，語言雖樸實無華，大白話中卻滲透著具體可行的帶班舉措，字里行間藏著滿滿干貨，讓一線教師有“法”可學(xué)，有計可用，經(jīng)驗不足的教師更是得以撥開云霧見明月。
讀此書時，我最大的感受就是：管老師居然這么懂“心”，他仿佛有一雙火眼金睛，將家長的想法、學(xué)生的內(nèi)心一覽無余。班主任是一個班級的管理者，只有家長和學(xué)生對這個管理者心悅誠服，他才能夠順利地展開班級管理，諸多的教育舉措才得以發(fā)揮作用。“攻城為下，攻心為上”是用兵之道，亦是班級管理之法，想帶好班，首先要“懂心”，帶班要從“心”開始。
懂家長之心，家校聯(lián)結(jié)有合力
“家長們都嚷嚷著教育要公正，教師要公正，骨子里又都希望老師能不公正、不公平點，偏愛自己的孩子點。看透家長的心理，才能跟他們更好地交往�！睍械倪@段話我深以為然，天底下所有做父母的多少都會有點兒“私心”這是能夠理解的�，F(xiàn)在的孩子都是家長的心頭肉、掌中寶，越來越多的家長自發(fā)地參與家委會，爭相為班級做貢獻，心里多少藏著些許期盼，希望通過自己的努力盡可能地讓自己的孩子在教師心目中多占幾分地，教師能夠更多地關(guān)注自己的孩子。家長對教師的所有情緒都因孩子而波動，家長做所有事情的出發(fā)點和目的地都是為了孩子，首先我們要讀懂家長的這種心理。
那么如何才能打動他們的心呢？關(guān)鍵在于讓他們感受到教師對學(xué)生的關(guān)注和重視，盡可能讓每位家長都感受到來自教師的“特別關(guān)心”，收到這份“特別關(guān)心”的家長便會更愿意把自己的心交付出來，不遺余力地支持和信任教師。這里管老師分享了幾個具體實在的小技巧，讓我不禁拍案叫好。其中之一是將學(xué)生的照片私發(fā)，單獨收到照片的家長都會心頭一暖：老師原來如此關(guān)注我家的孩子，竟然這么用心地為我的孩子記錄著校園生活的點滴。和家長交談時，能夠熟悉地說出孩子在校前后左右都有哪些同學(xué)，玩得好的玩伴都有誰，家長會感慨老師對孩子的了解甚至勝于他。和家長相處要“以心換心”，懂家長的心，更要讓家長看到教師的用心，這樣自然能夠換取家長對教師的真心和放心。
“要感謝后進學(xué)生的家長”這一招讓我醍醐灌頂、茅塞頓開。反思自己從教以來對班上后進學(xué)生家長的態(tài)度，在帶班過程中，我大部分時間精力都用到處理班上學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生身上了，和這一類學(xué)生的家長溝通也是最為頻繁的，但這些我平時花心思最多的學(xué)生家長，卻是班上最不積極的家長，也是最愛“推卸責(zé)任”的家長。不記得有多少次他們在電話中對我說“：老師，我也沒辦法啊，要不您把他留下來在你那兒學(xué)吧，學(xué)到多晚都沒關(guān)系。”我一方面得壓制住心中想譴責(zé)家長不負責(zé)任的怒氣，另一方面得心平氣和地跟家長們講解家校協(xié)作的重要性。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我想我在這本書中找到了答案。家長和教師交流是想得到希望而不是失望，如果學(xué)生在教師眼中永遠只有不足，家長的信心會遭到打擊，對教育孩子的熱情也會被澆滅。學(xué)生有了好的表現(xiàn)，要及時向家長報喜，而不是每次出現(xiàn)了問題才找家長。說了學(xué)生的好，緊接著要感謝家長的培養(yǎng)。后進生是需要溫暖的`，后進生的家長也需要表揚和鼓勵。家長不是教師的教育對象，而是教師的合作伙伴，讓家長看到自己的參與能夠有效果，自己的教育給孩子帶來的改變，能夠帶來孩子進步的希望，這些家長才能在對孩子的教育上更上心，而非選擇逃避，將教育的責(zé)任推給老師。
懂孩子之心，招招妙計有成效
學(xué)生是簡單純粹的，但學(xué)生的內(nèi)心往往是脆弱敏感的，他們不會輕易對別人敞開心扉。當學(xué)生緊閉心扉時，教育中便容易出現(xiàn)教師言之諄諄、學(xué)生聽之藐藐的現(xiàn)象。班主任各有神通，囊中揣滿了各式各樣的帶班妙計，要想這些妙計順利施行并取得成效，首先需要懂學(xué)生之心，打開學(xué)生的心扉，再有針對性地用招用計，才能讓他們積極主動地接受教育。
陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”教師要讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受和敬佩，首先要學(xué)會的便是如何去愛學(xué)生�！皼]有愛就沒有教育”是眾多教育工作者耳熟能詳?shù)睦碚摿�，那么落實到實際，該怎么去愛學(xué)生呢？管老師書中提到了一個小細節(jié)：辦公室中常備糖果和衣服，便是一個愛的小細節(jié)。糖果用于獎勵主動來幫教師忙的小助手，安慰被教師留下補作業(yè)的拖拉王，激勵獲得小突破的后進生，衣服能夠給班上突然生病的學(xué)生送去及時的溫暖。從這樣小小的細節(jié)，便能看到教師對班上學(xué)生的用心，這份用心，學(xué)生是能夠感受到的。沒有一個學(xué)生不希望得到教師的重視和關(guān)愛，即使是大家眼中總是破壞規(guī)矩的搗蛋鬼，也是在通過反叛的行為來博得教師的關(guān)注。作為教師，我們要聽到學(xué)生內(nèi)心對愛的呼喚和吶喊，用實際的行動來回應(yīng)，告訴學(xué)生老師一直愛著他，用情架起通往學(xué)生內(nèi)心的橋梁。心與心相印了，教育自然水到渠成。這也是為什么很多時候，學(xué)生對喜歡的教師所任教的學(xué)科能夠取得更好的成績。
對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，書中也有許多妙招。反思自己帶班的經(jīng)歷，面對這類學(xué)生我一向都是不斷懲罰。如，對不交作業(yè)的學(xué)生罰雙倍作業(yè)，讓他們自己“算賬”，按時完成和不按時完成哪個更合算。然而往往現(xiàn)實的情況是，搗蛋鬼們就不吃這套，寧可受罰也不按時交作業(yè)，于是就形成了罰得多的學(xué)生，第二天的作業(yè)又做不完繼續(xù)被罰的惡性循環(huán)。這其中到底出了什么問題呢？為什么這么簡單的賬這些搗蛋鬼們就是算不清呢？看了管老師和我截然不同的做法，我恍然大悟。管老師書中介紹的許多方法都有個共同的特點：以表揚激勵為主。例如遲到問題，學(xué)生遲到了一開始要接受一定的懲罰，之后會有一段正式的充滿儀式感的“回歸儀式”，接下來便逐步變批評為表揚。在抓班上作業(yè)拖拉的學(xué)生時，采取讓全班同學(xué)“押注”賭他們之中誰能更快完成作業(yè)的方式，這些拖拉專業(yè)戶在眾人的期盼和支持中逐漸改掉拖拉的習(xí)慣。這些方法對學(xué)生很奏效，施行后取得了事半功倍的效果。剖析管老師這些經(jīng)驗成功的原因，都源于他“懂心”，管老師懂得這些搗蛋鬼們內(nèi)心的需要，沒有一個學(xué)生不渴望獲得表揚，希望如果在離他們不遠處的地方，他們便會努力奔向它。抓住學(xué)生的心理，不斷給予他們期待和信心，激勵他們上進。
有一個著名的心理學(xué)現(xiàn)象叫期望效應(yīng)。教師對學(xué)生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，而學(xué)生最終取得教師所期望的進步的現(xiàn)象就是期望效應(yīng)。它源于美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過的一個小實驗，實驗者在學(xué)生中進行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”，然后交給教師一份有“優(yōu)異發(fā)展可能”的名單，但實際上，這份名單是隨機抽選的，但它以權(quán)威性的謊言暗示著教師，讓教師從心理上對名單上的學(xué)生有某種期待。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生成績普遍提高�！敖處煵唤�(jīng)意的一句話可能會創(chuàng)造一個奇跡。教師肯定的一個眼神，也許會造就一個人才。”期望效應(yīng)確實就有著如此神奇的效果，管老師的方法里便蘊含著這種“期望效應(yīng)”。管老師為學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生提供了可能成功的環(huán)境，給予他們來自教師和同學(xué)的期待和信心，讓他們獲得積極的心理體驗，學(xué)生能從這些期望中得到力量，獲得自信，從而激發(fā)內(nèi)心上進的動力，不斷突破自我，不斷自我提高。
教育要捧著一顆心來，不帶半根草去。帶班不是“一見鐘情”，而是“長相廝守”，我相信一線教師走進班級，踏上講臺時一定都帶著一顆執(zhí)著而堅定的教育初心，但想要讓家長和孩子觸摸到你的真心，感受到你的用心，就需要你用耐心、細心去讀懂每一名學(xué)生。從“心”開始，用“心”打造，讓教育之花在我們這片小天地競相綻放。
《一線帶班》的讀后感 20
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學(xué)中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的.吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認真、負責(zé)，在反復(fù)之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
《一線帶班》的讀后感 21
暑期有幸拜讀了管建剛老師的《一線教學(xué)》，正如這本書的題目一樣，書的內(nèi)容也是直截了當。管老師單刀直入，一語中的，在感受他幽默的人格魅力時，我也深深地被他在教學(xué)、班級管理的巧思所折服。
在這本書里，管老師將一線教師工作的重難點概括為“七抓”，分別是“抓開頭”、“抓家長”、“抓時間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎(chǔ)”、“抓常態(tài)課”、“抓復(fù)習(xí)”，涵蓋了教學(xué)常規(guī)、課堂管理、家校聯(lián)系、教師專業(yè)成長等重要內(nèi)容，其中讓我印象最為深刻的是管老師對以下幾個問題的處理和解答。
怎樣接手新的班級
教師接手新的班級需要做好哪些交接工作？開學(xué)第一課要怎么上呢？
有的老師想要摒除前任教師的影響、樹立自己的權(quán)威，于是力求事事不同，有的老師一味地按照先前教師的做法管理班級，但自己做起來卻并不順手。管老師認為要把這兩者做一平衡。新教師要處理好與前任教師的關(guān)系，不僅要向前任教師了解學(xué)生的情況、學(xué)生家長的情況，還要了解前任老師在班級內(nèi)做的`事情，取其精華。比如在書中，他延用了所接班級的周報的名字，他認為這樣做一方面尊重了前任教師的成果，另一方面學(xué)生也會增加學(xué)生的成就感。與此同時，新教師也要考慮自己的教學(xué)長處，結(jié)合班級情況發(fā)揮班級優(yōu)勢。比如側(cè)重于作文教學(xué)的管老師在接手新的班級時，考慮到教學(xué)時間和學(xué)生時間有限，他產(chǎn)生了是否要學(xué)生延續(xù)傳統(tǒng)，繼續(xù)背誦古文的思考。
如何幫助班級后進生
管老師將一天的時間分為六段，將其中的一段設(shè)置為后進生專屬時間。對待后進生，管老師一方面用鼓勵的方式進行引導(dǎo)，另一方面與后進生家長保持良好的溝通。值得注意的是，在與后進生家長的溝通中，管老師十分注重對后進生家長的感謝，他提出有了希望的家長才會更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也才能更好地成長。
如何抓學(xué)生的基礎(chǔ)
在書中，管老師提供了以下幾種幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的好方法，我們也可以將學(xué)科教育中的技巧靈活運用到班級管理中。
1、以學(xué)生帶動學(xué)生。以寫字為例，他幫助學(xué)生設(shè)立了專門的拜師儀式，有針對性地進行幫助。
2、尊重個體差異，分層作業(yè)。拿朗讀來說，他將朗讀作業(yè)分層，朗讀程度好學(xué)生可以自己給自己通過。
3、給予學(xué)生展示機會。建立朗讀qq群，每天晚上，安排兩個同學(xué)在qq群里朗讀，同一大組的同學(xué)要去聽和評分。
4、設(shè)置相應(yīng)比賽，建立獎勵機制。管老師在每個單元結(jié)束后都會舉行一次朗讀比賽，以小組為單位，優(yōu)勝小組獲得獎勵。
管建剛老師不僅是一名語文老師，更是一名班主任。在一天天細碎、繁雜的工作中思考總結(jié)，摸索著更好的解決方法，這本書無疑凝聚了太多他對這份職業(yè)的愛和對一線同仁的關(guān)懷。希望大家都能在書中有所得，有所獲。
《一線帶班》的讀后感 22
管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”。
“全”，全面。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。
“實”，實用。首先，抓時間，時間如何分配。在校時間沒有完成作業(yè)的同學(xué)，放學(xué)時，都會填寫一張“當天作業(yè)未完成聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學(xué)過，效果不錯。
其次，抓作業(yè)。每個班都會有不完成的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學(xué)校補作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競賽。可倆倆競爭，當天先完成作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有儀式感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說約定好的.臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業(yè)軍團”，誰先完成當司令，最后一個完成的當勤務(wù)兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還可以指派勤務(wù)兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣可以“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認為拖拉王中誰最先完成作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完成。可見精神的激勵和煥發(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提醒，提醒自己超前完成作業(yè)。
“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。
其次，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長;手機存座位表和好友表;要感謝后進生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一個家長。
其中“一對一”地發(fā)學(xué)生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長，當老師發(fā)班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。所以我們可以采取每個月每個學(xué)生發(fā)一張。一個月四個星期，班里有四個大組，一個星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，可以固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對一’發(fā)來照片，心情大好。照片可以是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一個月拍讀書的，第二個月拍寫作業(yè)的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。
俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房�！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學(xué)生，又能玩轉(zhuǎn)家長。也許我依然還在孩子和家長之間進行考驗和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，逼迫我努力提升自己，完善自己。我愿意和他們一起成長！
《一線帶班》的讀后感 23
作為一線教師，如果你也經(jīng)常會因為學(xué)生作業(yè)、家校溝通等問題傷透腦筋。我推薦你看管建剛老師的《一線帶班》，在一個個小細節(jié)中蘊含著大智慧。
管老師曾說過：“一線的教育溫暖，來自教師對學(xué)生的關(guān)愛，來自學(xué)生對老師的關(guān)愛，來自同學(xué)對同學(xué)的關(guān)愛，也來自老師對老師的關(guān)愛。一線的溫暖就在一個又一個的故事里�！彼凇兑痪�帶班》里傳遞給大家的正是一線帶班的快樂及一線教育的溫暖。從抓開頭、抓家長、抓作業(yè)、抓時間、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)管理、抓復(fù)習(xí)七個方面進行闡述，為一線教師指點迷津。
管老師用一個“抓”字貫穿全書。從課內(nèi)到課外，從新授到復(fù)習(xí)，從學(xué)生到家長，都事無巨細地羅列出來。
我印象深刻的有如下幾點：
一、愛在細微處。
管老師非常注重細節(jié)。作業(yè)批改、家校溝通、關(guān)注后進生等，都能看到他的良苦用心。對學(xué)生的作業(yè)有“三階段”之評價。通過作業(yè)遲交券、考試加分券、拖拉王的作業(yè)競賽等給予學(xué)生機會與鼓勵。對他的“從心靈上抓作業(yè)”感觸頗深。他為作業(yè)完成不及時的同學(xué)設(shè)計“每日作業(yè)名次記錄”，讓學(xué)生在點滴進步中重新認識自我，進而真正地去用心接受自己的錯誤并改正。
我想，每位老師都會遇到作業(yè)拖拉的學(xué)生，這種情況屢見不鮮，老師教育后效果不佳的原因應(yīng)該在于學(xué)生的心扉還沒有真正打開，沒有從內(nèi)心上接受老師的好意。另外，他還在辦公室里準備兩樣?xùn)|西：餅干和衣服，為學(xué)生及時送上溫暖。
二、學(xué)會和家長溝通
管老師特別強調(diào)：家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會感謝后進生的家長。管老師的'一番話為我撥開云霧：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是特別糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家庭來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
我們班有個學(xué)生比較怪，上課不進班，每次都要去叫才肯回來，還在班里亂跑，一度讓我頭疼。和他的家長經(jīng)常溝通，家長在指出孩子錯誤行為的同時，也傳遞給我一些其它信息，如：他喜歡有挑戰(zhàn)性的東西等，前段時間發(fā)現(xiàn)他每天翻看新發(fā)的字典。我決定先教他查字典。他很開心，覺得字典很神奇，還高興地告訴我他查到了哪幾個字。我告訴他字典可以查出很多很多的字�！罢娴膯�？”他天真地問。我點了點頭，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，努力做一個追求上進的孩子。
現(xiàn)在他上課能夠主動進班，而且積極回答問題。我也把他的進步及時反饋給家長，家長非常開心。從中我也深切感受到了，家長是我們最好的合作伙伴，家校合力才能和諧共生，才能更好地為學(xué)生的成長助力！
三、重視基礎(chǔ)
基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差。管老師從抓桌兜文化到作業(yè)書寫、默寫、朗讀等，都在抓基礎(chǔ)與習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
其實，我們抓收到基礎(chǔ)包括許多瑣碎的細節(jié)，這些會在孩子成長的過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。我現(xiàn)在帶的是一年級，深感責(zé)任重大。拼音、識字都將從這里啟航，關(guān)系孩子將來的每一步。所以，我從管老師書中學(xué)到的小妙招都不失時機地運用到自己的班級管理中，希望能和孩子一起筑牢基礎(chǔ)，助力下一階段的學(xué)習(xí)。
讀完管老師的《一線帶班》收獲的不僅如此，還有很多。他把平淡的教學(xué)生活書寫成了意蘊幽深的詩歌和令人向往的美好。他享受記錄中的快樂并把這些快樂傳遞給你我他，給所有一線老師帶去教育的溫暖。
我會帶著從中汲取的力量，篤定前行。相信我也會在心靈碰撞中看到教育最美的樣子。
《一線帶班》的讀后感 24
教育偶像給了我前進的動力，也給了我前進的方向。
一次偶然的機會讀到管老師的《教師成長的秘密》這本書，這本書給了我做好老師的動力和信心。于是又買了管老師的一系列書，在一個暑假里當我讀到《一線帶班》時，我迫不及待的想馬上站在講臺實施管老師的那些妙招，因為這本書給了我前進的方向，甚至可以說給了我一些實實在在的帶班方法教學(xué)方法，管理班級方法。
一線帶班介紹了七抓。抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓時間，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理一線代班中可能會遇到的各種問題都能從書中得到啟發(fā)。
第一章抓開頭，主要做好六件事，像前任老師了解已做的事，向前任老師了解特殊學(xué)生，向前任老師了解家長情況，批改前任老師的暑假作業(yè)，開學(xué)第一天和開學(xué)第一課，盡快記住所有學(xué)生的名字。向前任老師了解已做的事兒這樣根據(jù)前任老師的作業(yè)布置班級管理結(jié)合自己的方法來更好的開展教學(xué)工作。而向前任了解特殊學(xué)生和家長情況，有利于我們更好地去了解班級的特殊性，以及能用更好的方法去管理班級和有效的與家長溝通。記住學(xué)生名字管老師的方法，每天學(xué)會記住幾位同學(xué)名字，經(jīng)常點名，這樣盡快記住了學(xué)生的名字以后讓學(xué)生有一種被重視的感覺，給學(xué)生信心和動力。剛開學(xué)時我用一周的時間，把班上43位同學(xué)的名字都基本記住。這樣為我的上課節(jié)約很多的時間。
第2章抓家長頭，有6個妙招。照片1對1的傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝后進生的學(xué)生的家長，使用好家長QQ群里盡量爭取每一位家長，在這6個妙招當中，我深有體會的是感謝后進生家長。由于班上的孩子都是農(nóng)村的孩子，我經(jīng)常在群里感謝家長們陪伴孩子閱讀，孩子一旦有一點點的進步，我馬上發(fā)信息給家長。后進生在班上有調(diào)皮的事情，我也是單獨的給家長打電話去了解他的情況，向家長反映他上課的情況，通過溝通，通過互相的鼓勵，通過對后進生的表揚，班上的后進生家長也是盡力的陪伴孩子，努力的教育孩子，一學(xué)期下來有幾位孩子與開學(xué)之初相比進步不小。
第3章抓時間，從早上7:30到放學(xué)后的5:45分為6段時間來分配自己教育教學(xué)的時間。早上8：00~8:30是班上全班閱讀的時間，對于我們一年級的孩子來說，在這個時間段里，我一般都選擇沒上課之前孩子們自己閱讀，上課了以后是我給孩子們讀故事這樣的形式一學(xué)期的時間我們讀了兩本200多頁的故事以后，孩子們迫不及待的買了很多像我上課讀的那些故事書和其他的書，極大的激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。中午12:15~1:00的時間是孩子們吃飯的時間，這中間大概有30分鐘的時間是孩子們空余的時間，我抓住這半個小時的`時間，每天讓孩子們做課堂未完成的作業(yè)讓孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，吃完中午飯以后自動回到教室做作業(yè)。
第4章抓作業(yè)分為六問。作業(yè)要求怎么安排，學(xué)生如何及時上交？教輔用書怎么管理？批改作業(yè)注意些什么？作業(yè)訂正，注意些什么？粗心毛病怎么治？在這些方法里面。尤其是讓學(xué)生如何及時的上交作業(yè)。表揚提前做作業(yè)的孩子。表揚作業(yè)最先完成的孩子。用一些激勵的方法，極大的提高了孩子們做作業(yè)的效率。
第5章抓基礎(chǔ)，分為桌兜與書包的管理，作業(yè)的書寫默寫課文的朗讀背誦課外的閱讀。對一年級的孩子抓桌兜和書包的管理設(shè)立桌兜檢察官讓孩子們養(yǎng)成了愛干凈會整理的好習(xí)慣。
第6章抓常態(tài)課。管老師從如何解決溫飽的角度來琢磨教材，研究教材捏準教參，研究考題，腳踏實地的抓好常態(tài)課。很好的解決了我們語文的溫飽問題，使我們一線教師豁然開朗。
第7章抓復(fù)習(xí)，從日常的知識性復(fù)習(xí)到單元復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)期末的梳理答題的技巧，比賽復(fù)習(xí).管老師的方法，招招有效，招招實用。
總之《一線帶班》這本書接地氣，針對性強，讓我們一線教師少走很多彎路，為我們一線教師提供了很多寶貴的經(jīng)驗。這本書也讓我體會到名師在平凡工作中的苦與樂。
管老師曾經(jīng)說過一句話，要想成為偶像那樣的人，必須如偶像那樣去生活。
所以在今后的工作中，我將向管老師學(xué)習(xí)，工作認真負責(zé)，在反復(fù)之間求上進，一絲不茍，把每一件小事兒做好，做實，讓我的學(xué)生受益，讓我的家長放心。
《一線帶班》的讀后感 25
我是一名“年輕”的班主任，今年是我做班主任的第二年。做班主任很幸福，但班主任工作真的是非常的繁瑣。抓好教學(xué)的同時要管理好班里的學(xué)生，處理好家長的關(guān)系，還要完成好學(xué)校的各項工作……寒假期間，我拜讀了管建剛老師的《一線帶班》。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有宏大的理論，全是用自己的話說。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的.“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。作者所感、所言之理，或是教師想說還沒來得及說的：或是想說而說不好的；或是已有感受和想法，但還是朦朧模糊的，被作者一說頓覺是這么回事的；或是也有和作者大致相同的感受，但沒有往更深處想，被作者一說便豁然開朗的，讓一線教師深受啟發(fā)�？吹綍幸粋�個鮮活的例子，仿佛就是在記錄身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班有妙招，招招實用。
作為班主任，與家長溝通也算是一個“世紀難題”，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月�！耙兄x后進學(xué)生的家長”，看到這一招，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用，感謝是相互的，成長才能同步。
管老師開展的讀書活動給我的印象很深。比如“晚上的‘枕邊書達人活動’”：每天晚上看10頁書再睡覺，課外書放枕邊，家長拍照發(fā)群里。這樣營造看課外書的氣氛，調(diào)動家長的重視，輔之學(xué)校的“每晚10頁，香甜一夜”評比活動，讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。想想自己班上的讀書活動，每天都安排讀書、勾畫、批注，優(yōu)秀的學(xué)生認真讀了也有收獲，中等學(xué)生大多是為完成任務(wù)而讀書收獲不大，后進生根本沒讀，為了應(yīng)付檢查隨便在書上勾畫幾處。為了收到課外閱讀預(yù)期的效果，我打算做學(xué)生的榜樣，循序漸進，我每晚看兩篇論文，學(xué)生從“每晚5頁，香甜一夜”開始，開展“晚上的‘枕邊書達人活動’”，積極爭取家長的支持、配合，再定期開展“讀書交流”活動，讓孩子們在讀書活動中汲取營養(yǎng)，開闊視野，享受快樂，提高閱讀能力。
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