《清兵衛(wèi)與葫蘆》讀后感
當認真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《清兵衛(wèi)與葫蘆》讀后感，希望對大家有所幫助。
孩子出現(xiàn)問題，往往能從師長身上找到原因。
志賀直哉的短篇小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》中，12歲的小學生清兵衛(wèi)喜歡玩葫蘆。他的業(yè)余時間全在玩葫蘆。每天一放學，他就一個人上街去看葫蘆。
玩的時間長了，他的.眼光不知不覺高了起來。人們都說，馬琴的葫蘆很好很有名，可他一看，就覺得不好。
有一天，他在街上看到一個約5寸高的葫蘆，模樣雖普通，卻感覺很好。他喜歡得什么似的，花了一毛錢買了下來。從此，他片刻也離不開這個葫蘆，連上學都要帶上。
那天上課，他偷偷地取出那個葫蘆玩，被老師發(fā)現(xiàn)了。
老師很生氣，沒收了葫蘆，還說：“這種小孩子將來不會有出息的�！�
老師很負責任，當天晚上就來家訪，把這事告訴了清兵衛(wèi)的爸媽。
老爸把他狠揍一頓后，將他從前收集的葫蘆全部砸碎了。
老師也把課堂上沒收的葫蘆隨手送給了校役。
2個月后，校役因手頭緊張，把葫蘆賣給了古董店。稍稍談了談價，就賣了50塊錢。
過了不久，古董店將這個葫蘆賣給一個當?shù)氐母粦簦u了600塊。
在這個故事中，孩子由于愛好葫蘆，已經練成了一副好眼光。如果師長不加干涉，他很可能會在這方面有大的發(fā)展。
可是，在老師和家長的“共同努力”下，他從此再也不敢玩葫蘆了。
很多時候就是這樣，孩子的愛好、特長還沒充分發(fā)展，就被家長、老師聯(lián)合起來毀掉了。悲劇在于，孩子本人幾乎沒有選擇。
這樣的事一直在發(fā)生。清兵衛(wèi)后來熱衷于繪畫。可他爸爸對他喜歡繪畫的事，也開始嘀咕……
許多孩子的成長環(huán)境都與清兵衛(wèi)差不多:師長只重視文化學習，把孩子的其它愛好、特長視為異端末技，在“為孩子好”的旗號下，以“認真負責”的態(tài)度，將孩子天性發(fā)展出來的愛好一個個撲滅。
鑒于這種事一再發(fā)生，人們最好是在做父母前先培訓。
不要等有了孩子后，才拿自己的孩子做實驗。那樣代價太大。
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