讀《教育有悟》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的讀《教育有悟》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《教育有悟》有感1
西方有句話“經(jīng)驗(yàn)是頭發(fā)落光后上帝送給你的一把梳子”，意思是，經(jīng)驗(yàn)的獲得并不是一件很容易的事。這是《教育有悟》書面封皮的一句話，它讓我忍不住想看看這本書都是有什么“經(jīng)”可取。拜讀后發(fā)現(xiàn)書中全是一線教師的隨筆，沒有驚天動(dòng)地的大事，都是平平凡凡的教育瑣事，可是卻那么具有吸引力，讓我一直讀下去，不�！皩�(duì)號(hào)入座”，反思自己，從中學(xué)習(xí)如何更好地做好教育教學(xué)管理，總得來說有以下三點(diǎn)感悟：
一、教育無小事，卻都是由“小事”構(gòu)成
十幾平方的教室，幾十個(gè)孩子聚在一起，作為教師，我們每天面對(duì)的不過是這些孩子與孩子、教師和孩子們之間的小事，也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件：新生點(diǎn)名、排座位、上課提問、作業(yè)批改、課堂上表?yè)P(yáng)、后進(jìn)生的跟進(jìn)……事事都平凡，但細(xì)想，教育，不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎？但是如何才能讓每個(gè)孩子在瑣碎繁雜中大放異彩，如何把一地的雞毛扎成美麗的雞毛毯子?這便需要作為教師的我們從學(xué)生的一言一行中、從教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，以促進(jìn)每個(gè)孩子充分發(fā)展。
二、無愛無教育
前蘇聯(lián)革命家捷爾任斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”，對(duì)于優(yōu)等生我似乎容易偏愛，但是對(duì)于“后進(jìn)生”呢，很多時(shí)候我對(duì)他們愛心和耐心就沒有那么多了，本書第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進(jìn)生�！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反，教師只要把“生”當(dāng)“人”，多賞識(shí)、寬容、提醒、關(guān)愛就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。每個(gè)孩子都是一棵樹，有的成了建設(shè)用材，自然讓作為園丁的我們欣喜，但是枝繁葉茂的果樹也是我們多滋多味生活不能缺少的，學(xué)生就是這大千世界的樹木，用關(guān)愛的眼光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，那么我們的學(xué)生都是可塑之才。
三、今日之隨筆，明日之反思
書中的隨筆猶如一面鏡子，每每讀完一篇我總會(huì)回憶自己的以往，默默問自己：對(duì)于不同學(xué)生的.作弊傾向我做到一樣對(duì)待了嗎？哪怕一次；我差遣我的學(xué)生為自己做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；我注意批評(píng)學(xué)生的方式了嗎？也許下次我也應(yīng)該換個(gè)交談的場(chǎng)所；我能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……
讀完這些隨筆，也再一次鼓勵(lì)我以后要養(yǎng)成寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣，拿起筆書寫屬于自己的歷史，記錄屬于自己的故事，也許它們并不夠精彩，故事也不夠典型，但總夠你日后慢慢回味，積累日常教學(xué)可取之處，反思自己教學(xué)中的不足。
愿我們都可以成為在自己的教育上有所悟的人，來日可以書寫一本屬于自己的《教育之悟》。
讀《教育有悟》有感2
初讀《教育有悟》感覺是一本再普通不過的書籍了，這本書是由95篇教育隨筆組成的，里面描述的都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，同時(shí)也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件，如學(xué)生考試作弊、新生點(diǎn)名、教師板書、課堂上表?yè)P(yáng)……故事中一幕幕場(chǎng)景，有些我們多么熟悉的，甚至是自己親身經(jīng)歷。或許你會(huì)覺得這樣的書記錄的事太平凡，但細(xì)想，教育，不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎？
這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象，其一言一行都會(huì)形成反饋，從而使教師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進(jìn)生�！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反，教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。
書中所寫，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有抽象的理論，有的'只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考。內(nèi)容鮮活而真實(shí)，文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng)，這更引起了我深深的思索。
它猶如一面鏡子，折射出我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你注意批評(píng)學(xué)生的方式了嗎？哪怕只是換個(gè)談話場(chǎng)所；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂；你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……
它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情；它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I(xiàn)而毫無怨言；它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力……
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛溫暖學(xué)生，亮麗自己！
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